奧爾夫音樂教學法樂(編輯修改稿)
2025-06-20 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身體領(lǐng)悟、肢體協(xié)調(diào)、放松、彎曲而言。 手指線條 欣賞 職責 恐懼 《 起床模仿 》 利用 “ 即興創(chuàng)作 ” 的活動，做為探索音樂形式的主要手段。 Orff是一種經(jīng)由誘導、嘗試即興，以達到創(chuàng)造目的之教學。 它經(jīng)常利用團體教學，讓孩子有獨立表現(xiàn)與合作訓練的機會。 孩子也經(jīng)常自游戲、音樂的學習和表演中獲得興趣和內(nèi)在回饋。 利用 “ 戲劇 ” 表演活動引發(fā)孩子創(chuàng)造思考及創(chuàng)造行為。 創(chuàng)造性戲劇教學最大的益處：目標多元化、教材趣味化、課程統(tǒng)整化。 在一個內(nèi)容豐富、生動有趣的兒童劇中，不但能刺激孩子思路活絡(luò)，更能發(fā)展孩子綜合能力。 感受軟硬： 《 開花 》《 小木偶 》 亮相 一、奧爾夫教育理念（原本的音樂） 綜合性 ——同動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合。 傳統(tǒng)的音樂教育由于過度重視智能和技巧的發(fā)展而忽略了感覺陶冶的重要性。他認為音樂中最重要的而且和生活最密切的本質(zhì)。 1）節(jié)奏性的動作； （節(jié)奏貫穿始終） 2）教學形式的多樣； （沒有固定的課程模式） 3）音樂素材的多樣； （西洋、民族、古典、現(xiàn)代各種音樂風格） 4）相關(guān)領(lǐng)域的涉及； （美術(shù)、科學、數(shù)學、體育、人文社會等） 5）多元化的延伸； （一項活動具有多種教育目的和角色賦予） 即興性 ——突出幻想與創(chuàng)造。即興是對一個人一切禁錮的放縱。 1）語言的創(chuàng)造 2）肢體的創(chuàng)造 3）造型的想象 4）戲劇性的創(chuàng)造 5）旋律的創(chuàng)造
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