奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法樂(lè)(編輯修改稿)
2025-06-20 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身體領(lǐng)悟、肢體協(xié)調(diào)、放松、彎曲而言。 手指線(xiàn)條 欣賞 職責(zé) 恐懼 《 起床模仿 》 利用 “ 即興創(chuàng)作 ” 的活動(dòng)，做為探索音樂(lè)形式的主要手段。 Orff是一種經(jīng)由誘導(dǎo)、嘗試即興，以達(dá)到創(chuàng)造目的之教學(xué)。 它經(jīng)常利用團(tuán)體教學(xué)，讓孩子有獨(dú)立表現(xiàn)與合作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 孩子也經(jīng)常自游戲、音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表演中獲得興趣和內(nèi)在回饋。 利用 “ 戲劇 ” 表演活動(dòng)引發(fā)孩子創(chuàng)造思考及創(chuàng)造行為。 創(chuàng)造性戲劇教學(xué)最大的益處：目標(biāo)多元化、教材趣味化、課程統(tǒng)整化。 在一個(gè)內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的兒童劇中，不但能刺激孩子思路活絡(luò)，更能發(fā)展孩子綜合能力。 感受軟硬： 《 開(kāi)花 》《 小木偶 》 亮相 一、奧爾夫教育理念（原本的音樂(lè)） 綜合性 ——同動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合。 傳統(tǒng)的音樂(lè)教育由于過(guò)度重視智能和技巧的發(fā)展而忽略了感覺(jué)陶冶的重要性。他認(rèn)為音樂(lè)中最重要的而且和生活最密切的本質(zhì)。 1）節(jié)奏性的動(dòng)作； （節(jié)奏貫穿始終） 2）教學(xué)形式的多樣； （沒(méi)有固定的課程模式） 3）音樂(lè)素材的多樣； （西洋、民族、古典、現(xiàn)代各種音樂(lè)風(fēng)格） 4）相關(guān)領(lǐng)域的涉及； （美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、人文社會(huì)等） 5）多元化的延伸； （一項(xiàng)活動(dòng)具有多種教育目的和角色賦予） 即興性 ——突出幻想與創(chuàng)造。即興是對(duì)一個(gè)人一切禁錮的放縱。 1）語(yǔ)言的創(chuàng)造 2）肢體的創(chuàng)造 3）造型的想象 4）戲劇性的創(chuàng)造 5）旋律的創(chuàng)造
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