【文章內(nèi)容簡介】 點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但是在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。在我的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學(xué)時注意與學(xué)生的交流。作為新老師的我在教學(xué)設(shè)計時并沒有著重考慮與學(xué)生交流的方面，只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng)新。然而在教學(xué)時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學(xué)生總是掌握不好；或者學(xué)生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。對于這樣的問題以前也出現(xiàn)過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學(xué)生還不太容易理解；或者同學(xué)們在歌唱時并沒有注意表現(xiàn)那些音樂知識，只要經(jīng)過提醒就可以達到要求。后來經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少，我還沒有完全把自己的學(xué)生當作是小學(xué)生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應(yīng)該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流，應(yīng)該把各個知識點再講解完成后設(shè)計一些提問與要求讓同學(xué)們完成，多讓同學(xué)們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，以便檢查同學(xué)們是否真正的理解并會運用了這些知識點。《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】：學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力 【教學(xué)重點、難點】：有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創(chuàng)作【教具安排】：多每媒體課件、錄音機、錄音帶、頭飾若干 【教學(xué)過程】一、律動學(xué)生(聽著背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)律動進教室（教師同時進行表演）師:小朋友,、音樂游戲:“猜一猜，學(xué)一學(xué)”：“哎~走得好累哦。我們休息一會！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物啊？”（生：??..）師：“讓老師去問問”????”哦, 師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么? 生：因為音樂聽上去速度快，活潑?? 師: 你能用動作來表現(xiàn)嗎? 師：“仔細聽！這個又是誰來了呢？聰明的小朋友,你能用動作把你聽到的小動物表現(xiàn)出來嗎?（學(xué)生自由想像：大象、老虎、獅子??）師：“你為什么覺得是這種動物呢？”（學(xué)生：因為音樂很沉重，速度慢??）三、音樂游戲:模仿動物律動(背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)師：“小動物都到齊了,我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧” 學(xué)生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律四、學(xué)唱歌曲看課件,聽歌曲師：“，她們家好熱鬧哦,洋娃娃在干嗎呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件）師提問（1）你聽到了什么?（2）你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?（生：很快樂，很活潑??）“l(fā)a””beng” 進行模唱旋律師:讓我們也來學(xué)學(xué)洋娃娃用” la”來感受一下快樂的心情吧 師:再來學(xué)學(xué)小熊用” beng”來感受一下快樂的心情吧按節(jié)奏歌詞接龍師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。師：“喜歡這首歌嗎?這其實是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我們一起來把這首歌學(xué)一下好嗎？”（生：好）（聽唱法學(xué)習(xí)）（多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？”（學(xué)生邊看錄像邊演唱歌曲）（多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？” 師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能）師：“我們可一定要讓小熊滿意哦?！保ɡ蠋煄椭鷮W(xué)生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）五、創(chuàng)編歌表演小熊：“這次唱的太棒了?！薄澳銈冊敢夂臀覀円黄鹛鑶?？”（生：愿意）師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進行討論并進行練習(xí)）師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學(xué)同時進行表演）六、深化創(chuàng)作師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！保ㄊ痉缎詣?chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，g g g 他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，g g g 小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）（提示學(xué)生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”（請三對學(xué)生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學(xué)生進行集體表演）七、小結(jié)師：“小動物們很感謝我們小朋友動腦筋編了那么多的歌詞和表演動作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧?！保▽W(xué)生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室《洋娃娃和小熊跳舞》 教學(xué)反思一、從教學(xué)設(shè)計上來看：本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、律動、演唱、創(chuàng)編表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。從各方面滲透《音樂課程標準》的基本理念，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)充分展示了孩子們的才華。二、從教學(xué)過程來看：整體看來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了主動參與的意識。學(xué)生能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當成了主人，所以當他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進一步調(diào)動了起來。三、從師生關(guān)系來看：我?guī)W(xué)生進入童話世界，請學(xué)生欣賞優(yōu)美的舞蹈，讓學(xué)生如同身臨其境。在演唱歌曲時和學(xué)生一起展示，把自己也作為其中的一員，與學(xué)生進行平等式的合作。在歌曲表演時，教師與學(xué)生一起采取旋律接龍的合作互補的方式，使學(xué)生體驗到與教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。整個過程體現(xiàn)了“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如 美國教育學(xué)家多爾說的那樣：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等39。中的首席”?！段伵Ｅc黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅持不懈、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。【教學(xué)重、難點】指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)二、體態(tài)律動，導(dǎo)入新課猜謎語。名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。（蝸牛）模仿蝸牛走路和黃鸝鳥飛的樣子。體態(tài)律動，熟悉音樂。師：老師想用鋼琴來彈奏兩段音樂，請你們仔細聽哪段音樂可以表現(xiàn)蝸牛的形象？哪段音樂可以表現(xiàn)黃鸝鳥的形象？請你們邊聽邊用動作告訴老師你們的答案。（老師用鋼琴的低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，學(xué)生聽到后隨音樂模仿蝸牛的樣子。老師再用鋼琴高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，學(xué)生隨音樂模仿黃鸝鳥的樣子。）導(dǎo)入新課。師：當小蝸牛遇到了黃鸝鳥，這時發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看。三、初聽歌曲出示課件：《蝸牛與黃鸝鳥》的視頻文件。請學(xué)生講出蝸牛與黃鸝鳥的故事。四、學(xué)唱歌曲聆聽歌曲，回答問題。聽聽歌曲是什么情緒？學(xué)生跟錄音張口默唱。師慢速彈琴，生跟唱。師糾正唱錯的地方。五、處理歌曲第一句。師：蝸牛背著重重的殼，你們說說它爬起來感覺怎么樣？生答。師：你們覺得這一句應(yīng)該怎么唱才能表現(xiàn)出蝸牛爬得很辛苦呢？生答。引導(dǎo)學(xué)生用緩慢的速度，低沉的聲音來演唱。第二句。師：黃鸝鳥對蝸牛說了什么??誰能用自己的話說一說？?生答。師：黃鸝鳥說話的語氣是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？ 帶著嘲笑的口氣演唱。第三句。師：最后一句，是誰說的？它說了什么？面對黃鸝鳥的嘲笑，蝸牛怎么樣？分角色演唱歌曲。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)分析了這首歌曲，可以看出歌曲有幾個角色？（旁白、蝸牛、黃鸝鳥）分角色演唱全曲。旁白部分由全班同學(xué)唱，女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話。（注意各角色的語氣）六、德育滲透師：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？生答。師小結(jié)。七、拓展——填詞游戲師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)的歌曲是在葡萄成熟之前，黃鸝鳥與蝸牛的故事，那到了葡萄成熟以后，當黃鸝鳥再次遇到蝸牛，又會發(fā)生什么事情呢？下面我們一起來玩填詞游戲，完成一首秋天葡萄熟了的《蝸牛與黃鸝鳥》。分組討論完成。阿門阿前一棵葡萄樹，阿（）阿（）結(jié)滿（）葡?萄，蝸牛抱著那（）（）的葡萄，一（）一（）地往下咬。阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿（）阿（）拇指在夸它，葡萄（）（）你正好爬上，你呀做事有（）（）。阿黃阿黃鸝鳥不要（），快來和我一起（）（）（）。小組匯報，學(xué)生評價哪個小組的填的歌曲能像原歌曲那樣上口，聽起來較舒服。八、演唱春天和秋天兩首《蝸牛與黃鸝鳥》。九、結(jié)束。布置作業(yè)：請同學(xué)們課后自由組合分別表演春天和秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》，編成音樂劇，下一節(jié)課請你們上來表演。讓我們在愉快的歌曲聲中結(jié)束我們今天的音樂課?！段伵Ｅc黃鸝鳥》教學(xué)反思一、合作需要務(wù)實在學(xué)生們進行所謂的討論中，其實我就覺得有些難熬了。教學(xué)環(huán)節(jié)本身的安排是想給學(xué)生一個人本的回歸，凸現(xiàn)合作的教學(xué)功效，但由于我在執(zhí)教中的“過場式”教學(xué)態(tài)度，沒有從合作的技術(shù)上更進一步的引導(dǎo)，還沒有建立一個真正意義上的合作運行機制，以至于學(xué)生的合作指向不明，合作學(xué)習(xí)的實效被打折了?！敖處煹慕桃铝τ诮處煹膶?dǎo)”。由于在平時我們尚缺少小組合作的必要的訓(xùn)練，從小組的配制、小組中角色的任務(wù)分配、如何進行傾聽、如何交流等都缺少一些實效性的指導(dǎo)。因此，在課堂上一旦給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，他們卻并不會利用這些機會，而在盲目的哄動中浪費了?！八季S從禁錮的囚籠里出來僅僅只是