【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求 4選擇教學(xué)方法應(yīng)注意那些問(wèn)題？注意反饋調(diào)控優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注意靈活性和調(diào)控性，注意積極性與整體性，注意科學(xué)性與藝術(shù)性，注意教法與學(xué)法的統(tǒng)一5簡(jiǎn)要回答運(yùn)用教學(xué)方法的基本要求？運(yùn)用教學(xué)方法要樹立完成的觀點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，要善于綜合的，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果 6簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢(shì)？由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)習(xí)為重心，教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化，各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合7簡(jiǎn)要回答啟發(fā)式教學(xué)的基本內(nèi)涵？就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過(guò)程8加涅把學(xué)習(xí)按照從不知道知的過(guò)程分成那幾個(gè)階段？8個(gè)階段，動(dòng)機(jī)階段，了解階段，獲得階段，保持階段，回憶階段，概括階段，操作階段，反饋階段9布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？一學(xué)習(xí)的過(guò)程包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，二，認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著動(dòng)作表征，映像表征，符號(hào)表征三個(gè)發(fā)展階段，三要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，四，教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，五注意對(duì)兒童的早期教育，六注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，七強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法10簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式？第一階段，溫故導(dǎo)新，提出問(wèn)題，第二階段，討論分析，閱讀探究，第三階段，交流比較，總結(jié)概括，第四階段，練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化 11加涅把學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜劃分成那集中類型層級(jí)？八個(gè)層級(jí)，信號(hào)學(xué)習(xí)，刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)，連續(xù)形成學(xué)習(xí)，言語(yǔ)聯(lián)合學(xué)習(xí)，多樣辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，規(guī)則學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題12簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則？搞難度進(jìn)行教學(xué)原則，高速度進(jìn)行教學(xué)原則，理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則，使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則 13簡(jiǎn)述運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的要點(diǎn)？要有適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，提供必須的資料和條件，不斷的提問(wèn)，引導(dǎo)和耐心得等待14發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有那些優(yōu)點(diǎn)？一是有助于開發(fā)利用學(xué)生的智慧潛能，二是有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，三是有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生提出的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和端正其創(chuàng)造發(fā)明的態(tài)度，四是有利于保持學(xué)生的記憶，15簡(jiǎn)述布魯納提出的最有效的學(xué)習(xí)心理傾向的基本要求？一是要將教學(xué)過(guò)程有損學(xué)習(xí)者身心危害因素縮小到最低程度，二是使學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)中獲得最有效的教訓(xùn)，三是盡量排除家庭，社會(huì)，種族等世間陳規(guī)陋俗對(duì)學(xué)習(xí)者求知欲的影響16簡(jiǎn)述合作教育學(xué)的學(xué)生觀？一合作教育學(xué)的教學(xué)思想最明顯的一點(diǎn)是突出了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，二還強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特性，三強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任心，這是培養(yǎng)民主個(gè)性的基礎(chǔ)，17簡(jiǎn)述巴班斯基的教學(xué)原則？教學(xué)的目的性原則，即教學(xué)目的在于使學(xué)生全面和諧的發(fā)展，教學(xué)的科學(xué)性與生活，實(shí)踐性相聯(lián)系的原則，教學(xué)的系統(tǒng)性，連貫性原則，可接受性原則，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，知識(shí)需求的原則，積極性，自覺性，獨(dú)立性原則，各種教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合原則，各種教學(xué)形式最優(yōu)結(jié)合原則，為教學(xué)創(chuàng)造最優(yōu)條件的原則，教學(xué)的效果性，效用性原則，19簡(jiǎn)述班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程？人類的大多數(shù)行為是通過(guò)榜樣作用而習(xí)得的，個(gè)體通過(guò)觀察他人行為，形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息知道行動(dòng)20簡(jiǎn)述格式塔學(xué)校理論的基本觀點(diǎn)？，學(xué)習(xí)即只覺重組或認(rèn)知重組，頓悟?qū)W習(xí)可以避免多余的試誤，同時(shí)又有助于遷移，真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的，頓悟?qū)W習(xí)本身就具有獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。21簡(jiǎn)述信號(hào)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容？學(xué)習(xí)都是有目的性的，學(xué)習(xí)是對(duì)符號(hào)完形的認(rèn)知，中介變量，潛伏學(xué)習(xí)，22簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀？學(xué)生的學(xué)習(xí)影視有意義的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)應(yīng)是全腦投入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的，學(xué)生的學(xué)生是自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)23簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀？培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立新型師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程觀，24羅杰斯促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法？從真是的問(wèn)題開始，提供學(xué)習(xí)資源，利用合同，利用社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，選出小教師，進(jìn)行分組，建立會(huì)心團(tuán)體，自我評(píng)價(jià)25人本主義思潮對(duì)當(dāng)代教育的影響？從關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系到關(guān)注人與人的關(guān)系，從重知識(shí)到人格，從重視客觀外顯的行為到重視內(nèi)心世界，從單純看重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到同時(shí)重視經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人的意義26簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀不把知識(shí)看成絕對(duì)正確的真理，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀看重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和已有能力，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)理解的豐富性，多樣性，個(gè)體性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解要放在具體情景中27簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的三個(gè)重心轉(zhuǎn)移？從關(guān)注外堵輸入到關(guān)注內(nèi)部生成，從個(gè)體化式學(xué)習(xí)到社會(huì)化學(xué)習(xí)，從概括性學(xué)習(xí)到情境性學(xué)習(xí)，28布魯姆提出的有助于掌握學(xué)習(xí)的良好條件？學(xué)習(xí)者必須清楚理解教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)人物，學(xué)習(xí)者必須具備順利的進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)人物所必要的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)者必須具有掌握該學(xué)習(xí)人物的愿望，不惜花費(fèi)時(shí)間與精力，教師要對(duì)學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的材料提供有關(guān)線索，適當(dāng)采用小先生教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)。29簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能？構(gòu)建功能，解釋功能，啟發(fā)功能，推斷功能 30選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？綜合性，發(fā)展性，遞補(bǔ)性31在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式教學(xué)中教師運(yùn)用的策略？啟發(fā)指導(dǎo)策略，檢查督促策略，輔導(dǎo)策略，激發(fā)思維策略 32簡(jiǎn)要說(shuō)明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序？引創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讀，閱讀例題啟發(fā)思考，算在學(xué)習(xí)閱讀課本后，出示與例題同類型的習(xí)題，議講評(píng)議論，講，講解重點(diǎn)，連，組織練習(xí)33回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則？創(chuàng)新的原則，滿足學(xué)生心理需要的原則，全程參與與全員參與的原則，突出學(xué)生主體原則，開放的原則，實(shí)踐探究原則34回答“嘗試回授反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序？誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，嘗試探究知識(shí)的嘗試，歸納歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)，變式練習(xí)的嘗試，回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解，調(diào)節(jié)單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)35回答互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)策略？積極參與策略，情感交融策略，人際合作策略，教學(xué)相輔策略36回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略？創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境，學(xué)前動(dòng)員，采用各種暗示手段37簡(jiǎn)要回答探究訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)程序？呈現(xiàn)疑難情境，提出假設(shè)和收集資料，提出結(jié)論38中小學(xué)教學(xué)的基本方法有那些？講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法，演示法，參觀法，練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)作業(yè)法39中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有那些？讀書學(xué)習(xí)法，討論學(xué)習(xí)法，調(diào)研學(xué)習(xí)法，實(shí)踐學(xué)習(xí)法，循環(huán)學(xué)習(xí)法40講授法具體可分為那些類型？講述，講解，講讀，講演41運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有那些？第一教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法，意識(shí)指導(dǎo)閱讀教科書，要搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，二是指導(dǎo)閱讀課外書籍，三是要教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書，第四，教會(huì)學(xué)生一些做讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生交流讀書心得42簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)？即在教師的指導(dǎo)組織下，學(xué)生主動(dòng)的模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，通過(guò)調(diào)查，觀察，測(cè)量，文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)材料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，實(shí)證等方法，對(duì)課題展開研究，解決問(wèn)題，并撰寫研究報(bào)告，43學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括那些方面，一創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的的方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)條件，進(jìn)行體育鍛煉，二心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)，三掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)，四學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的 方法指導(dǎo)，五學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)44概要說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的基本理念？互動(dòng)觀，合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一種人際交往的過(guò)程，是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，目標(biāo)觀，師生觀，形成觀，情境觀。45讀書學(xué)習(xí)的主要形式有那些？朗讀是通過(guò)人的視聽覺和思維的活動(dòng)，默讀是人不出聲音，通過(guò)視覺感知，理解書中內(nèi)容的方法，精讀，是指精細(xì)而深入的閱讀，略讀，是指對(duì)所讀材料，不需要多用心思，進(jìn)行粗略的，提綱瀏覽式閱讀，速讀是一種在理解和不漏內(nèi)容的前提下，快速吸取書中內(nèi)容的讀書方法，46討論學(xué)習(xí)法有那些優(yōu)點(diǎn)？它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，自覺性，養(yǎng)成積極探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，它可以使學(xué)習(xí)者既當(dāng)學(xué)生有當(dāng)先生，充分發(fā)揮大家的智慧，47運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法應(yīng)注意那些問(wèn)題？做好討論的準(zhǔn)備工作，正確選擇討論的主題，積極參與討論過(guò)程，做好討論的小結(jié)。48調(diào)研學(xué)習(xí)法的種類有那些？參觀調(diào)查法，訪問(wèn)調(diào)查法，查閱文獻(xiàn)調(diào)查法，問(wèn)卷調(diào)查法 49實(shí)踐學(xué)習(xí)法有那些方式？實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng)，課外與校外活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)50簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過(guò)程？了解學(xué)生的學(xué)情，制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備，實(shí)施指導(dǎo)51中小學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)包括那些方面？制定學(xué)習(xí)計(jì)劃做好課前預(yù)習(xí)，提高上課效率，記好課堂筆記，回答老師提問(wèn)，重視課后復(fù)習(xí)，完成課外作業(yè)，科學(xué)安排時(shí)間52指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括那些方面？課前準(zhǔn)備，用品準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備，體力準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備，專心聽，聽老師講，聽同學(xué)講，仔細(xì)看，看老師的板書，看老師或同學(xué)畫圖與演示，看課文中關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，善于想，敢于問(wèn)，勤于解。重點(diǎn)記53回答教學(xué)技能的特點(diǎn)？具有目標(biāo)指向性，形成是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果，是具有可操作性54備課包括那些內(nèi)容？鉆研教材，了解學(xué)生，考慮教學(xué)方法，制定學(xué)年，學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，制定單元教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，55鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括那些步驟？一是通讀整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系，二是了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間橫向聯(lián)系，三十精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分 56編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？一教學(xué)目的要寫的具體明確，切忌空洞抽象，二，有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書，又不要照搬教科書，三，要反復(fù)檢查和修改教案57簡(jiǎn)要回答提問(wèn)的作用與意義？能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于集中注意力，有利于評(píng)價(jià)反饋，師生交流，有利于組織課堂教學(xué)，能夠提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與和表達(dá)能力 58運(yùn)用提問(wèn)技能應(yīng)遵循那些原則？目標(biāo)性原則，啟發(fā)性原則，明確性原則，適宜性原則，多樣性原則，普遍性原則59在理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用那些方法進(jìn)行提示?j教師可以通過(guò)提供或縮小學(xué)生的思考范圍，引出部分答案，提供與問(wèn)題答案相關(guān)的舊知識(shí)，指明思考問(wèn)題的方向，把一個(gè)較大的問(wèn)題分解幾個(gè)嬌小的問(wèn)題，從難度較大的問(wèn)題退回難度相對(duì)較小的問(wèn)題等方法進(jìn)行提示 60在理答教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用轉(zhuǎn)引的好處是什么？可以大大增加回答問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)，吸引更多學(xué)生的注意力，是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)共享的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力，能夠充分挖掘每一個(gè)問(wèn)題潛在的思維訓(xùn)練價(jià)值61簡(jiǎn)要回答課堂結(jié)課的意義與作用？能夠使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，具有強(qiáng)化主體，明確要旨的作用，能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)，提高升華，開拓創(chuàng)新的作用，具有承前啟后的作用，訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用62回答運(yùn)用結(jié)課技能應(yīng)遵循的原則？目標(biāo)性，引導(dǎo)性，針對(duì)性，趣味性，激勵(lì)性，延伸性，多變性，精要性63扼要說(shuō)明板書的意義與作用？能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能集中學(xué)生的注意力，能使學(xué)生思路清晰，具有強(qiáng)化，啟發(fā)的作用，64教師在理答時(shí)為什么要認(rèn)真傾聽？?jī)A聽有助于提升問(wèn)題效果，因?yàn)閮A聽能夠顯示教師對(duì)學(xué)生的耐心和尊重，有利于學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的回答，而且還可以幫主教師發(fā)現(xiàn)，診斷學(xué)生存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)提出相應(yīng)的補(bǔ)救方法 65中小學(xué)基本的評(píng)價(jià)方法有那些？以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整替代量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的功能有側(cè)重甄別，選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題的情境性和真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化 66紙筆測(cè)驗(yàn)有那些特點(diǎn)？可操作性，可比較性，測(cè)驗(yàn)范圍較廣67簡(jiǎn)述紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則？體現(xiàn)多維目標(biāo)，恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例，試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩68課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括那些方面？一，學(xué)生的參與狀態(tài)，參與狀態(tài)是指課堂上學(xué)生能否積極主動(dòng)的參與探索和，二學(xué)生的交往狀態(tài)，課堂交往基于民主，平等，寬松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，三，學(xué)生的思維狀態(tài)，四學(xué)生的情緒狀態(tài)，五學(xué)生問(wèn)題的生成狀態(tài)69如何實(shí)施課堂觀察?明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容，確定觀察內(nèi)容的基本維度，選擇觀察方法，準(zhǔn)備觀察工具，觀察結(jié)果的處理70回答建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟？確定評(píng)價(jià)的目的和目標(biāo)，選擇記錄的工具，收集材料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋71說(shuō)明合作評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)？評(píng)價(jià)主體多元化，獲取信息豐富化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體間的合作72在人類歷史過(guò)程中，教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了那幾個(gè)時(shí)期？四個(gè)，口語(yǔ)，輔以動(dòng)作，表情，文字和手抄書的介入，印刷書及普通教具標(biāo)本，模型，圖表，掛圖，黑板等的廣泛使用，電子技術(shù)媒體的興起73現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇的原則？發(fā)展性原則，綜合性原則，經(jīng)濟(jì)性原則，教學(xué)最優(yōu)化原則，共同經(jīng)驗(yàn)原則，多重刺激原則，抽象層次原則74現(xiàn)在教學(xué)媒體的作用？提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模75現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的教學(xué)最優(yōu)化原則？是選用教學(xué)媒體的根本要求，是指把選用的教學(xué)媒體的過(guò)程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮教學(xué)的各種因素，卸掉教學(xué)媒體與教學(xué)其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的功效服從整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以缺德最佳教學(xué)效果 76多媒