【文章內(nèi)容簡介】 升學(xué)生“聽說讀寫”綜合能力。如在校園內(nèi)堅持長期的、教師參與引導(dǎo)的英語角活動，開展英語宿舍活動，成立課外英語興趣小組，與外國友人開展聯(lián)誼活動，定期舉辦英語講座、英語辯論會、英語綜合技能比賽(如朗讀比賽、快速閱讀比賽)，甚至在學(xué)校有關(guān)部門的配合下舉辦校園英語歌曲風(fēng)采大賽之類豐富多彩的英語活動，此類形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，能喚起學(xué)生的參與熱情，突破自身的心理障礙和性格弱點，正確的認識自己，克服“英語”恐懼癥，用興趣帶動自信，樹立學(xué)好英語的信心。教學(xué)實踐證明，學(xué)生只有在屬于他們自己的活動中，才能感到自己是參與的主體，發(fā)現(xiàn)自己價值，一旦有所進步，其成就感是巨大的，其所激發(fā)的英語學(xué)習(xí)興趣也是驚人的。總之,教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況從各階段的不同教學(xué)重點突破, 使用一切合理的方法與技巧, 才能生動自然地完成教學(xué)任務(wù), 達到教學(xué)目的, 使學(xué)生在積極地思考與對話中,滿足求知的欲望, 提高學(xué)習(xí)興趣，解決語言學(xué)習(xí)中遇到的難題, 通過嚴謹?shù)哪芰y試, 使學(xué)生具有實際運用外語的水平, 達到素質(zhì)教育的根本目的。第二篇：語文教學(xué)法語文教學(xué)法語文為什么叫語文？“口頭為語，書面為文”。臺灣稱為“國文”，香港稱為“中國語文”。癸卯學(xué)制。三字經(jīng)，百家姓，千家詩。紅領(lǐng)巾教學(xué)法?；謴?fù)了20年代“問答談話法”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重文學(xué)性，內(nèi)容充實。漢語文學(xué)分科的利與弊。63年大綱頒布語文課上成政治課的問題。政治思想教育在語文中進行。語文基礎(chǔ)知識教學(xué)原則：精要、好懂、有用。錢夢龍導(dǎo)讀法，“三主四式”。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。自讀課、教讀課、作業(yè)課，復(fù)讀課。魏書生六步教學(xué)法。定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)一期課改三大板塊：必修課、選修課、活動課。二期：基礎(chǔ)課、拓展課、研究課。1評價學(xué)生的三個緯度：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。1現(xiàn)代文閱讀，為什么要貫徹“文道統(tǒng)一”的原則？語文教學(xué)有幾個原則？文道統(tǒng)一原則的提出，首先是由語文學(xué)科的本質(zhì)和特征決定的。語文教育是以學(xué)校教學(xué)科目的形式出現(xiàn)的關(guān)于祖國語言的教育。語文形式和思想內(nèi)容不僅是互相依存，辯證統(tǒng)一的，而且在教學(xué)中同樣應(yīng)該受到高度重視。其次，這一原則也是語文教育規(guī)律的反映。教會學(xué)生正確理解和運用祖國文字，不僅僅是學(xué)習(xí)語言文字本身，更重要的是讓學(xué)生能夠運用語言工具去認識和反映現(xiàn)實，表達思想和感情。再次，這一原則也時有教育方針和培養(yǎng)目標決定的。忽視文和道的任意一方面，都會違背語文教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致語文教學(xué)走入歧途。聽說讀寫互相促進的原則，語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。1取消文言文，如何理解？1葉圣陶“教是為了不教”。1作文教學(xué)命題原則。1作文批改要求：內(nèi)容與形式兼顧；有針對性，講求實效；尊重學(xué)生，多就少改；嚴格要求，一分為二。第三篇：語文教學(xué)法什么是語文課程標準：P2是國家對語文課程教育的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在語文素質(zhì)方面的基本要求，因此，它毫無疑問地對語文教材、語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)評價具有重要指導(dǎo)意義。功能：P3①語文課程標準是語文教材編寫的直接依據(jù)②語文課程標準是語文教學(xué)的基本依據(jù)③語文課程標準是對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價的基本依據(jù)?，F(xiàn)行語文課程標準與理念教學(xué)大綱比有什么變化：P9㈠教學(xué)大綱①針對學(xué)科②更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)科知識、技能方面應(yīng)達到的要求③更多關(guān)注教師的教學(xué)行為④內(nèi)容表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。㈡課程標準①針對學(xué)生②更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展③既關(guān)注教師的教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)④更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性?，F(xiàn)行語文課程標準提出的新課程理念：P819①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)②正確把握語文教育的特點③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式④建設(shè)開放而有活力的語文課程。怎樣理解：P819①所謂全面，包括三個方面：語文素養(yǎng)的各個方面；面向全體學(xué)生；教學(xué)全過程。②語文教育的特點：人文性、民族性、實踐性。即注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向和尊重學(xué)生獨特體驗的統(tǒng)一；注重語文的實踐性；語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視感性把握、整體把握。③自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所獲取的事實證據(jù)對所要探究的問題作出解釋的學(xué)習(xí)方式。④開放的語文課程在課程實施上強調(diào)師生與課程文本的互動，強調(diào)師生對課程的建構(gòu)。教師既要不斷改進課堂教學(xué)，使其更富有活力，又要使教學(xué)走進自然、走向社會，要探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的多種教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)：P14是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用教學(xué)中伙伴之間的互動促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，促進學(xué)生共同達成教學(xué)目標。合作學(xué)習(xí)要注意：P16①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力②需要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行篩選③把握合作學(xué)習(xí)的時機④合作學(xué)習(xí)要做到目標明確、責(zé)任到人⑤合作結(jié)束，小組展示過后，要有總結(jié)和評價⑥要給學(xué)生充分的合作時間，使合作能充分地開展?，F(xiàn)行語文課程標準提出三個維度：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著的任務(wù)：P27①掌握基本的語文知識②初步培養(yǎng)語文能力③初步學(xué)會語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣④發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力⑤情感、態(tài)度和個性心理品質(zhì)方面的任務(wù)。本體性任務(wù)：（前四項）。如何把握“語文教材”的內(nèi)涵：P34是指實現(xiàn)語文課程與教學(xué)目標，承載、呈現(xiàn)語文課程與教學(xué)內(nèi)容的基本材料或媒介系統(tǒng)，它是課程標準的具體化，是師生實施課程標準的重要憑借，是實現(xiàn)語文課程目標最重要的課程資源。廣義的語文教材包括一切對人的語言修養(yǎng)產(chǎn)生影響的語言材料，無論這些語言材料是書面的或非書面的，文本的或超文本的；狹義的語文教材是指語文教科書，即我們通常所說的“課本”?！敖探滩摹焙汀坝媒滩慕獭钡年P(guān)系：P35“教教材“是指教材本身就是學(xué)科課程與教學(xué)內(nèi)容，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得教材所提供的系統(tǒng)化的內(nèi)容。”“用教材教“是指教材只是作為實現(xiàn)課程與教學(xué)目標、傳播課程與教學(xué)內(nèi)容的媒體和憑借，它不是課程與教學(xué)的直接目的和作用對象。語文教材的功能：P37①它是語文知識傳播的媒介②它是語文實踐的工具③它是語文體驗的載體④它是涵養(yǎng)漢語言文化的范例。教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮教材的功能：P37指導(dǎo)語文教材的功能，教學(xué)過程中實現(xiàn)課程與教學(xué)目標，傳播課程與教學(xué)內(nèi)容，分析讀懂教材，解讀教材，掌握解讀教材的方法知識與技巧。識字教學(xué)策略：P85①把握“認識”和“學(xué)會”的不同要求②遵循兒童識字的心理規(guī)律③利用漢字的構(gòu)字特點④運用多種方法識字和鞏固識字⑤鼓勵學(xué)生自主探究⑥引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。識字教學(xué)具體方法：P89⑴漢語拼音教學(xué)方法：①示范法②比較法③引導(dǎo)法④演示法⑤口訣法⑥游戲法⑵識字教學(xué)方法：①字音教學(xué)②字形教學(xué)（筆畫部件分析法、利用造字規(guī)律識字法、直觀形象法、形近字比較法、口訣字謎法）③字義教學(xué)（直觀演示法、聯(lián)系實際法、結(jié)合課文法、詞組造句法、注解釋義法、辨析比較）⑶寫字教學(xué)法：①講解法②示范法③觀察法④書空法⑤描紅法。1一節(jié)漢語拼音課的教學(xué)過程：P94⑴復(fù)習(xí)檢查⑵教學(xué)新音①看圖說話，引入新音②指導(dǎo)發(fā)音③教學(xué)聲調(diào)④教學(xué)拼音方法⑤指導(dǎo)書寫⑶復(fù)習(xí)鞏固⑷小結(jié)反饋。1識字教學(xué)設(shè)計的一般步驟：P100⑴“識字課文”教學(xué)設(shè)計（復(fù)習(xí)檢查、教學(xué)生字、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等，其中教學(xué)生字階段主要安排看情境圖、說話練習(xí)、拼音、識字和誦讀課文五個環(huán)節(jié)）⑵隨課文識字教學(xué)設(shè)計1寫字教學(xué)的一般過程：P109①指導(dǎo)②示范③練寫④批改⑤講評1認識閱讀教學(xué)的主要任務(wù)：P131①培養(yǎng)閱讀能力②提高識字能力③豐富學(xué)生詞語、句子語言材料的積累④訓(xùn)練口語能力⑤提高書面表達能力。1閱讀教學(xué)的主要策略：P135①注重人文熏陶②加強語言實踐（多讀、感悟、積累、運用）③平等對話：凸顯主題地位④開源引水：開拓語文課程資源。1閱讀教學(xué)的方法