【文章內(nèi)容簡介】 理資料，健全小組學(xué)習(xí)的原始材料請專家予以鑒定六、保障條件（1）學(xué)習(xí)保障：加強理論學(xué)習(xí)，博采眾長，切實提高廣大教師的教科研意識，為開展課題研究從觀念、理論功底上作準(zhǔn)備。（2）時間保障：課題組每兩周一次教研活動，每個月一次專題研討，每學(xué)期一次階段總結(jié)活動。學(xué)校教導(dǎo)處對課題研究情況進行跟蹤調(diào)查，及時掌握課題研究情況。（3）硬件支持：我校是泗水縣教學(xué)設(shè)施配備最先進的學(xué)校，每個教室都配有最先進的多媒體“班班通”輔助教學(xué)設(shè)備，多媒體教室、教師電子備課室、教學(xué)管理局域網(wǎng)、圖書資料室等都為教師課題研究提供了資源平臺。（4）物質(zhì)支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育研究工作，投入大量教育教研經(jīng)費，加強教師培訓(xùn)，舉行專題研討活動，為研究的順利實施創(chuàng)設(shè)良好、寬松的氛圍，為順利完成課題研究提供了充實的保障。七、課題預(yù)期成果與呈現(xiàn)形式：課題研究報告，包括課題研究的內(nèi)容、過程、結(jié)論與反思。課題研究論文集課題研究論文及典型活動案例匯編。反映研究成果的師生作品、獎狀證書、照片等。音像資料：活動過程實錄等?，F(xiàn)場展示活動：學(xué)生才藝展示、綜合活動觀摩。2011年4月第三篇：提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實踐研究開題報告提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實踐研究開題報告蓮花塘學(xué)校 任帥一、課題研究的背景近年來，隨著新課程的全面實施，各地各學(xué)校在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的探索和研究。注重讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)探究性品質(zhì)，讓學(xué)生的思維更具獨立性、深刻性、靈活性。重視學(xué)生之間的合作、交流、互助，使小組合作學(xué)習(xí)有效地擴大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師課堂中的參與者、組織者、引導(dǎo)者的角色定位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的群體功能，促進個體學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)與個性化自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，相得益彰?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。很多專家、教師對合作學(xué)習(xí)進行了大膽探索和實踐，其成功經(jīng)驗給了我們很多啟示：合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是嚴密有序的；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是多方位的交流互動；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是充分自主、有效合作、適度探究相結(jié)合的。同時，我們也發(fā)現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)”的探索和實踐中，也有一些所謂的“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生猶如天馬行空，表面熱烈，實際收效甚微，誠如教育專家楊再隋所說“不過是彩色的 1泡沫”；有的課堂上的合作學(xué)習(xí)過于格式化。鑒于此，我們著力尋求一種有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，營造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團隊意識和動手能力、表達能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在校領(lǐng)導(dǎo)的親自指導(dǎo)和鼎力支持下，結(jié)合本校實際情況，我們擬定了《提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實踐研究》這一課題，就課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的策略、小組合作學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價等方面展開研究。研究旨在使小組合作學(xué)習(xí)在集中授課制教學(xué)上有一個較大的突破，創(chuàng)出一條新路子，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義（一）開展“小組合作學(xué)習(xí)”研討，意在“兩減兩提”：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)幸福校園的根本目的所在。（二）通過課題研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。通過合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)群體，互幫互學(xué)，取長補短，以達到面向全體，全面提高的教育目的。（三）通過課題研究，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、獲取新知識的能力、提出問題解決問題的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。（四）通過課題研究，帶動廣大教師逐步走進新課程，在課堂上要真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處。三、課題研究的理論依據(jù)（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求：課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動的課堂，要學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討；是高效的課堂,要求體現(xiàn)誘思探究的教學(xué)思想,提高信息量、思維量和訓(xùn)練量。（二）“群體動力”理論認為，在一個合作性的集體中，具有不同智慧水平，不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互啟發(fā)，相互補充，在交流的撞擊中，產(chǎn)生新的認識，上升到創(chuàng)新的水平，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）我國古代教學(xué)理論中也指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何一項發(fā)明創(chuàng)造除了個人鉆研，還需要集體合作和協(xié)調(diào)。不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”在其中起著重要的作用，是事物發(fā)展的主要動力。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的要求，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的同時，學(xué)會合作。（四）個體的力量是有限的，群體的力量則是無限的。小組合作學(xué)習(xí)，能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、互比、互勵，3通過學(xué)生之間的群體智力互補，不僅使學(xué)生學(xué)會關(guān)心和友愛，而且促進了學(xué)生的自我發(fā)展，體驗到成功的喜悅。四、課題研究的內(nèi)容與重點（一）小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效情況的調(diào)查研究。運用問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方法調(diào)查研究小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象。（二）小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。對調(diào)查的小組合作學(xué)習(xí)低效情況，通過理論學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、教師訪談、課后交流反思等方法分析課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的成因。（三）小學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究。（重點）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、對學(xué)生進行科學(xué)分組并實施有效的組織；學(xué)生應(yīng)增強合作學(xué)習(xí)意識和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效，提高課堂教學(xué)效率。組建合作小組的研究 具體操作如下：（1）分組前：通過多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。如通過摸底測試了解學(xué)生的知識能力水平；通過問卷調(diào)查、談話聊天、家訪、4觀察等方式了解學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景。（2）分組時：根據(jù)學(xué)生的知識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個小組，每組46人，并可以讓小組的同學(xué)為小組起名。（3）分組后：對組內(nèi)的同學(xué)進行分工，根據(jù)學(xué)生的認識能力水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考慮，每個小組選出組長（組織者）。組織者負責(zé)組內(nèi)分工、組織紀(jì)律、監(jiān)督和保證每個成員都有參與機會。（4）課堂教學(xué)中設(shè)立組間競爭機制，把競爭引入課堂中去。（5）根據(jù)實踐過程中出現(xiàn)的問題，對組員進行必要的重復(fù)整合。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計的研究擬通過以下環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計的研究：（1）在課前預(yù)習(xí)時設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）在預(yù)習(xí)反饋時設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）在教材中的重點難點中設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）在當(dāng)堂檢測中設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（5）在課外拓展、知識積累時設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作探究的時機的研究擬通過以下環(huán)節(jié)把握小組合作探究的時機：（1）在預(yù)習(xí)反饋時把握小組合作探究的時機。（2）對教材中的重點難點內(nèi)容開展時把握小組合作探究的時機。（3）在當(dāng)堂檢測出現(xiàn)普遍性錯誤時把握小組合作探究的時機。（4）在課外拓展、知識積累時把握小組合作探究的時機。課堂中小組合作學(xué)習(xí)活動的操作的研究在課堂教學(xué)中擬通過以下措施進行小組合作學(xué)習(xí)活動的操作的研究：（1）備課時選擇好23個有價值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計。（2）教師努力把握好備課時備好的合作點及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時機。（3）在小組合作學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充分的討論交流時間。（4）在小組合作學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。（5）在小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動有序開展，有效率地完成合作的內(nèi)容。五、課題研究方法（一）調(diào)查法。在實驗過程中，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查。（二）文獻法。廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。（三）個案研究法。觀察學(xué)習(xí)個體在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進行研究。（四）行動研究法。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。（五）經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師以及學(xué)生先進的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對研究的活動中取得的經(jīng)驗、體會及時總結(jié)歸納。六、課題研究實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（—）成立課題研究小組。行政主持人： 曾小英 學(xué)術(shù)主持人： 任 帥課題小組成員：羅衛(wèi)軍 王月朗 李 靜 胡 偉確定課題研究內(nèi)容。提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實踐研究制定課題開題報告、制定課題實施方案。（二）實施階段（—）調(diào)查階段（—）（1）深入課堂，進行觀察，走訪教師和學(xué)生，了解課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。（2）對調(diào)查情況進行分析，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象加以分類和總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)低效性研究階段(—)（1）對各層次學(xué)生群類進行分類研究，從智力因素、心理因素、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及教師因素等各個角度分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的狀況及成因，提出對策。（2）寫出“小學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。（3）提出“提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率“的具體策略。提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實施階段(—)（1）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的研究，幫助學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)。（2）幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習(xí)的研究。（3）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究。（三）總結(jié)階段(—)整理研究資料，并對研究資料進行分析，總結(jié)，對研究結(jié) 8果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。七、課題研究保障條件（一）蓮花塘學(xué)校地處沅江市市區(qū)，設(shè)有實驗室、圖書室、多媒體電教中心、計算機網(wǎng)絡(luò)教室及校史展覽室等。近年來，學(xué)校堅持以德立校、科研興校，先后被評為“全國藝術(shù)教育先進單位”、“湖南省未成年人思想道德建設(shè)先進單位”、“湖南省?十一五?課題研究先進單位”。（二）蓮花塘學(xué)校教研風(fēng)氣濃厚，有一支教學(xué)教研成果顯著的教師隊伍，研究經(jīng)費和資料設(shè)備充足，為課題研究提供了堅實的后盾。（三）本課題組成員全在教學(xué)第一線，小組成員年青化，思想新，干勁足，科研經(jīng)驗豐富。（四）課題研究經(jīng)費有保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議明確要求保障好本課題調(diào)研所需經(jīng)費。八、課題研究預(yù)期成效通過對小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索，對小組合作學(xué)習(xí)的實踐，促進了學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到普遍提高，學(xué)生各方面能力都有了明顯提高，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展，具體表現(xiàn)在：（一）教師方面教師對“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵有深刻地認識，對“小 9組合作學(xué)習(xí)”的基本特征有準(zhǔn)確的把握。教師掌握指導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”的知識和技能。教師掌握科學(xué)的評價機制。（二）學(xué)生方面成員之間相互了解，彼此信任，團隊意識增強。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動表達自己見解的意識和能力得到有效改觀。學(xué)生學(xué)會小組討論的技能，尊重別人發(fā)言的意識得到增強，合作能力得到提高。學(xué)生能以友好的方式對待爭議，對已完成的任務(wù)能進行再加工和初步的評估。學(xué)生在遇到疑難需要合作時，會自主開展合作，并尋求有效的解決途徑，學(xué)習(xí)能力得到了提高。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》實施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?？梢?，合作學(xué)習(xí)已成為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大要求。所要解決的主要問題小組合作教學(xué)模式的建立，解決目前課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)和有效規(guī)程。小組合作的資源共享與能力提高。解決小組成員的合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。二、課題研究的實踐意義與理論價值本課題的研究，是在總結(jié)和吸收已有的研究成果的基礎(chǔ)上進行的，課題研究的時代背景不同，時機不同，是面對信息化社會、市場經(jīng)濟全球化對人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來審視我們的課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)。本課題研究突出小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展性、與時共進性，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在