【文章內(nèi)容簡介】 究合作學習的有效性就顯得尤為重要。（二）問題研究的意義：① 小組合作學習是同伴間的互助合作活動。它通過創(chuàng)設“組間同質、組內(nèi)異質”的小組形式來改變班級教學結構，其目的就在于促進小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學活動的動力。② 小組合作學習以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。③ 小組合作學習以小組目標的設置來保障和促進課堂教學的互助、合作氣氛。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。所以小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績?yōu)樵u價和獎勵依據(jù)的教學策略體系。（三）課題的應用價值：① 扭轉教學現(xiàn)狀：合理設計教學中的小組合作討論，使之不再流于形式，重視合作交流的實效性。② 學習形式的改變：傳統(tǒng)的學習方式注重知識的記憶，注重知識的運用，而現(xiàn)代的學習形式更加注重知識的轉變和形成過程，在這個前提條件下，進一步推動學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評張萬生老師在國培期間認真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗。同時我們查閱了石家莊十三中楊杰老師的《初中數(shù)學課堂小組合作學習方式有效性的研究》課題資料，獲取了許多相關的信息：①組建好合作小組是開展小組合作學習的組織基礎，在組建合作小組時，應注意小組結構的合理性。②小組成員要有具體分工，以確保每名學生都能主動地參與到小組活動中。③營造良好的合作學習氛圍，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景。④注意適時、適當?shù)剡x擇合作學習的內(nèi)容，對于合作學習的方式不可濫用。（五）主要創(chuàng)新點：① 改變合作學習中的重“學生”輕“教師”現(xiàn)象，對傳統(tǒng)講授式矯枉過正。② 針對數(shù)學學科的特點，合作學習不能輕視學生的“獨立思考”。③ 數(shù)學合作學習的“合作”主要體現(xiàn)在思維上的激發(fā)、互補與互動。任何形式上熱鬧而思維活動不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學合作學習。④ 數(shù)學內(nèi)容通常具有延續(xù)性、拓展性與應用性，所以課內(nèi)合作與課外合作需要并重。：二、課題研究的目標和內(nèi)容：（一）課題研究目標①探究合作學習小組的組建，組員分工，組內(nèi)管理，組間互動科學方法及高效機制。②探索合作學習的內(nèi)容、條件、形式、目標、結構、功能、途徑、方法；為數(shù)學課堂教學推進素質教育提供可操作性的經(jīng)驗。③探究為合作學習創(chuàng)造平等和諧，主動參與，積極實踐，團結合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。（二）研究內(nèi)容：① 構建合理合作探究組織。合理、科學分配小組，還要有良好的分工與配合，要做好合作學習的準備，培養(yǎng)良好的合作技能，加強對合作方法的指導。② 選擇恰當?shù)暮献魈骄繒r機，把握好開展小組合作學習應有的契機，給學生一個交流的機會，精選合作課題，要設計好討論的內(nèi)容。靈活、科學安排合作探究。③ 建立有序的合作規(guī)則，保證充裕的合作探究時間，使合作具有實效性。④ 發(fā)揮學生獨立思考能力在小組學習中的作用。合作不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設的研究。②．在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動研究法、調查法，同時輔之于比較法、文獻法等。四、課題研究的實施步驟：本課題研究從2012年12月2015年6月，分三個階段實施： 第一階段：（2012年12月——2013年5月）調查研究階段：本階段主要任是：收集、匯編有關文獻資料：學習理論，提高課題研究參與者的素質。制定研究方案。制定并論證研究方案，申請立項、開題。對實驗班級學生進行初步測試，了解學生的基本水平和現(xiàn)狀。主要采用文獻研究法和調查法。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實施階段：進行隨意編組與異質小組的對比研究。進行實驗班與普通班的對比研究。采用抽測與問卷的方式進行學情評估。不斷地改進、反思，校正。主要采用調查法。第三階段：結題階段：（2014年12月——2015年6月）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結題報告，接受課題鑒定，推廣成果。五、課題研究保障本課題主持人和主要研究人員，在研究課題方面積累了豐富的經(jīng)驗，都有一定的理論水平、課程改革實踐的研究興趣。我校有標準圖書館，學校為教師建立了電子備課室，建立了校園局域網(wǎng)，可以為課題研究提供必要的物質條件和時間保障。有計劃地安排課題組成員外出學習，建立課題定期活動制度，加強課堂教學實踐，每月組織教學研究課或觀摩課，在教學中嘗試；積極開展校本培訓，結合課堂教學實際，每月開設聽課、評課、說課活動，探討取得成績和存在問題。六、課題參加人員的組成主持人：鄭平芳(課題研究全面工作)主要成員：張江濤（七年級實驗班）彭海雷（八年級實驗班）王尚麗（九年級實驗班）張萬生（資料整理指導）七、課題研究的預期成果（一）《農(nóng)村初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究》結題報告（二）數(shù)學課堂小組合作有效性學習的論文八、參考文獻：1．全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）。北京師范大學學出版社，2001 2．張明生，新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003 3．王坦，合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002 4．呂世虎，初中數(shù)學新課程案例與評析[M].北京：首都師范大學出版社，2003第四篇：數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究4數(shù)學課堂小組合作學習有效性研究”結題報告廈門市同安區(qū)教師進修學校附屬小學王火炬廈門市同安區(qū)教師進修學校張茹華一、實驗的緣起在進修附小成立之初教育局和進修學校領導提出從業(yè)務上大力扶持該校的號召。我們 在思考一所學校要提高教育質量需樹立教科研促進教育發(fā)展的意識加大教科研力度引領教師走專業(yè)發(fā)展的道路以教師的發(fā)展帶動教學質量的提升以教學質量的提升打造學校的品牌。具體落實在課堂教學中應是創(chuàng)造平等和諧、主動建構、積極參與、靈活創(chuàng)新的課 堂教學景觀促進學生綜合素質全面發(fā)展。2004年7月開始我們便著手課題的選題工作在 省、市、區(qū)專家指導下我們搜集了大量的資料再經(jīng)過仔細地篩選認為新課程下學生主 要的學習方式之一“合作學習”更具有時代意義。隨著知識經(jīng)濟的到來和高科技的飛速發(fā)展競爭越加激烈合作意識地更成為21世紀人才的重要意識。在課堂教學中進行合作學習的研究雖然已有一定的研究成效但不可否認的是在“有效性”方面仍存在著缺失探究在數(shù)學 課堂中如何有效地開展合作學習進而形成學生的合作學習文化其實踐意義是明顯的。基 于這點我們確定了“數(shù)學課堂小組合作學習有效性的研究”為課題。探索與課程改革相適 應的新型課堂教學形式探索有效合作學習的內(nèi)容、條件、形式、目標、結構、功能、途徑、方法及相關評價。培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力為新課程數(shù)學課堂教學改革提供可操作 性的經(jīng)驗。以有效合作學習的形式促進學生綜合素質的發(fā)展是我們研究的基點和目標培養(yǎng)、鍛煉由教研員和一線教師所組成的教研、科研相結合的教科研隊伍促進教育理論的學習 科研方法的掌握提高實施素質教育水平切實轉變學生的學習方式是我們課題研究的歸縮。二、課題研究計劃的制定確定了研究課題后我們開始著手查閱有關文獻資料了解課題研究背景及國內(nèi)外對 這一課題的研究現(xiàn)狀研究基礎請專家對課題進行論證。在此基礎上我們進一步明確了 該課題研究的指導思想和原則弄清課題研究的理論依據(jù)提出了我們課題研究的目的、意 義大膽