【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)中的小組合作習(xí)》并積極投稿。（見附件）（2）撰寫課題研究報告。（3）有關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)鑒定、論證。實踐成果（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得以提高。（2）課題組教師的教學(xué)水平和研究能力得到提高。（3）用實際案例、報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)等開展一系列展示、座談等研究活動，并進(jìn)行大面積課題延伸、推廣活動。四、課題研究的疑難困惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。課題組個別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。學(xué)生性格不同，素質(zhì)參差不齊，在課堂教學(xué)中如何有效的進(jìn)行操作，使合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更有效？對課堂中學(xué)生合作過程的評價研究程度不夠。由于科研能力和理論水平有限，使得本課題研究缺乏創(chuàng)新性。五、課題研究的后段設(shè)想繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時的調(diào)查診斷。繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。加強(qiáng)集體備課的力度。每兩周進(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。加強(qiáng)聽課、評課，研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于6節(jié)，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。成果展示要具體：實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。第三篇：數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究4數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”結(jié)題報告廈門市同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)王火炬廈門市同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張茹華一、實驗的緣起在進(jìn)修附小成立之初教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出從業(yè)務(wù)上大力扶持該校的號召。我們 在思考一所學(xué)校要提高教育質(zhì)量需樹立教科研促進(jìn)教育發(fā)展的意識加大教科研力度引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路以教師的發(fā)展帶動教學(xué)質(zhì)量的提升以教學(xué)質(zhì)量的提升打造學(xué)校的品牌。具體落實在課堂教學(xué)中應(yīng)是創(chuàng)造平等和諧、主動建構(gòu)、積極參與、靈活創(chuàng)新的課 堂教學(xué)景觀促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。2004年7月開始我們便著手課題的選題工作在 省、市、區(qū)專家指導(dǎo)下我們搜集了大量的資料再經(jīng)過仔細(xì)地篩選認(rèn)為新課程下學(xué)生主 要的學(xué)習(xí)方式之一“合作學(xué)習(xí)”更具有時代意義。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和高科技的飛速發(fā)展競爭越加激烈合作意識地更成為21世紀(jì)人才的重要意識。在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究雖然已有一定的研究成效但不可否認(rèn)的是在“有效性”方面仍存在著缺失探究在數(shù)學(xué) 課堂中如何有效地開展合作學(xué)習(xí)進(jìn)而形成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)文化其實踐意義是明顯的?；?于這點(diǎn)我們確定了“數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”為課題。探索與課程改革相適 應(yīng)的新型課堂教學(xué)形式探索有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法及相關(guān)評價。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力為新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供可操作 性的經(jīng)驗。以有效合作學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是我們研究的基點(diǎn)和目標(biāo)培養(yǎng)、鍛煉由教研員和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊伍促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí) 科研方法的掌握提高實施素質(zhì)教育水平切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們課題研究的歸縮。二、課題研究計劃的制定確定了研究課題后我們開始著手查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料了解課題研究背景及國內(nèi)外對 這一課題的研究現(xiàn)狀研究基礎(chǔ)請專家對課題進(jìn)行論證。在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步明確了 該課題研究的指導(dǎo)思想和原則弄清課題研究的理論依據(jù)提出了我們課題研究的目的、意 義大膽地進(jìn)行實驗假設(shè)。我們從為了有利于孩子的發(fā)展促進(jìn)課堂教學(xué)的改革出發(fā)確定 以下研究內(nèi)容分析合作意識、合作技能對合作學(xué)習(xí)效果的影響?yīng)程剿髋囵B(yǎng)學(xué)生合作意識與合作技能訓(xùn)練的有效內(nèi)容、途徑、和方法。通過對有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、時機(jī)、方式、環(huán)境等因素及關(guān)系的研究探索體現(xiàn)新課程理念的小組合作學(xué)習(xí)的有效的課堂教學(xué)模 式和教學(xué)策略。探索適于合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評價和學(xué)生發(fā)展評價和內(nèi)容與方法。通 過對以上各問題的研究,探索合作學(xué)習(xí)與全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系。三、課題組的成立課題研究計劃制定后我們成立了以專家指導(dǎo)組課題負(fù)責(zé)人課題研究小組成員三部 分組成的課題研究小組。聘請福建師范大學(xué)課程發(fā)展中心成員王永、許德凱兩位資深專家親 自指導(dǎo)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、進(jìn)修附小校長為課題負(fù)責(zé)人以進(jìn)修附小副校長教導(dǎo)主 任為首的十四名數(shù)學(xué)教師為課題研究小組成員。這些一線教師中有八名是小學(xué)高級教師六 名一級教師具備本科學(xué)歷的教師有兩名大專學(xué)歷的教師有八名。這些實驗教師雖然缺少 較豐富的課題研究經(jīng)驗但他們有較強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感長期在一線教學(xué)中積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗在新課程改革浪潮中早已積極投身其中腳踏實地默默無聞地拾擷著課改實驗過程中的一點(diǎn)一滴。四、課題研究方法根據(jù)以上的研究內(nèi)容主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法、實 驗法等研究方法。五、研究對象進(jìn)修附小所有數(shù)學(xué)教學(xué)班。六、課題實施步驟從2004年7月開題至2007年7月結(jié)題歷經(jīng)3年時間分以下階段實施。準(zhǔn)備階段2004年7月—2005年元月查閱文獻(xiàn)組織落實學(xué)生狀況分析論證課題制定實驗方案培訓(xùn)實驗教師。⑴制定課題方案做好成員分工。⑵建立學(xué)習(xí)交流信息的制度課題組每周活動一次周四下午組織學(xué)習(xí)理論收集有 關(guān)文獻(xiàn)資料。⑶邀請有關(guān)專家、學(xué)者對課題進(jìn)行論證進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。實驗研究階段2005年元月——2007年1月⑴操作運(yùn)行實施計劃。形式①擬訂小主題讓教師帶著問題從事教育教學(xué)實行聽 推門課制度隨后進(jìn)行議課、評課并就課堂觀察進(jìn)行研討。②預(yù)定或在研討中生成主題集 體備課進(jìn)行課例或案例研究包括螺旋式對比案例研究確定捕捉課題研究過程中的相關(guān)信息及時記錄、反思與總結(jié)。⑵階段驗收在2006年10月舉行中期匯報對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總撰寫課題中期研究報告并通過課堂教學(xué)觀摩及課題論文等形式展示成果。第三階段2007年1月至2007年6月⑴根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整研究方案繼續(xù)作深入研究。⑵對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類做好資料的補(bǔ)充、完善工作。⑶撰寫課題結(jié)題報告邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題研究成果進(jìn)行鑒定。⑷寫出主課題論文匯編論文集。七、課題研究實施過程一建立制度堅定課題研究的信念。小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究是一項具有前瞻性的課題研究開展過程中難免會遇到這樣 或那樣的困難課題研究如何開展課題目標(biāo)能否實現(xiàn)等各種問題曾經(jīng)困擾著實驗教師。但 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下我們建立了學(xué)習(xí)交流信息制度要求每位教師認(rèn)真查閱有關(guān)合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料每周安排一兩名教師交流所查找的較有價值的資料,再組織全體教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、全方位了解目前小組合作學(xué)習(xí)的研究動態(tài)。