【正文】 對于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能，提高了學(xué)生解題的技能技巧，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。結(jié)果一部分同學(xué)的方法是“把男同學(xué)搬的磚數(shù)與女同學(xué)所搬的磚數(shù)之和等于總磚數(shù)1800塊。小組交流的形式多種多樣，有座談、交談、商討、成果展示等，通過交流能增進理解、聯(lián)絡(luò)感情，達到心理共融和默契；及時了解同伴的學(xué)習(xí)情況，從而進行自我調(diào)整或互相調(diào)整，使合作得以滋潤和優(yōu)化；還可以提高交流能力，增強學(xué)生思維的創(chuàng)新。結(jié)果校方購了72套，每套減價3元，但商店獲得同樣多的利潤。對有獨到見解的同學(xué)要及時表揚鼓勵。例如：在教學(xué)“積的算術(shù)平方根的性質(zhì)”時，課一開始，教師說：我們已經(jīng)掌握了算術(shù)平方根的計算，下面我們進行計算比賽，看誰做得又對又快；當(dāng)學(xué)生計算中遇到開不盡方，而感到束手無策時，教師抓住時機引入課題，并組織小組討論。例如，教學(xué)“同類項”時，不是把這個規(guī)律的關(guān)鍵直接告訴學(xué)生，而是先引導(dǎo)小組討論，通過學(xué)生之間的辯論、質(zhì)疑問題，找到解決問題的關(guān)鍵。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了知識，更為重要的是使學(xué)生通過小組討論得到了自主解決問題的鍛煉，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。與2x179。y與xy178。178。從而不僅理解知識，更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。疑惑之際，老師說：題目沒錯，小冬到今年確實才過了三個生日，為什么會有這樣情況呢？請大家復(fù)習(xí)小學(xué)中“年、月、日”和“一元一次方程”這兩部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。”小疑則小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。教學(xué)片段二：用面積相同的正方形組合而成的不同紙片能否折疊成正方體？折疊方法有何規(guī)律？學(xué)生先討論規(guī)律，再一邊操作一邊研討，得出方法和規(guī)律。教師在引導(dǎo)操作時，要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進學(xué)生合作能力的提高。二、導(dǎo)操作，培養(yǎng)協(xié)作互助的合作意識。由學(xué)生任意報兩個有理數(shù)，看誰最快地說出數(shù)軸上它們之間的距離。羅杰斯說過：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件 是心理的安全和心理的自由。第五篇：數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)之“五導(dǎo)”陜西省寶雞市陳倉區(qū)賈村鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 王建業(yè)數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處？如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率？筆者認為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須以學(xué)生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。研討活動中課題組成員之間建立了合作伙伴關(guān)系研究者與上課教師共同面對復(fù)雜的教學(xué)情境作出合理解釋和重新決策重新整合教學(xué)預(yù)設(shè)過 程。教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)成效抓住自己所要關(guān)注的有關(guān)合作學(xué)習(xí)的焦點問題如當(dāng)預(yù)設(shè)目標與課堂生成有落差時?如何合理安排合作學(xué)習(xí)的時間與次數(shù)當(dāng)學(xué)困生不愿與同學(xué)交流時??等 等一系列問題展開深入地分析與評議認真剖析合作學(xué)習(xí)組織不到位的原因研究合作時機把握的技巧問題等等每位教師在教學(xué)案例的分析撰寫中深刻認識到學(xué)生合作基本技能的訓(xùn)練是至關(guān)重要的要正確處理自主合作探究學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的關(guān)系并從中明確解決這些問題的好方法就是加強集體備課發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)中的問題提高課堂教學(xué)的有 效性。但 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下我們建立了學(xué)習(xí)交流信息制度要求每位教師認真查閱有關(guān)合作學(xué)習(xí)的文獻資料每周安排一兩名教師交流所查找的較有價值的資料,再組織全體教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、全方位了解目前小組合作學(xué)習(xí)的研究動態(tài)。⑶撰寫課題結(jié)題報告邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題研究成果進行鑒定。②預(yù)定或在研討中生成主題集 體備課進行課例或案例研究包括螺旋式對比案例研究確定捕捉課題研究過程中的相關(guān)信息及時記錄、反思與總結(jié)。⑵建立學(xué)習(xí)交流信息的制度課題組每周活動一次周四下午組織學(xué)習(xí)理論收集有 關(guān)文獻資料。五、研究對象進修附小所有數(shù)學(xué)教學(xué)班。聘請福建師范大學(xué)課程發(fā)展中心成員王永、許德凱兩位資深專家親 自指導(dǎo)區(qū)教師進修學(xué)校教研員、進修附小校長為課題負責(zé)人以進修附小副校長教導(dǎo)主 任為首的十四名數(shù)學(xué)教師為課題研究小組成員。通過對有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標、時機、方式、環(huán)境等因素及關(guān)系的研究探索體現(xiàn)新課程理念的小組合作學(xué)習(xí)的有效的課堂教學(xué)模 式和教學(xué)策略。以有效合作學(xué)習(xí)的形式促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是我們研究的基點和目標培養(yǎng)、鍛煉由教研員和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊伍促進教育理論的學(xué)習(xí) 科研方法的掌握提高實施素質(zhì)教育水平切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們課題研究的歸縮。在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)的研究雖然已有一定的研究成效但不可否認的是在“有效性”方面仍存在著缺失探究在數(shù)學(xué) 課堂中如何有效地開展合作學(xué)習(xí)進而形成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)文化其實踐意義是明顯的。我們 在思考一所學(xué)校要提高教育質(zhì)量需樹立教科研促進教育發(fā)展的意識加大教科研力度引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展的道路以教師的發(fā)展帶動教學(xué)質(zhì)量的提升以教學(xué)質(zhì)量的提升打造學(xué)校的品牌。我校有標準圖書館，學(xué)校為教師建立了電子備課室，建立了校園局域網(wǎng)，可以為課題研究提供必要的物質(zhì)條件和時間保障。不斷地改進、反思，校正。主要采用文獻研究法和調(diào)查法。四、課題研究的實施步驟：本課題研究從2012年12月2015年6月，分三個階段實施： 第一階段：（2012年12月——2013年5月）調(diào)查研究階段：本階段主要任是：收集、匯編有關(guān)文獻資料：學(xué)習(xí)理論，提高課題研究參與者的素質(zhì)。合作不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。② 選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄繒r機，把握好開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的契機，給學(xué)生一個交流的機會，精選合作課題，要設(shè)計好討論的內(nèi)容。②探索合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推進素質(zhì)教育提供可操作性的經(jīng)驗。③ 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“合作”主要體現(xiàn)在思維上的激發(fā)、互補與互動。③營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景。② 學(xué)習(xí)形式的改變：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重知識的記憶，注重知識的運用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重知識的轉(zhuǎn)變和形成過程，在這個前提條件下，進一步推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。③ 小組合作學(xué)習(xí)以小組目標的設(shè)置來保障和促進課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。二是過分追求課堂順暢，嚴重忽視小組合作學(xué)習(xí)探究，過強，過弱的趨勢都會影響合作探究的有效性，因此探究合作學(xué)習(xí)的有效性就顯得尤為重要。我校有標準圖書館，學(xué)校為教師建立了電子備課室，建立了校園局域網(wǎng)，可以為課題研究提供必要的物質(zhì)條件和時間保障。不斷地改進、反思，校正。主要采用文獻研究法和調(diào)查法。四、課題研究的實施步驟：本課題研究從2012年12月2015年6月，分三個階段實施：第一階段：（2012年12月——2013年5月）調(diào)查研究階段：本階段主要任是：收集、匯編有關(guān)文獻資料：學(xué)習(xí)理論，提高課題研究參與者的素質(zhì)。合作不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。② 選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄繒r機，把握好開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的契機，給學(xué)生一個交流的機會，精選合作課題，要設(shè)計好討論的內(nèi)容。②探索合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推進素質(zhì)教育提供可操作性的經(jīng)驗。③ 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“合作”主要體現(xiàn)在思維上的激發(fā)、互補與互動。③營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景。② 學(xué)習(xí)形式的改變：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重知識的記憶，注重知識的運用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重知識的轉(zhuǎn)變和形成過程，在這個前提