【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 限公司和常州星宇車燈股份有限公司達(dá)成了訂單培養(yǎng)協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng) LED 人才，同時(shí)還和鴻聯(lián)燈飾等 10 余家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。 9 圖 4 專業(yè)沿革圖 專業(yè) 師資 本專業(yè)現(xiàn)有一支業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)，其中專任教師 12 人，兼職教師 10 人。專任教師全部具有講師以上職稱，其中 教授 1 人（ %）， 高級(jí)職稱教師 4 人（ 33%），具有碩士及以上學(xué)位教師 11 人（ %），具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師 12人，見表 2。兼職教師主要來(lái)自建國(guó)電器、品正光電等企業(yè)，全部具有中級(jí)以上職稱，見表 3。 表 2 電光源技術(shù)專業(yè)專任教師情況一覽 表 序號(hào) 姓名 性別 生日 年份 學(xué)歷 學(xué)位 職稱 工程 師 企業(yè) 實(shí)踐 1 姚慶文 男 1967 本科 碩士 副教授 是 有 2 趙繼永 男 1963 研究生 博士 教授 是 有 3 談雪梅 女 1969 本科 學(xué)士 副教授 是 有 4 莊麗娟 女 1968 本科 碩士 副教授 是 有 5 陸淑偉 女 1965 本科 碩士 副教授 是 有 6 陳志剛 男 1971 本科 碩士 講師 否 有 7 李永杰 男 1980 研究生 碩士 講師 是 有 Going Up 2020 2020 2020 10 8 麻麗娟 女 1980 本科 碩士 講師 是 有 9 李翊 男 1976 本科 碩士 講師 是 有 10 孫春暉 女 1975 本科 碩士 講師 是 有 11 宋朝暉 男 1974 研究生 碩士 講師 是 有 12 周晴 女 1978 研究生 碩士 講師 是 有 表 3 企業(yè)兼職教師情況一覽表 序號(hào) 姓名 性別 職稱 單位名稱 職務(wù) 1 楊謨勝 男 工程師 常州品正光電科技有限公司 總經(jīng)理 2 謝偉文 男 高級(jí)工程師 常州豐泰機(jī)電工程有限公司 總經(jīng)理 3 郭海剛 男 工程師 常州建國(guó)電器有限公司 質(zhì)管部主任 4 趙敦國(guó) 男 工程師 昆山 琉 明光電有限公司 人事科長(zhǎng) 5 徐茂松 男 高級(jí)工程師 常州鴻聯(lián)燈飾有限公司 總經(jīng)理助理 6 潘之俊 男 工程師 常州無(wú)線電廠有限公司 設(shè)計(jì)室主任 7 陳亮 男 軟件工程師 常州裕華電子設(shè)備制造有限公司 設(shè)計(jì)部主管 8 李安平 男 高級(jí)工程師 常州無(wú)線電 廠 有限公司 研發(fā)部部長(zhǎng) 9 王騰娟 女 工程師 松下能源 （無(wú)錫） 有限公司 實(shí)習(xí)培訓(xùn) 10 朱慶 女 工程師 松下能源 （無(wú)錫） 有限公司 實(shí)習(xí)培訓(xùn) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 本專業(yè)現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件主要有：省級(jí) LED 應(yīng)用工程技術(shù)研究開發(fā)中 心、省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)示范中心以及省級(jí)家用電器測(cè)試與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，見圖 3。校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模較大、規(guī)格較高的企業(yè)有常州星宇車燈股份有限公司、鴻聯(lián)燈飾有限公司、常州品正光電科技有限公司、光寶科技（常州）有限公司等 10 多家。 2020 年，我院與常州星宇車燈股份有限公司、江蘇省民用工礦燈具產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（常州）聯(lián)合共建了?江蘇省半導(dǎo)體照明（ LED 應(yīng)用）工程技術(shù)研究開發(fā)中心?，該中心的建立，為開展校企合作、提升電光源技術(shù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵以及進(jìn)行 LED照明產(chǎn)品的合作開發(fā)提供了良好的硬件和軟件支撐。 省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn) 示范中心于 2020 年被江蘇省教育廳確定為?省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)點(diǎn)?后，得到省教育廳和院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，對(duì)原有電類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行 11 了重新規(guī)劃和擴(kuò)建，現(xiàn)有 800 元以上實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 1500 臺(tái)套，面積 2020 余平方米，已成為我院電類課程一體化教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。 圖 5 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 省級(jí)家用電器測(cè)試與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是 2020 年由我院電子電氣工程系承建的、常州科教城現(xiàn)代工業(yè)中心的一個(gè)子中心，建筑面積 4000 平方米，總投資 400 萬(wàn)元。家用電器測(cè) 試與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建有一個(gè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)訓(xùn)練區(qū)（包括半自動(dòng)插件生產(chǎn)線和皮帶生產(chǎn)線）；一個(gè)家電產(chǎn)品測(cè)試與設(shè)計(jì)訓(xùn)練區(qū)（包括高頻電子實(shí)驗(yàn)室、NI 虛擬儀器及 EDA 實(shí)驗(yàn)室、 DSP 及 ARM 實(shí)驗(yàn)室）；一個(gè)家電產(chǎn)品維修訓(xùn)練區(qū)（包括手機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、音視頻產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室、制冷設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室），為開展校企合作，進(jìn)行 LED 應(yīng)用技術(shù)研發(fā)創(chuàng)造了優(yōu)良的硬件環(huán)境。 為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)服務(wù)行業(yè)成效明顯 1． 袁鋒（教授）主持承擔(dān)了 “ 常州市半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃? 重點(diǎn)課題，領(lǐng)銜編制了 ?常州市 LED 十二五發(fā)展規(guī)劃? ， 參與申報(bào)和建設(shè)了 ? LED 國(guó)家檢測(cè)中心? ，作為主要申報(bào)人的省級(jí)課題 ?江蘇省半導(dǎo)體照明產(chǎn)品可靠性技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品檢測(cè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)? 項(xiàng)目，到帳經(jīng)費(fèi) 300 萬(wàn)元。 2．張濤（教授級(jí)高工）主持申報(bào)了 ? 江蘇省半導(dǎo)體照明（ LED 應(yīng)用）工程技術(shù)研究開發(fā)中心? 和市級(jí)科研項(xiàng)目 ?基于 LabVIEW 的大功率 LED 光熱綜合測(cè)量系統(tǒng)的開發(fā)? 。 3．趙繼永（教授）主持申報(bào)了省科技支撐課題 ? 120LM 大功率新型半導(dǎo)體照明關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)? ，有 2 項(xiàng)與 LED 散熱相關(guān)的發(fā)明專利已獲授權(quán) 。 4． 其他教師有 6 項(xiàng) LED 相關(guān)的市級(jí)科研課題或企業(yè)橫向 課題在研，為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人才 200 多人。 專業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題 1．如何創(chuàng)新校企合作機(jī)制，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、共同承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、共同開發(fā)校企合作開發(fā)教材等。 12 2． 行業(yè)技術(shù)進(jìn)步非?？欤绾谓⑦m應(yīng)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 3．就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的建立。 13 二、建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)總目標(biāo) 依托江蘇省半導(dǎo)體照明（ LED 應(yīng)用）工程技術(shù)研究開發(fā)中心，立足與常州 LED 企業(yè)己建立的深入和廣泛的合作基礎(chǔ)，創(chuàng)新?校 企融合、產(chǎn)學(xué)一體?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式； ?校、政、行、企合作?構(gòu)建江蘇省首個(gè)電光源技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系， ，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為同類同專業(yè)建設(shè)提供示范；完成人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)，與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)；建成一個(gè)?校中廠?、 2 個(gè)?廠中校?、照明控制實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；初步建立由就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)作出客觀評(píng)價(jià)；建立由 20 位企業(yè)技術(shù)能力、能工巧匠的兼職教師團(tuán)隊(duì) 。 通過(guò)二年建設(shè)， 建成一流的省級(jí)特色專 業(yè) 。積極服務(wù)常州及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，通過(guò)技術(shù)服務(wù)、員工崗位培訓(xùn)、技能鑒定、學(xué)歷教育等方式，把本專業(yè)建設(shè)成為常州 LED 行業(yè)優(yōu)秀高端技能型人才的培養(yǎng)基地及 LED 技術(shù)應(yīng)用推廣基地。 學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到 90%，學(xué)生實(shí)習(xí)工資達(dá)到 2400 元，畢業(yè)一年后達(dá) 3600 元，達(dá)到省示范院校平均水平；學(xué)生從事燈具設(shè)計(jì)、 LED 封裝工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、景觀照明現(xiàn)場(chǎng)工藝指導(dǎo)等技術(shù)含量較高工種； 80%用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意；專業(yè)對(duì)口率真達(dá)到 70%，課程滿意度達(dá)到 80%， 80%同學(xué)愿意推薦母校。 分項(xiàng)目標(biāo) 推進(jìn)校企對(duì)接目標(biāo) ? 學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)?共建? LED 學(xué)院?，常州市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，常州市LED 產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟協(xié)調(diào)支持，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合共建，探索有效的校企合作體制與機(jī)制。在全程校企合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)多方合作的形式，使校、企在學(xué)歷教育、聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資混編、基地建設(shè)等方面縱深聯(lián)合、互相促進(jìn)。人才培養(yǎng)輻射 LED 企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，建立公司治理結(jié)構(gòu)，建立校企合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。利用企業(yè)的崗位技能需求、職業(yè)資格證書的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開發(fā)、改造、優(yōu)化崗位能力課程體系。 制訂有利于行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)的政策環(huán)境，充分運(yùn)用政府及行業(yè)的支持，形成校企共建專業(yè)、共育人才的運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)校企對(duì)接，全面實(shí)施?校企融合、產(chǎn)學(xué)一體?人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的?雙證融通?課程體系、 14 以?項(xiàng)目或模塊?為載體的雙證課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，開發(fā) 5 門?工學(xué)結(jié)合?雙證課程，開發(fā)信息化共享平臺(tái)。 探索系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo) 堅(jiān)持終生教育和以人為本的理念，積極探索中高職有效銜接的人才培養(yǎng)制度和人才培養(yǎng)方案。高職與中職的銜接，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內(nèi)涵之一，是技能型人才類型和層次結(jié)構(gòu)科學(xué)化的必然要求，也是推進(jìn)高職、拉動(dòng)中職健康持續(xù)發(fā)展的重要舉措。通過(guò)改革招生體制， 實(shí)行學(xué)風(fēng)制，改變學(xué)籍管理制度，做好中職和高職人才培養(yǎng)方案的銜接等，促進(jìn)中職和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 強(qiáng)化實(shí)踐育人目標(biāo) 把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成以實(shí)踐性教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等為運(yùn)營(yíng)主體的，集區(qū)域性、復(fù)合性、效益性、企業(yè)化為一體的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，品正光電提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企共建一個(gè)?校中廠?，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；分別與鴻聯(lián)燈飾、星宇車燈合建?廠中校?， 在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提 高教學(xué)效果。重點(diǎn)建 10 家緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為校企合作育人的載體、師資培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的基地。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式目標(biāo) 破解校企合作時(shí)空障礙，與鴻聯(lián)燈飾等企業(yè)共建實(shí)時(shí)互動(dòng)、雙向傳送的校企互動(dòng)教學(xué)平臺(tái) 2 套，在企業(yè)內(nèi)部署移動(dòng)教學(xué)終端，在校內(nèi)建成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與控制中心，將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景和工藝直接融入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。與企業(yè)合作開發(fā)電子產(chǎn)品生產(chǎn)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資源，為同學(xué)創(chuàng)造較多的鍛煉機(jī)會(huì)。 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 本專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共 同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重心，在專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、雙師素質(zhì)建設(shè)、師資互聘、教師實(shí)踐能力持續(xù)更新等方面進(jìn)行新模式、新機(jī)制的實(shí)踐和研究。建設(shè)期末，專業(yè)帶頭人和骨干教師在同類專業(yè)中有較大的影響力，?雙師?素質(zhì)教師比例達(dá) 90%以上；兼職教師庫(kù)人員達(dá) 20 人以上。技術(shù)服務(wù)到帳經(jīng)費(fèi)達(dá) 20 萬(wàn)元以上；以服務(wù)常州中小企業(yè)、提升從業(yè)人員的職業(yè)能力為目的， 15 面向 LED 從業(yè)人員，開展職業(yè)技能鑒定和客戶培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。為企業(yè)提供 500 人次的技能培訓(xùn)；為常州 LED 企業(yè)提供 300 名優(yōu)秀高端技能型人才。 實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 目標(biāo) 在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同確定專業(yè)定位，共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案，多方位收集學(xué)生就業(yè)信息，并借助《麥可思調(diào)研報(bào)告》，全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。 同時(shí)，學(xué)校也積極對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，及時(shí)掌握信息，形成有關(guān)建議反饋給專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)組，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高本專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。 16 三、 建設(shè)內(nèi)容 以? 校企融合、產(chǎn)學(xué)一體 ?作為人才培養(yǎng) 的主導(dǎo)模式，圍繞 校企對(duì)接 、 系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐育人 、 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 、 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)等 6 個(gè)方面 開展專業(yè)建設(shè) 。 推進(jìn)校企對(duì)接 ，深化人才培養(yǎng)模式改革 建立校企合作共建專業(yè)運(yùn)行機(jī)制 1． 成立校企理事會(huì) 。 由學(xué)院、晶能光電、鴻聯(lián)燈飾、 常州光寶、常州同人等單位人員組成。其職能是，戰(zhàn)略決策，整合資源，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展勾畫藍(lán)圖。 產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育的必由之路，要將產(chǎn)學(xué)結(jié)合真正落到實(shí)處，就必須要調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)、支持高職教育的積極性，保持長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康的合作關(guān)系，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。要達(dá) 到以上目標(biāo)，主要從這幾個(gè)方面著手 ： 一是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共謀發(fā)展 ， 保證合作企業(yè)優(yōu)先錄用畢業(yè)生，使企業(yè)認(rèn)識(shí)到合作教育的人才資源優(yōu)勢(shì)； 二是急企業(yè)所急，為企業(yè)服務(wù)，依托學(xué)校的師資力量為企業(yè)培訓(xùn)員工，選派優(yōu)秀教師和學(xué)生參加企業(yè)的技術(shù) 攻 關(guān)，為企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)的推廣應(yīng)用，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)；三是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重積累效應(yīng) ， 學(xué)校要與企業(yè)保持良好的友誼關(guān)系，校企雙方要有全局觀和發(fā)展觀，認(rèn)清產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，不斷為產(chǎn)學(xué)結(jié)合做出貢獻(xiàn)。 2． 成立? LED 學(xué)院?。學(xué)院與企業(yè)共建? LED 學(xué)院?，統(tǒng)籌專業(yè)群建設(shè) 。 電光源技術(shù)專業(yè)主 攻 LED 應(yīng)用，主要崗位是燈具設(shè)計(jì)、光學(xué)檢測(cè)；電子信息工程技術(shù)專業(yè)主攻 LED 電流源，主要崗位是恒流源設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測(cè)試；電氣自動(dòng)化主攻智能照明（ LED 照明控制系統(tǒng) ）；機(jī)電一體化主攻 LED 生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)。 3． 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 指導(dǎo)專業(yè) 建設(shè) 。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由 校、政、行、企多方組成，通過(guò)對(duì)人才需求情況及人才培養(yǎng)計(jì)劃 分析 ， 共同制定教學(xué)計(jì)劃、研究職業(yè)能力培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)踐性 教學(xué)、實(shí)施雙證書制度、調(diào)整課程設(shè)置、整合課程內(nèi)容，全方位地參與 專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)主要工作，促進(jìn) 教育教學(xué)的改革與發(fā)展。 融專業(yè)入產(chǎn)業(yè)，引企 業(yè)進(jìn)校園，形成利益共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)院高端技能型人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新?工作驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一?、?工學(xué)交替 校企雙循環(huán)?、?‘ 2+1’校企全程合作訂單培