信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合(編輯修改稿)
2024-11-28 10:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)不夠。因此我們要把聲音的外部刺激與學(xué)生內(nèi)心的感知、想象相結(jié)合（見圖 4） ,電腦 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 課件播放出夢(mèng)幻般的音樂和飛船起飛時(shí)的噴氣聲，而學(xué)生則閉上眼睛展開豐富的想象，老師說“我坐上飛船，飛向藍(lán)天，請(qǐng)你把握好方向盤，飛船起飛”，隨后是一段飛船的噴氣聲，學(xué)生興趣昂然，好象自己真的飛向了太空，接著說 ：“??！天上的星星真多數(shù)也數(shù)不清，小星星包圍著你，一閃一閃的好象在說‘歡迎你到太空來做客’”。學(xué)生睜開眼睛每個(gè)人都說了自己上太空的感覺。以此看來學(xué)生頓時(shí)被這種情境所感染，語(yǔ)感也自然的悟出，飛向太空的心情是愉快的、興奮的、奇妙的，濃郁的語(yǔ)感情境使學(xué)生披文入境。 創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生很容易對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，自覺地去學(xué)習(xí)。 如：新世紀(jì)教材一冊(cè)《太陽(yáng)》一課，要想仿照課本的句式說太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來，對(duì)一年級(jí)孩子來說是很難的，我利用計(jì)算機(jī)制作了教學(xué)課件，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：伴隨著輕柔而 優(yōu)美的音樂聲，太陽(yáng)漸漸從東方升起，從一朵朵的白云間冒出來。這時(shí)課件中的小朋友丁丁說：“天空中，太陽(yáng)是從白云間冒出來的。小朋友，你能和我一樣想一想，說一說或者畫一畫嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)取得了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生的畫各種各樣，想象豐富多彩，創(chuàng)新思維的萌芽由此形成。一個(gè)學(xué)生畫了大樹，在樹梢上畫了一個(gè)有眼睛而且張開嘴巴笑的太陽(yáng)，他說，森林里，太陽(yáng)是從樹后笑哈哈地升上來的；一個(gè)學(xué)生畫了大海，畫了一群小魚，說，大海里，太陽(yáng)是小魚給請(qǐng)出來的；還有一個(gè)學(xué)生畫了一道彩虹和一個(gè)太陽(yáng)，說，天空中，太陽(yáng)是彩虹給送出來的；還有同學(xué)想到了 每天的升旗儀式，說，太陽(yáng)是同學(xué)們每天敬禮請(qǐng)出來的? ?這極大的 鼓勵(lì) 了 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我解讀、自我感悟，尊重他們的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，欣賞他們的奇思妙想和異想天開， 敢于標(biāo)新立異 ， 讓孩子們想象的翅膀自由飛翔，既訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂于探究的 自主 精神 ,學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，有了主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。 三 .促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科科學(xué)的有機(jī)整合 對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用，強(qiáng)調(diào)把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的“整合”到教學(xué)過程中去，更合理、更科學(xué)的應(yīng)用教育技術(shù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠很 好地把課堂教學(xué)從必要的教學(xué)演示到學(xué)生自主的操作實(shí)踐、自主的學(xué)習(xí)探究，從語(yǔ)、數(shù)學(xué)科到音、體、美教學(xué)過程有機(jī)融合在網(wǎng)絡(luò)教室中。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！? 在本課中我利用 FLASH 動(dòng)畫給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思想教育情景，由卡通人物小叮當(dāng)與學(xué)生談話：“同學(xué)們小動(dòng)物給我們帶來了無(wú)限的樂趣，可現(xiàn)在社會(huì)上有些大人不愛 護(hù)動(dòng)物，在動(dòng)物園往黑熊身上潑硫酸，滿足自己的好奇心，還有的人獵殺動(dòng)物，讓人十分痛心。你們想對(duì)這些大人說些什么？” 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 這個(gè)問題一下子點(diǎn)燃了同學(xué)們憤慨的怒火，對(duì)這些破壞環(huán)境，不懂得環(huán)保的行為紛紛表示不滿，表示強(qiáng)烈的反抗。課后班里的小干部號(hào)召每人寫一條環(huán)保警句，或貼在班里或貼在家里，或?qū)懺诰用駞^(qū)的宣傳欄上。時(shí)刻提醒人們保護(hù)我們的環(huán)境，積極倡導(dǎo)環(huán)保。 再如：整堂課中我給學(xué)生穿插了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。當(dāng)學(xué)生很想知道課文內(nèi)容的時(shí)候，我就說：“ Let’ s go!”那咱們快去看看吧！又如在尋找寶物之前，我問學(xué)生：“ Are you ready?”學(xué)生回答：“ Yes”這些小的英語(yǔ)片段，使課堂氣氛輕松、活躍了幾分，我想在這其間學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有了很大的興趣。 還有同學(xué)們?cè)诶首x中采用了欣賞他人朗讀的形式，你想聽誰(shuí)朗讀就邀請(qǐng)他（她）來給大家展示，這看似不起眼的小環(huán)節(jié)卻滲透了美育，這讓同學(xué)們?cè)谛蕾p別人朗讀的同時(shí)受到美的熏陶，讓學(xué)生懂得如何欣賞別人。那位朗讀的同學(xué)也由此樹立了自信心，滿足了自己的表現(xiàn)欲，課下同學(xué)之間互相交流朗讀的心得，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，這樣一來學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了更大的收獲。 在課的結(jié)尾 由小叮當(dāng)留作業(yè)，并表示以后希望能夠與同學(xué)們常聯(lián)系（見圖 5），小叮當(dāng)是這樣說的：“同學(xué)們今天你們學(xué)習(xí)的都很棒，跟你們?cè)谝黄鹞艺娴暮荛_心，以后咱們可要常聯(lián)系呀！我的 Email 地址是： 每天給心情一個(gè)好的理由，多多給我發(fā)郵件哦！Goodbye! See you next time?！? 圖 5 小叮當(dāng)雖然是 Flash 做的卡通人物，但經(jīng)過豐滿語(yǔ)言的填充，使他變的有血有肉，似乎真的成了同學(xué)中的一份子，是同學(xué)們的小伙伴。有同學(xué)為了和小叮當(dāng)交流還學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件，提高了自己的電 腦水平。這樣的課我覺得還是比較善始善終的，整堂課盡可能也最有效地使用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，挖掘出了學(xué)生的自學(xué)潛能。 以新世紀(jì)教材《太陽(yáng)和月亮》為例，課中進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書?！薄ⅰ拔遥ò职郑┰诤永镉?。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小魚、爸 爸）在天上飛。”、“小魚（鳥兒）在家里看書。”等充滿了
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