【正文】 學們小動物給我們帶來了無限的樂趣，可現(xiàn)在社會上有些大人不愛 護動物，在動物園往黑熊身上潑硫酸，滿足自己的好奇心，還有的人獵殺動物，讓人十分痛心。 在課的結尾 由小叮當留作業(yè)，并表示以后希望能夠與同學們常聯(lián)系（見圖 5），小叮當是這樣說的：“同學們今天你們學習的都很棒，跟你們在一起我真的很開心，以后咱們可要常聯(lián)系呀！我的 Email 地址是： 每天給心情一個好的理由，多多給我發(fā)郵件哦！Goodbye! See you next time?！?、“我（小魚、爸 爸）在天上飛。這說明學生把自學能力的素質放在個人學習素質重要的地位。 問題 6： 30 位學生都認為在語文課上運用現(xiàn)代教育技術不僅僅帶來語文學習方面的收獲?！凹倚Ｍā边@個軟件是個很好的例子，我們學校在北京市也最先使用了這個軟件， 北京智響世紀通訊技術有限公司家校通 174。在此期間，我有計劃的給學生布置了一些針對培養(yǎng)學生自主學習能力的作業(yè)，讓學生通過電腦網(wǎng)絡搜集資料，搜集資料這種綜合性學習活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。而在這“非典”的特殊時期，學校不能讓同學們到校為他們舉行莊嚴的入隊儀式，在這種情況下，“中國雛鷹網(wǎng)”幫助同學們完成了他們的心愿，在北京市開展了一次轟轟烈烈的網(wǎng)上入隊，同學們登陸“中國雛鷹網(wǎng)”在網(wǎng)上了解有關少年先鋒隊的知識，通過各種游戲板快檢驗自己是不是對少先隊的知識有所了解，在通過 了一個個的關口之后才能順利入隊，每位在網(wǎng)上入隊的同學還會得到少先隊頒發(fā)的合格證書，有些同學還把自己戴紅領巾的照片發(fā)布到網(wǎng)上的光榮欄中，那心情別提多自豪了。 2． 白平 主編：《現(xiàn)代化與課程改革》 2020 年 4 月第一版，廣東高等教育出版社。 在這 5 年多的時間里多次代表學校參加校級、區(qū)級研究課，尤其是在“運用現(xiàn)代教育技術，提高學生自主學習的能力”這一課題有顯著的研究成果。 注： 1. 現(xiàn)代教育技術 ：是指在現(xiàn)代教育理論指導下，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論和實踐。它把靜態(tài) 的教學內容和平面型的教學方式轉化為多媒體形式和立體型的新型教學模式。如在給學生提出的和爸爸、媽媽一起討論問題：“喜鵲、貓頭鷹不能為果樹治病，而啄木鳥能為果樹治病，為 什么 ?”一位同學說：“通過在網(wǎng)上查閱到的資 運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生自主學習能力 第 11 頁 共 12 頁 料，我知道：啄木鳥是益鳥，腳短、趾端有銳利的爪，善于攀登樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細而尖端有鉤的舌頭捕食樹洞里的蟲，尾羽粗硬，啄木時支撐身體”??這樣，課文內容得到了深入的理解。它使用起來也非常的方便、快捷，學習操作也十分容易，即使是電腦初學者也能很快掌握操作規(guī)則，許多老教師也都很喜歡使用這個軟件，每天通過網(wǎng)絡老師布置作業(yè)與學生溝通交流，學生有不明白的問題可求助全校所有的老師，也可求助于某位老師，某幾位老師。運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學過程，是引導學生自主性學習的必由之路。 問題 4： 28 人認為多媒體教學環(huán)境對自己的學習很有幫助； 2 人認為老師運用現(xiàn)代化教學手段進行教學自己很喜歡但課上往往只注意到欣賞好看的動畫或是聆聽悅耳的聲音，對課上的討論或思考忽視了；認為多媒體教學環(huán)境對自己的學習沒幫助的為 0。 為了檢驗論證的可操作性 ,我設計了 6個問題進行調查 ,以下是反映學生通過現(xiàn)代教育技術形成自主性學習能力的科研調查檢測圖表。 以新世紀教材《太陽和月亮》為例，課中進行了一個“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在 運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生自主學習能力 第 8 頁 共 12 頁 小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。 再如：整堂課中我給學生穿插了一些簡單的英語對話。 三 .促進信息技術與學科科學的有機整合 對學習過程和學習資源的利用，強調把現(xiàn)代教育技術更好的“整合”到教學過程中去，更合理、更科學的應用教育技術。因此我們要把聲音的外部刺激與學生內心的感知、想象相結合（見圖 4） ,電腦 運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生自主學習能力 第 6 頁 共 12 頁 課件播放出夢幻般的音樂和飛船起飛時的噴氣聲，而學生則閉上眼睛展開豐富的想象，老師說“我坐上飛船，飛向藍天，請你把握好方向盤，飛船起飛”，隨后是一段飛船的噴氣聲，學生興趣昂然，好象自己真的飛向了太空，接著說 ：“啊！天上的星星真多數(shù)也數(shù)不清，小星星包圍著你，一閃一閃的好象在說‘歡迎你到太空來做客’”。 通過多種形式的朗讀喚起了學生挑戰(zhàn)朗讀權威，不斷追求完美的進取心。運用多媒體技術，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設教學所需的情境，激發(fā)學生的積極情緒反應和情感上的主動參與，使課堂教學中相互關聯(lián)又相互影響的兩個方面 —— 教師的主導作用與學生的主體地位如魚得水、相得益彰?！薄澳阃ㄟ^想象，一下子就記住了‘飛’這個字，這個辦法真好。這樣一來詞語解釋由原來的呆板、乏味變得生動、有趣，學生變被動為主動，既了解了詞語，又豐富了詞匯。如：小語第四冊《精彩的馬戲》一課，這是一篇老課文了，要想把老課上好，必須緊緊抓住“新、活”二 字，新：就要有新觀念、新思想、新的教學模式；活：教學方法要活、課堂氣氛要活、學習方法要活、知識掌握更要活。課堂是學校教育的主陣地，課堂教學的改革向來是教育改革的熱點。