信息技術(shù)與語文學科教學的有機整合-wenkub
2022-11-03 10:59:45 本頁面
【正文】 水、相得益彰。這些富有感染力的語言使得平時聽慣了老師評價的孩子們感覺很新奇，把電腦中的小朋友當成了自己的朋友，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學生的學習興趣濃厚，學習的積極主動性提高了，人機的互動達到了意想不到的效果?！薄澳阃ㄟ^想象，一下子就記住了‘飛’這個字，這個辦法真好?！薄澳愕穆曇粽骓懥?，看！小露珠聽的多開心啊。這樣一來詞語解釋由原來的呆板、乏味變得生動、有趣，學生變被動為主動，既了解了詞語，又豐富了詞匯。與其那樣不如充分利用電教媒體，發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢，把這些詞語放在文件服務(wù)器上，用于支持學生的自主學習和協(xié)作探索來完成意義建構(gòu)。如：小語第四冊《精彩的馬戲》一課，這是一篇老課文了，要想把老課上好，必須緊緊抓住“新、活”二 字，新：就要有新觀念、新思想、新的教學模式；活：教學方法要活、課堂氣氛要活、學習方法要活、知識掌握更要活。自主性學習的課堂教學能推動學生積極主動地參與教學活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索性的創(chuàng)新精神，教給學生自主獲得知識的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程，是引導學生自主性學習的必由之路。課堂是學校教育的主陣地，課堂教學的改革向來是教育改革的熱點。我們的小學教育如能帶領(lǐng)學生走向自主性學習之路，必將大大提高他們的整體素質(zhì)，進而提高我國的國民素質(zhì)。江澤民同志曾經(jīng)指出；“發(fā)展高科技，要始終突出自主創(chuàng)新”。我把研究的著力點放在運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使課堂教學在提高學生整體素質(zhì)的同時，煥發(fā)出新的生 命活力和光彩。 現(xiàn)代教育技術(shù)正一步步地走向我們學習、生活的領(lǐng)域，在特殊時期利用現(xiàn)代教育技術(shù)成功的轉(zhuǎn)變了學習方式，它使我們能夠更好地適應(yīng)新時代素質(zhì)教育大環(huán)境下，對課堂教學提出的新要求。自主學習首先是體現(xiàn)在人們的學習方式上的。由此可見，建立自主性學習的模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力既是時代的召喚，更是教育的需要。當前的課堂教學中，還存在著重“教”輕“學”的傾向，還存在 著部分教師過多的單純傳授知識、訓練能力，放棄了對情感、態(tài)度、價值觀的教育，忽視了學習過程、方法以及學生能力培養(yǎng)的目標確定和實施。因此，我們把研究的著力點放在運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使課 堂教學在提高學生整體素質(zhì)的同時，煥發(fā)出新的生命活力和光彩。從這兩點入手充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，組織教學活動，以此來提高學生的自主性素質(zhì)。 在教學中我設(shè)計了“資料寶庫”這個小環(huán)節(jié)：（見圖 圖 2） 圖 1 圖 2 由學生自己動手操作電腦獲得新知。課件的設(shè)計在這里也是不容忽視的，既然是尋寶就要配之以 神秘的動畫情境，再給畫面配點輕松的音樂，學生在優(yōu)美的畫面和輕松的音樂所營造的氛圍中，興趣盎然，積極、主動的探索新知?！薄?you are the best。”“你用換偏旁的方法記住了這個字，這真是一個記字的好方法。 圖文并茂的知識載體極大地滿足了學生求知欲望，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，學生的學習具有更多的主動與自由，課堂教學也由單一的知識取向轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、技能和學習過程的三 維取向，從中體現(xiàn)了教師、學生和媒體間的整合，既突出了學生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。 在小語新的課程標準中明確指出“學生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。如：在朗讀熊踩木球這段表演的時候，先讓學生說說黑熊表演了什么節(jié)目，觀眾看了怎樣？激發(fā)學生看熊踩木球這個節(jié)目的欲望，然后播放課件，觀察黑熊緊張的樣子，之后讓學生想象，當木球滾過蹺蹺板中心點的一瞬間黑熊心里十分緊張，在這緊張的時刻黑熊會對自己說些什么？由學生自由發(fā)言，大膽發(fā)揮自己的想象。在充分的朗讀后為了進一步達到背誦課文的教學目標，我充分利用電教手段幫助學生背誦課文。整個朗讀過程順暢、有序，初讀感知 —— 復(fù)讀感悟 —— 熟讀背誦，學生自然了解了內(nèi)容，自然體會了語感，自然的變死記硬背為活記樂背。學生睜開眼睛每個人都說了自己上太空的感覺。這時課件中的小朋友丁丁說：“天空中，太陽是從白云間冒出來的。在語文課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠很 好地把課堂教學從必要的教學演示到學生自主的操作實踐、自主的學習探究，從語、數(shù)學科到音、體、美教學過程有機融合在網(wǎng)絡(luò)教室中。你們想對這些大人說些什么？” 運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力 第 7 頁 共 12 頁 這個問題一下子點燃了同學們憤慨的怒火，對這些破壞環(huán)境，不懂得環(huán)保的行為紛紛表示不滿，表示強烈的反抗。當學生很想知道課文內(nèi)容的時候，我就說：“ Let’ s go!”那咱們快去看看吧！又如在尋找寶物之前，我問學生：“ Are you ready?”學生回答：“ Yes”這些小的英語片段，使課堂氣氛輕松、活躍了幾分，我想在這其間學生對英語的學習也有了很大的興趣?！? 圖 5 小叮當雖然是 Flash 做的卡通人物，但經(jīng)過豐滿語言的填充，使他變的有血有肉，似乎真的成了同學中的一份子，是同學們的小伙伴。學生拼出了“我在家里看書。”、“小魚（鳥兒）在家里看書。（見圖 6） 調(diào)查對象：北京鐵路五小一年級 (1)班 調(diào)查人數(shù)： 30 人 調(diào)查時間： 調(diào)查形式：問卷調(diào)查（筆答問卷的形式） 調(diào)查統(tǒng)計：共發(fā)問卷 30 份，回收問卷 30 份，有效問卷 30。 問題 2： 22 人印象最深的那節(jié)課教師使用了電教手段； 4 人印象最深的課老師是帶著孩子們到戶外進行學習或是看話劇等；其余 4 人印象最深的那節(jié)課老師沒有使用電教媒體。這說明個別學生的學習目的還不是很明確，教師應(yīng)當幫助或引導學生確立明確的學習目標。比如在音樂、品德、科學、美術(shù)等學科學生都有不同的收獲和體驗。 四、面對突發(fā)事件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式 今年北京 4 月的上空被陰霾籠罩著，一場突如其來的“非典”災(zāi)難將整個城市陷入了恐慌之中，隨著“非典”疫情的迅速擴散，北京市不得不
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