【正文】 營造生動的畫面效果。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。二、教學內容從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。一、教學目標使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。第三篇：信息技術與學科融合教學設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。將全班分成五組，讓他們進行合作。（四）Consolidation 課件出示任務Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)①,在紙上寫出問句(寫),如Where is the hospital?去向B生問路(讀),B生也不知道,再去問C生(說),C生告知路線(說),由B生將路線寫在紙上(寫),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看)② 說 讀 寫于一體,而且與 let’s talk的內容緊密結合，利用所學知識解決生活中的實際問題，學生興趣濃厚，好表現(xiàn)的欲望得到滿足。（4）課件展示是連詞成句的練習。學生通過試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復，直至獲得準確的發(fā)音和正確的語句。（三）.Practice(1)分角色表演對話，教師拿出準備好的警察帽子進行模擬表演。）利用圖片進行對話教學，引出本課時的重點句型。同時根據(jù)圖片F(xiàn)ree talk，引出本課重點句型。六、教學具及相關資料準備： 多媒體課件、紙、一頂警察帽子、劉云頭飾七、教學過程（一）、Preparation（1）熱身：利用TPR活動教學法，師生同唱一首歌謠，讓學生在一種祥和的氣氛中進入課堂，這樣能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛，使學生和老師在歡快的問候中很快地進入了興奮的狀態(tài)。能力目標：：Where is the cinema, please? It’s next to the ’s try部分，并能根據(jù)錄音內容選擇正確的答案。三、教學方法及媒體設計（1）利用集視頻、音頻、圖片、文字為一體的多媒體課件，生動活潑的動畫，刺激學生的視覺、聽覺，進而激發(fā)學生的興趣。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。）【設計意圖:一節(jié)課要有始有終，因此，在完成以上教學任務后，為了使本節(jié)課圓滿的結束，我再次引導學生回顧所學單詞，以便加深印象，明白本節(jié)課的重點內容?！驹O計意圖：讓學生們在歡快的歌聲中感受到我越來越喜愛英語了。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。（2）全班集體跟錄音完整地做一遍。在這里設計了讓學生的兩個游戲活動，整體練習后，學生自己操作電 腦來完成，從而進一步鞏固了新單詞，并且學生注意力集中，學習情緒高漲。①踩地雷游戲。（4）教師播放課件，學生跟讀學習。出示sit on the sofa圖片接著，教師再次領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或小組等不同形式讓學生讀一讀。（2）針對學生剛才說的情況分別進行生詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, ?！浚?）多媒體課件出示Let’s learn部分的圖片，提問“What can you see in my home?”鼓勵學生積極發(fā)言，盡量回答。讓他們快速地融入英語課中來，調動學習興趣，為本課教學創(chuàng)造積極條件，也為新課的教學做好鋪墊。五、教學過程及整合點教學過程整個教學程序我采用了聽、說、認、讀、玩一系列的教學活動，具體設計為熱身復習——呈現(xiàn)新課——趣味操練——評價小結四個程序。突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。鼓勵學生大膽設計自己未來的家居。因此，在設計練習時，多設計一些趣味性的游戲，多讓學生展現(xiàn)自己，以訓練學生的口頭表達能力。這個課時主要是在學習A 部分有關room的內容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令的學習，Let‘s learn 部分主要學習家具、電器的單詞，Let’s do 部分是圍繞單詞而展開的指令活動，主要訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。第一篇：信息技術與學科整合教學設計PEP 小學英語四年級上冊 Unit 4 My home教學設計PEP 小學英語四年級上冊 Unit 4 My home Part B教學設計一、教學內容本單元的主要話題是談論My home的第四課時，包括B部分Let39。本課時的單詞是學生日常生活中經常接觸到的一些物品，而且也比較簡單；所學習的指令的節(jié)奏感也很強，因此，學生學起來比較有興趣。三、教學目標及教學重難點（一）教學目標 1．知識目標：本課要求學生能聽、說、認讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運用。（2）培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在英語課堂中動起來。四、教學方法（一）教法設計為了使學生積極主動地參與到整個學習過程中，我結合本課時的教學內容，聯(lián)系學生已有的知識經驗，營造愉快的語言氛圍，通過多媒體輔助法、情景引入法、任務型教學法、游戲教學法、TPR活動教學法等，對學生所學的知識點進行訓練，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。（一）Warmup/Revision(熱身和復習) and daily dialogue【設計意圖：問候語不僅僅是考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后最好的溝通方式?！浚ǘ㏄resentation新課引入——巧設情景導入：通過前面A部分let’s learn的復習，美羊羊得到了大家的幫助，邀請我們一起去她家玩。學生通過觀看課件，回答教者所提出的問題。首先美羊羊邀請大家到沙發(fā)上去休息。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚?！驹O計意圖：整個呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，創(chuàng)設情境。（教師在大屏幕上出示本課時相關的六個單詞，自由選擇讀出三個單詞，如果讀出三個單詞且沒有碰到地雷者為勝利?、谛疫\小轉盤。同時也體現(xiàn)了英語課與信息技術的整合。（3）教師給學生發(fā)指令，由學生做出動作。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調發(fā)展?！浚ㄋ模㏒ummary課堂小結 1．小結本課單詞。同時也再次體現(xiàn)英語課與信息技術的整合。】板書：Unit 4 My Homewindow deskchairdoor bed圖片圖片圖片圖片 圖片第二篇：信息技術與英語學科教學設計信息技術應用的教學設計 Unit 2 Where is the science museum?A let’ talk 教學設計尚書紅一、教材分析本課的內容是人教版小學六年級英語上冊Unit 2 Ways to go to school part A let’s talk。我采用了學生最樂于接受的學習方式游戲、活動。（2）利用任務型活動設計路程，讓學生按照本課語言在同桌或小組間進行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務鏈。情感態(tài)度價值觀：通過問路指路，培養(yǎng)學生協(xié)作能力以及樂于助人的思想。這時課件展示一首學過的關于let’chant的內容。過渡自然學生容易進入狀態(tài)。學生結合圖片進行述說，清晰明了。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生善于模仿的性格，學生分角色表演對話，設身處地的感知語言、發(fā)揮語言。(3)Listen and 。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。學生通過自主、合作探究，把知識融會貫通，學以至用，達到了知識目標和能力目標，也是本課的宗旨。每組成員分工合作，選擇若干地點，進行問答；這使學生在真實的活動中有大量的英語對話機會，在愉快的氛圍中，下意識地習得語言，產生想用英語表達思想的沖動，從而達到掌握英語的目的。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的信息技術與學科融合教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化?！痘A教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。三、教學活動以網絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、Email幫助上。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。四、教學評價1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；2 .能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進而使更加有趣簡便和有效；3 .能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣；4 .能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，事物或事件的實質；有效地提示5 .能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；6 .能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程?！比嗽臼恰坝蓄悺钡?。符合現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育方式結合，我們在探索適合當?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務。（二）信息技術對教學的優(yōu)勢Internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，Internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網絡環(huán)境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，并加以利用。信息技術多媒體教學優(yōu)勢：、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設。5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。（四）信息技術的交流信息技術可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。5．可以方便地儲存教學內容，便于教師反思、分享，學生回顧復習交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。屏幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學生腦海里很難留下對所學知識的深刻印象，會弱化學生對重點知識的掌握，傳授生字時會選用掛圖的形式。以下是個人結合現(xiàn)有的完善的網絡資源建設實際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學校教學效益進行學習總結。一律實行現(xiàn)代網絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實現(xiàn)了校園高效率的網絡化管理。從整數(shù)到分數(shù)，學生的數(shù)學學習建立新的數(shù)學概念，是對數(shù)的認識質的飛躍。【單元結構】:【學情分析】:分數(shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數(shù)概念的困難。關于一半，以下想法進行教育教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數(shù)的意思。到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。練習20個第一個問題:從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數(shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表現(xiàn)力。又如補充的擴展練習題:讓學生經歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練