【正文】 營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。二、教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤(pán)等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。一、教學(xué)目標(biāo)使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。將全班分成五組，讓他們進(jìn)行合作。（四）Consolidation 課件出示任務(wù)Help the deaf mute find the way.(幫助聾啞人指路)①,在紙上寫(xiě)出問(wèn)句(寫(xiě)),如Where is the hospital?去向B生問(wèn)路(讀),B生也不知道,再去問(wèn)C生(說(shuō)),C生告知路線(說(shuō)),由B生將路線寫(xiě)在紙上(寫(xiě)),交給聾啞人幫助他順利找到hospital(看)② 說(shuō) 讀 寫(xiě)于一體,而且與 let’s talk的內(nèi)容緊密結(jié)合，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生興趣濃厚，好表現(xiàn)的欲望得到滿(mǎn)足。（4）課件展示是連詞成句的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復(fù)，直至獲得準(zhǔn)確的發(fā)音和正確的語(yǔ)句。（三）.Practice(1)分角色表演對(duì)話，教師拿出準(zhǔn)備好的警察帽子進(jìn)行模擬表演。）利用圖片進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型。同時(shí)根據(jù)圖片F(xiàn)ree talk，引出本課重點(diǎn)句型。六、教學(xué)具及相關(guān)資料準(zhǔn)備： 多媒體課件、紙、一頂警察帽子、劉云頭飾七、教學(xué)過(guò)程（一）、Preparation（1）熱身：利用TPR活動(dòng)教學(xué)法，師生同唱一首歌謠，讓學(xué)生在一種祥和的氣氛中進(jìn)入課堂，這樣能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，使學(xué)生和老師在歡快的問(wèn)候中很快地進(jìn)入了興奮的狀態(tài)。能力目標(biāo)：：Where is the cinema, please? It’s next to the ’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。三、教學(xué)方法及媒體設(shè)計(jì)（1）利用集視頻、音頻、圖片、文字為一體的多媒體課件，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）【設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)課要有始有終，因此，在完成以上教學(xué)任務(wù)后，為了使本節(jié)課圓滿(mǎn)的結(jié)束，我再次引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)單詞，以便加深印象，明白本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)跉g快的歌聲中感受到我越來(lái)越喜愛(ài)英語(yǔ)了。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)示范新動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指令作出正確反應(yīng)。（2）全班集體跟錄音完整地做一遍。在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生的兩個(gè)游戲活動(dòng)，整體練習(xí)后，學(xué)生自己操作電 腦來(lái)完成，從而進(jìn)一步鞏固了新單詞，并且學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲。①踩地雷游戲。（4）教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。出示sit on the sofa圖片接著，教師再次領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用個(gè)別或小組等不同形式讓學(xué)生讀一讀。（2）針對(duì)學(xué)生剛才說(shuō)的情況分別進(jìn)行生詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, ?！浚?）多媒體課件出示Let’s learn部分的圖片，提問(wèn)“What can you see in my home?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，盡量回答。讓他們快速地融入英語(yǔ)課中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為本課教學(xué)創(chuàng)造積極條件，也為新課的教學(xué)做好鋪墊。五、教學(xué)過(guò)程及整合點(diǎn)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、玩一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身復(fù)習(xí)——呈現(xiàn)新課——趣味操練——評(píng)價(jià)小結(jié)四個(gè)程序。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識(shí)溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽(tīng)，做，動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，多設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，多讓學(xué)生展現(xiàn)自己，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這個(gè)課時(shí)主要是在學(xué)習(xí)A 部分有關(guān)room的內(nèi)容后圍繞家具、電器展開(kāi)的單詞和指令的學(xué)習(xí)，Let‘s learn 部分主要學(xué)習(xí)家具、電器的單詞，Let’s do 部分是圍繞單詞而展開(kāi)的指令活動(dòng)，主要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home教學(xué)設(shè)計(jì)PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home Part B教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本單元的主要話題是談?wù)揗y home的第四課時(shí)，包括B部分Let39。本課時(shí)的單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些物品，而且也比較簡(jiǎn)單；所學(xué)習(xí)的指令的節(jié)奏感也很強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有興趣。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：本課要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等單詞，并能在日常生活中運(yùn)用。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中動(dòng)起來(lái)。四、教學(xué)方法（一）教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)多媒體輔助法、情景引入法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR活動(dòng)教學(xué)法等，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。（一）Warmup/Revision(熱身和復(fù)習(xí)) and daily dialogue【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)不僅僅是考驗(yàn)孩子們的語(yǔ)言組織能力，更是我們教師與學(xué)生見(jiàn)面后最好的溝通方式?！浚ǘ㏄resentation新課引入——巧設(shè)情景導(dǎo)入：通過(guò)前面A部分let’s learn的復(fù)習(xí)，美羊羊得到了大家的幫助，邀請(qǐng)我們一起去她家玩。學(xué)生通過(guò)觀看課件，回答教者所提出的問(wèn)題。首先美羊羊邀請(qǐng)大家到沙發(fā)上去休息。教師及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：整個(gè)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、情景化等方式，創(chuàng)設(shè)情境。（教師在大屏幕上出示本課時(shí)相關(guān)的六個(gè)單詞，自由選擇讀出三個(gè)單詞，如果讀出三個(gè)單詞且沒(méi)有碰到地雷者為勝利?、谛疫\(yùn)小轉(zhuǎn)盤(pán)。同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)課與信息技術(shù)的整合。（3）教師給學(xué)生發(fā)指令，由學(xué)生做出動(dòng)作。讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展?！浚ㄋ模㏒ummary課堂小結(jié) 1．小結(jié)本課單詞。同時(shí)也再次體現(xiàn)英語(yǔ)課與信息技術(shù)的整合。】板書(shū)：Unit 4 My Homewindow deskchairdoor bed圖片圖片圖片圖片 圖片第二篇：信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 2 Where is the science museum?A let’ talk 教學(xué)設(shè)計(jì)尚書(shū)紅一、教材分析本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Ways to go to school part A let’s talk。我采用了學(xué)生最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式游戲、活動(dòng)。（2）利用任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)路程，讓學(xué)生按照本課語(yǔ)言在同桌或小組間進(jìn)行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)問(wèn)路指路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及樂(lè)于助人的思想。這時(shí)課件展示一首學(xué)過(guò)的關(guān)于let’chant的內(nèi)容。過(guò)渡自然學(xué)生容易進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行述說(shuō)，清晰明了。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿的性格，學(xué)生分角色表演對(duì)話，設(shè)身處地的感知語(yǔ)言、發(fā)揮語(yǔ)言。(3)Listen and 。將句子拆分成單詞，看誰(shuí)能最先組成句子。學(xué)生通過(guò)自主、合作探究，把知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以至用，達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，也是本課的宗旨。每組成員分工合作，選擇若干地點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)答；這使學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中有大量的英語(yǔ)對(duì)話機(jī)會(huì)，在愉快的氛圍中，下意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言，產(chǎn)生想用英語(yǔ)表達(dá)思想的沖動(dòng)，從而達(dá)到掌握英語(yǔ)的目的。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。通過(guò)整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化；教學(xué)過(guò)程的民主化；教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。三、教學(xué)活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、Email幫助上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。無(wú)論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。以中國(guó)古典民樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè)，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過(guò)程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫(xiě)作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國(guó)文化及中國(guó)工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1 .能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；3 .能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；4 .能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，事物或事件的實(shí)質(zhì)；有效地提示5 .能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；6 .能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程?！比嗽臼恰坝蓄?lèi)”的。符合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，我們?cè)谔剿鬟m合當(dāng)?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補(bǔ)充，聽(tīng)取各種意見(jiàn)；只有聽(tīng)取多方面意見(jiàn)，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。開(kāi)拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長(zhǎng)出來(lái)，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實(shí)的服務(wù)。（二）信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)Internet在我們中國(guó)普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應(yīng)用的基礎(chǔ)，Internet有強(qiáng)大的信息庫(kù)，豐富的影像、錄音、文字、文獻(xiàn)資料......我們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索我們需要的資源進(jìn)行整理，歸納，選擇符合當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)，并加以利用。信息技術(shù)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)：、知識(shí)量大、有利于懷境的創(chuàng)設(shè)。5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。（四）信息技術(shù)的交流信息技術(shù)可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互交流，共同提高。任何一種方式都有不可能是萬(wàn)能的，而當(dāng)采取多種多樣方式進(jìn)行溝通，往往在不知不覺(jué)中會(huì)見(jiàn)效?！苯逃菦](méi)有極限的，但我們可以追求過(guò)程的完美。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。5．可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過(guò)程，為今后的授課、反思提供參考。屏幕頻繁切換，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對(duì)主干知識(shí)的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，傳授生字時(shí)會(huì)選用掛圖的形式。以下是個(gè)人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。一律實(shí)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化辦公；投影儀、“三線”等已走進(jìn)每一間教室，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實(shí)現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡(luò)化管理。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)質(zhì)的飛躍。【單元結(jié)構(gòu)】:【學(xué)情分析】:分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。關(guān)于一半，以下想法進(jìn)行教育教育二分之一時(shí)，運(yùn)用豐富的表象支持，初步理解分?jǐn)?shù)的意思。到了四分之一，主要是讓學(xué)生打折，表示正方形的四分之一，通過(guò)實(shí)踐操作，展示報(bào)告，讓學(xué)生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。練習(xí)20個(gè)第一個(gè)問(wèn)題:從學(xué)生到一體機(jī)，一邊拖動(dòng)圖形，一邊說(shuō)能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)力。又如補(bǔ)充的擴(kuò)展練習(xí)題:讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，說(shuō)明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個(gè)尺子的長(zhǎng)度，驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)，處理這樣的練