信息技術(shù)論文：新課程背景下信息技術(shù)與高中語文學(xué)科整合的思考(編輯修改稿)
2025-04-29 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多元的思維來審視新型的教學(xué)方式。教師不僅要自己能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，更要有全面提高課堂效率的覺悟，自覺地將信息技術(shù)融入語文課程教學(xué)體系中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)和主要的教學(xué)媒體，這樣就可以使教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。2 語文課堂對信息技術(shù)的靈活處理教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是新課程背景下教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。因此，教師應(yīng)對信息技術(shù)進(jìn)行靈活處理，在課堂教學(xué)中依據(jù)不同內(nèi)容適時(shí)選用。首先，導(dǎo)入運(yùn)用多媒體手段可以把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。如用《梁山伯與祝英臺(tái)》音樂來導(dǎo)入《孔雀東南飛》，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地營造課堂氣氛：通過感動(dòng)中國人物巴金頒獎(jiǎng)視頻來引出《小狗包弟》，可以更好地激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行審美熏陶。其次，課堂中間針對文章教學(xué)內(nèi)容的必要性也可以穿插視頻資源，來突破重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對文本的感知能力。例如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解賈寶玉這一人物形象，筆者播
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