【文章內(nèi)容簡介】 效性，從而促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改善。通過培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識，逐步提高本人信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。學(xué)生方面：認清我校信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)情況。通過本課題研究，促進學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。三、小課題研究措施：以學(xué)習(xí)促發(fā)展。在專題實驗過程中，閱讀與課題教學(xué)相關(guān)的理論書籍，同時，在休息時間利用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的查找與收集，以求通過多途徑汲取營養(yǎng)，為課題的進一步研究打下扎實的基礎(chǔ)。平常課即研究課。做為研究教師，要時刻以研究的心態(tài)投入到自己的教學(xué)工作中，以研究的心態(tài)將自己課堂變?yōu)檠芯康恼n堂，在小課題實施過程中，始終將平常課看做研究課。以課堂交流為自己學(xué)習(xí)和進取的契機。在課題開展過程中，主要以課堂獻課形式進行研課。第四篇：如何讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合專題如何讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合 ——讓學(xué)生擁有嶄新的學(xué)習(xí)過程江都市仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)劉玉琴時代背景：隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會的一個重要領(lǐng)域，當然也不例外，而對于數(shù)學(xué)，面對21世紀的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?！缎抡n程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的問題研究也就顯得尤為重要。發(fā)展過程：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新穎、先進的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個廣闊的展示平臺。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于充分認識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進教育觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革。如何實現(xiàn)教育教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)，曾作為“九五”規(guī)劃素質(zhì)教育專題之一進行過攻關(guān)研究，且取得了成果并指導(dǎo)著教學(xué)實踐。以教師使用信息技術(shù)為主演示型的課堂教學(xué)模式，曾經(jīng)是近些年來廣大教師已經(jīng)普遍使用的教學(xué)手段，多媒體、計算機在教學(xué)中的應(yīng)用，是素質(zhì)教育的要求。計算機以其功能強大，交互能力強，具有資源豐富的特點，使素質(zhì)教育和個性化教學(xué)成為可能，彌補了常規(guī)媒體的不足等。然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，對教育教學(xué)的價值、目標、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式會產(chǎn)生重大影響。要應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式的變化，僅停留在由教師使用信息技術(shù)為主演示型的課堂教學(xué)，是遠遠不夠的。因此，如何由助教為主轉(zhuǎn)向以助學(xué)為主的計算機輔助課堂教學(xué)。如何利用信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)1 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具；如何讓學(xué)生最有效的接受信息，處理信息，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。這個問題已切實的擺在每一位教育者面前。也因此賦予了“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合”更新的時代意義。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及信息多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，信息技術(shù)是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達到學(xué)習(xí)的高潮。如果利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實際是可以做到的。例如我們對《圓的認識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等 學(xué)生回答后，從計算機中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。我在執(zhí)教相遇問題時，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學(xué)生恐怕難以接受，于是用多媒體演示兩車同時從兩地相向而行，經(jīng)3小時相遇的畫面，然后用線段圖表示兩車走的路程和，接著閃現(xiàn)兩車每小時走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3小時就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩車走的路程和。從這里可以看出利用信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。二、借助信息技術(shù)，搜集信息，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口，無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的綜合優(yōu)勢。特別是在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進學(xué)生思維能力