【文章內(nèi)容簡介】 本研修培訓心得隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，在本學期的校本研修培訓中，我嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、聽課、評課、備課、上課、攥寫教學反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好?；仡櫛緦W期的校本研修活動，我覺得自己有很多的收獲和體會。一、重視學習教育政策和理論，切實轉(zhuǎn)變自身教育教學觀念?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。二、在工作中學習，在學習中領悟。教師要想不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，就要積極探索，大膽實踐。這就要求教師在工作的同時也要學習相關教育理論知識，讓思想與時俱進，使自身的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學習，通過現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄象，進行相互交流、探討，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進自身的教學行為，提高自身教學水平。并結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。與同行一起探討教育教學方法，對在教學中所體現(xiàn)的教學觀念和這堂課所采用的教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，是不是有利于學生的發(fā)展等等。認真對待自己的每一堂課，課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過程中，經(jīng)歷著學習與反思的過程，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。三、掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術。在信息技術飛速發(fā)展的時代，教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化。學校教學工作需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，如果沒有創(chuàng)新教育的能力，我們上課學生就不愛聽。總是用以前的方法來教學生，已經(jīng)很陳舊，不能滿足學生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水，而不是一桶水，我們要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新的教法，并且要做到嚴謹治學，悔人不倦、精益求精，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。當前，日趨先進的現(xiàn)代教育技術為課堂教學提供了有利的輔助教學手段，教師假如還不能把握教學角色，無法適應教育技術革命的形勢，仍然固守傳統(tǒng)教學觀念及方式，將落后于時代的要求，最終被學校教育所淘汰?？傊?，經(jīng)過本學期的校本研修，帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但相信在每一次學習中都能夠提高自身能力，投入到教育教學當中，為學校的發(fā)展貢獻一份力量。第三篇：校本研修培訓心得校本研修培訓心得陜西省丹鳳師范學校 彭安良緊張的一周省級首期校本研修“引領者”培訓已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓感悟小結(jié)如下：一、心得與體會校本研修是提高教師素質(zhì)，促進學校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。從問題出發(fā)，讓問題引導學習，帶動研修。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。提高了對校本研修的三種基本要素的再認識。實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的基本要素，它闡明了校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話；同伴互助是教師與同行的對話；專業(yè)引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關鍵。二、思考與做法開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。為教師提供最合適的培訓管理模式，調(diào)動教師的學習積極性。改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。強化自我反思，不斷自我提升。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調(diào)動了學生學習的積