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正文內(nèi)容

智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容(編輯修改稿)

2025-04-21 03:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的味覺(jué)基本有四種:酸、咸、甜、苦。 訓(xùn)練時(shí)從兒童表情動(dòng)作可以顯示出對(duì)不同滋味的鑒別。嗅覺(jué)訓(xùn)練 嗅覺(jué)是有味的物質(zhì)分子揮發(fā),刺激嗅細(xì)胞,使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),沿神經(jīng)纖維上行,穿過(guò)顱底的開(kāi)口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。為提高生活能力,要重視嗅覺(jué)訓(xùn)練,會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。時(shí)間知覺(jué)訓(xùn)練 通過(guò)有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺(jué)。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等;通過(guò)觀察一年四季變化,認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。知道自己的生日,知道兒童節(jié)在那天,國(guó)慶節(jié)在那天等。提 示: 對(duì)智障兒童進(jìn)行的感知訓(xùn)練,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行空間定向訓(xùn)練,深度視知覺(jué)訓(xùn)練。視覺(jué)追蹤訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)定位訓(xùn)練等。對(duì)智障兒童進(jìn)行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力,同時(shí)可以提高他們的智力水平。因?yàn)楹⒆拥木衽c環(huán)境的交流是通過(guò)感覺(jué)來(lái)進(jìn)行的。在訓(xùn)練感知器官的識(shí)別能力的同時(shí),也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心,培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。 感知訓(xùn)練是其它各種訓(xùn)練的基石,開(kāi)端。請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人。有時(shí)間做一些訓(xùn)練記錄,積累下來(lái),總結(jié)成文,影響更多家庭,讓更多的智障兒童受益???語(yǔ) 訓(xùn) 練 語(yǔ)言是人的思維工具,是思維的外殼,是思維結(jié)果的標(biāo)志,語(yǔ)言與人的思維有著密切的關(guān)系。 智障兒童的語(yǔ)言不僅少,內(nèi)容狹窄,而且句法簡(jiǎn)單貧乏。 對(duì)智障兒童口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),既要有重點(diǎn)的訓(xùn)練個(gè)別口語(yǔ)障礙的兒童,也要對(duì)全體兒童進(jìn)行語(yǔ)言詞匯積累的練。語(yǔ)言障礙兒童的訓(xùn)練: 語(yǔ)言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙,還是舌體位障礙。訓(xùn)練時(shí)分五步: 1.培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽(tīng)音能力,學(xué)會(huì)區(qū)別語(yǔ)音的差別,尤其是近似音的區(qū)別。 2.教智障兒童正確發(fā)音,讓孩子聽(tīng)清語(yǔ)音,看清口型,并大聲模仿聲音。 3.讓智障兒童用普通話聲調(diào)說(shuō)話。 4.鼓勵(lì)他多與別人交流。 5.每天講述一天中所看、所聽(tīng)、所想的事。練習(xí)內(nèi)容提示有三: 1. 學(xué)練習(xí)各種語(yǔ)氣聲調(diào)講話:生氣、高興、歡呼、請(qǐng)求、討厭、評(píng)批、贊揚(yáng)、招呼、命令、憤怒、悲傷等。 2. 練習(xí)講笑話,說(shuō)兒歌,順口溜,快速講話,快速說(shuō)出熟悉人的名字。說(shuō)繞口令等。 3. 每天做舌頭操,訓(xùn)練舌頭靈敏度??谡Z(yǔ)訓(xùn)練 口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性 口語(yǔ)訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動(dòng)物內(nèi)容故事。 選擇能夠引起兒童好奇心的故事。 選擇兒童可以參與故事中角色表演的對(duì)話練習(xí)。口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性 講故事訓(xùn)練,邊看圖邊講故事。 邊講故事邊畫(huà)內(nèi)容。 錄音機(jī)錄放故事。 情境表演,扮演故事中的角色,戴上頭飾或道具。 口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用。運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言活動(dòng),結(jié)合動(dòng)作或游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行訓(xùn)練。大肌肉群體活動(dòng)訓(xùn)練 對(duì)智障兒童進(jìn)行大肌肉群訓(xùn)練的關(guān)鍵,是改善腦障礙,恢復(fù)代償機(jī)能。爬行訓(xùn)練 智障兒童由于肢體協(xié)調(diào)有問(wèn)題,不會(huì)四肢著地,兩腿隨著上肢爬行,而 是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng)。 爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行??梢詢墒?、兩腳著地爬行,也可以雙肘、雙膝著地 爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。 爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。行走訓(xùn)練 便步、正步、踏步、跑步訓(xùn)練,競(jìng)走、踏線走踏點(diǎn)走、雙腳跳走、單腳跳走、碎步走訓(xùn)練、手持物走、拾物走、穿衣走等訓(xùn)練。反應(yīng)速度訓(xùn)練 操場(chǎng)常規(guī)口令訓(xùn)練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運(yùn)動(dòng); 跳繩、跳皮筋、跳房子等游戲: 踢鍵子,接拋球、貼人游戲。力量訓(xùn)練 拉力器運(yùn)動(dòng)、舉重比賽、啞鈴運(yùn)動(dòng)。 推、拉、擠游戲; 爬繩、吊桿、爬樓梯運(yùn)動(dòng); 提重物行走,扛重物行走訓(xùn)練。協(xié)調(diào)訓(xùn)練 橫列行進(jìn), 縱列近距離行進(jìn): 騎馬勢(shì)、拉弓勢(shì)的動(dòng)作訓(xùn)練: 雙手同時(shí)同方向前后擺動(dòng)行走; 一側(cè)手腳同方向行走,一手垂直固定行走; 倒退行走,側(cè)向行走; 依口令快速做蹲、跳、走、跑、舉手、抬腳、仰頭等動(dòng)作。平衡訓(xùn)練 沿直線走,托球行走; 十公分寬木板上行走,蹲立; 原地旋轉(zhuǎn)定向; 單腳跳行,斗雞游戲; 單腳站在單磚上過(guò)橋; 墊上滾翻,倒立運(yùn)動(dòng)。手功能訓(xùn)練 手是腦的老師。 手使腦得到發(fā)展,使它更加聰明;腦使手得到發(fā)展,使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。 兒童的智慧在他的手指尖上。 兒童多動(dòng)手操作,能促進(jìn)智力發(fā)育。 手功能訓(xùn)練包括粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 訓(xùn)練手的伸、屈、抓、握、推、拿的動(dòng)作。
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