智障兒童家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析(編輯修改稿)
2025-04-21 03:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)在對(duì)中國(guó)智障兒童的家長(zhǎng)參與孩子學(xué)校教育的情況進(jìn)行論述時(shí)，先來(lái)了解美國(guó)智障兒童的家長(zhǎng)參與他們孩子學(xué)校教育的情況，通過(guò)比較不難發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。在美國(guó)，家庭教育是智障兒童教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，美國(guó)智障兒童的家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)校教育，通過(guò)家校合作來(lái)共同教育智障兒童。首先，美國(guó)智障兒童的家長(zhǎng)會(huì)參與學(xué)校對(duì)孩子教育計(jì)劃與課程的制定，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)才對(duì)自己孩子的情況最為了解，知道孩子喜歡什么、害怕什么，在哪些方面有嚴(yán)重障礙、在哪些方面具有特別的能力。其次，在學(xué)校教育的中期，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)量，看看孩子是否有進(jìn)步，孩子在學(xué)校習(xí)得的行為在家里是否有同樣的表現(xiàn)。接下來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)為孩子制定長(zhǎng)期的計(jì)劃，家長(zhǎng)會(huì)與老師根據(jù)孩子現(xiàn)階段的表現(xiàn)共同為孩子制定多階段目標(biāo)，保證提供對(duì)孩子的生涯最為有效的教育目標(biāo)。在中國(guó)，智障兒童的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)校教育始終扮演著一個(gè)旁觀者的角色，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)孩子的衣食住行、上下學(xué)接送、支付學(xué)費(fèi)，過(guò)分夸大老師的作用，認(rèn)為只要把孩子交給老師就可以和正常孩子一樣完成自己的學(xué)業(yè)，可以康復(fù)。從而導(dǎo)致了家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)，這樣不僅使孩子在學(xué)校習(xí)得的行為無(wú)法在家里得到強(qiáng)化，而且無(wú)法對(duì)學(xué)校和機(jī)構(gòu)的教育起到很好的監(jiān)督。（三）國(guó)家對(duì)智障兒童家庭教育的支持力度小智障兒童由于本身的缺陷限制使他們無(wú)法像正常孩子一樣擁有為祖國(guó)貢獻(xiàn)所有力量的偉大夢(mèng)想，他們的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)自理生活，新世紀(jì)的接班人說(shuō)的并不是他們，智力與身心發(fā)展健全的孩子們才是新世紀(jì)接班人。正常兒童所接收的教育質(zhì)量的好壞決定著他們所學(xué)知識(shí)的優(yōu)劣和品格的貴賤，也直接決定著未來(lái)新中國(guó)的命運(yùn)。然而，國(guó)內(nèi)在城市里為智障兒童家長(zhǎng)開(kāi)辦的家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)寥寥無(wú)幾，更不要說(shuō)是農(nóng)村了。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)智障兒童的數(shù)目比起正常兒童的數(shù)目，是小巫見(jiàn)大巫了，但是他們也是生命，人類基因千變?nèi)f化，正是因?yàn)橛辛诉@些殘疾人將那些導(dǎo)致殘缺的基因表達(dá)了出來(lái)，人類才有可能變得更加健康，是他們用自己的痛苦承擔(dān)了人類的未來(lái)，正因?yàn)檫@樣，他們才更值得我們?nèi)リP(guān)注、去愛(ài)護(hù)。 智障兒童家庭教育問(wèn)題的成因分析（一）家庭對(duì)“智障”的錯(cuò)誤理解智障兒童的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子智力落后與常人時(shí)，他們往往不愿意去面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，“我上輩子是造了什么孽，怎么會(huì)生出這樣的孩子”，“我的孩子怎么會(huì)這樣，我以后怎么帶他出去見(jiàn)人”，“老天爺你要懲罰就懲罰我，不要降罪于我的孩子”這些話從家長(zhǎng)嘴里說(shuō)出來(lái)是再平常不過(guò)了。父母面對(duì)如此大的不幸，往往會(huì)沉浸在悲痛與自責(zé)中，失去理智的判斷和思考，對(duì)于“智障”產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。“智障”簡(jiǎn)單的說(shuō)是智力與行為發(fā)展有障礙，并不等于完全不能發(fā)展。然而有些家長(zhǎng)把“智障”等同于傻子、廢物、精神病等不好的字眼，認(rèn)為孩子已經(jīng)完全失去了康復(fù)的機(jī)會(huì)，所以徹底放棄了對(duì)孩子的家庭教育。家長(zhǎng)不能正確理性地看待這個(gè)問(wèn)題，不是胡亂投醫(yī)就是完全放棄，一直忽視了家庭教育對(duì)于智障兒童早
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1