【文章內(nèi)容簡介】 兒2人；按智力落后程度分——輕度3人，中度3人，重度6人。輕度學(xué)生已經(jīng)掌握了上拋、前拋沙袋的動作；中度學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能完成上拋、前拋沙袋的動作；重度學(xué)生在老師協(xié)助下能完成上拋、前拋沙袋的動作。其中自閉癥學(xué)生自己做自己的事，注意力不集中，上課時幾乎不看老師，不聽指令，經(jīng)常自言自語，下地跑跳、喊叫。腦癱學(xué)生走路困難，動作不協(xié)調(diào)?！　W(xué)習(xí)中的突出困難是部分學(xué)生特別是自閉癥學(xué)生還沒有形成良好的教學(xué)常規(guī)，影響正常的教學(xué)活動，與教師交流和溝通差；腦癱學(xué)生動作協(xié)調(diào)性極差，做“接”的動作時，時常出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的狀況?！　≡诮虒W(xué)中，充分考慮到自閉癥學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，由于他們與人很難有目光的交流，也不愿意去看他們不喜歡的沙袋；在設(shè)計教學(xué)活動時，我就把他們喜歡的糖果放在沙袋的前面，這樣，他們在看糖果的同時也看到了沙袋?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能：A組：了解“接”的動作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋和前拋的沙袋。B組：初步了解“接”的動作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋的沙袋。C組：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“接”的動作各步驟訓(xùn)練?！　∵^程與方法：A組：提高動作的協(xié)調(diào)性。B組：提高學(xué)生的抓握能力。C組：提高學(xué)生的視覺追蹤能力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“接”的動作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能完成“接”的動作。　　五、設(shè)計思路　　這是一個在培智學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。目的是為智障學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種拋接沙袋的真實(shí)場景，拓寬他們的視野，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的激情，改正其懶惰的生活習(xí)慣?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，再現(xiàn)事物的具體形象，充分發(fā)揮智障學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的這一特點(diǎn)，從觀察事物具體形象入手，讓智障學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上遷移到抽象思維。在教學(xué)設(shè)計中，我運(yùn)用多媒體課件把“接”的動作分解成：眼看——手動——握——接，并把這些分解動作用豐富多彩的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓智障學(xué)生的課堂活起來了?！　”菊n的設(shè)計亮點(diǎn)是讓智障學(xué)生通過多媒體課件的應(yīng)用來理解動作要領(lǐng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步“體驗”來理解教學(xué)的重難點(diǎn)，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課通過多媒體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的一種能力，對智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用?！　×⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：充分練習(xí)上拋、前拋沙袋的動作，每個人準(zhǔn)備一個沙袋?！　〗處煹慕虒W(xué)準(zhǔn)備：糖果、橘子、蘋果、餅干。　　教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于學(xué)生視覺追蹤訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些糖果、水果、餅干等使學(xué)生進(jìn)行知識遷移?！　〗虒W(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：課件、沙袋、小筐?！　∑摺⒔虒W(xué)流程　?。ㄒ唬?、常規(guī)訓(xùn)練：師生問好、點(diǎn)名訓(xùn)練。[設(shè)計意圖：通過點(diǎn)名訓(xùn)練，指導(dǎo)自閉癥學(xué)生聽指令，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)；并使學(xué)生知道上課了，要集中注意力。]　?。ǘ?、檢查復(fù)習(xí)：上拋沙袋、前拋沙袋。師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上拋和前拋沙袋的動作，你們都學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。生分組做上拋和前拋沙袋。[設(shè)計意圖：通過檢查復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生對前面知識的掌握情況。]　?。ㄈ⑶榫硨?dǎo)入：看視頻——教師拋接沙袋的場景（一位老師拋接沙袋，兩位老師對拋接沙袋，四位老師穿插拋接沙袋的場景。）師：同學(xué)們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學(xué)會了“接”的動作，再經(jīng)過練習(xí)，你們也能像老師那樣玩了。[設(shè)計意圖：通過設(shè)計教師拋接沙袋的情景，豐富學(xué)生的生活常識，使學(xué)生了解沙袋的多種玩法，并將知識運(yùn)用到生活中來。同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生渴望“體驗”的情感；讓學(xué)生知道運(yùn)動對于我們的健康成長很有必要，教育學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。]　?。ㄋ模?、體驗中學(xué)習(xí)（授新）：　　教師示范：接沙袋動作演示?！　⊙菔局v解：接的動作（眼看——手動——握——接）。[設(shè)計意圖：智障學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是“小步子，多循環(huán)”。通過細(xì)化“接”的動作，使學(xué)生充分理解該動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生接受新知。]　　分步驟訓(xùn)練：①視覺追蹤訓(xùn)練；②眼手協(xié)調(diào)訓(xùn)練；③握的動作訓(xùn)練；④ 接的動作訓(xùn)練。[設(shè)計意圖：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分布訓(xùn)練，有利于個別化教學(xué)的實(shí)施。]　　分組做動作A組：①學(xué)生自己接上拋沙袋。②兩人一組練習(xí)接前拋沙袋。B組：在老師指導(dǎo)下練習(xí)接上拋沙袋。C組：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行視覺追蹤、眼手協(xié)調(diào)、握的訓(xùn)練。[設(shè)計意圖：做到因材施教的同時，充分照顧到全體學(xué)生，特別是自閉癥學(xué)生，是每個學(xué)生都有所收獲。]知識體驗學(xué)習(xí)小結(jié)。（五）、律動：《巧巧手》。（同學(xué)間互相幫助） [設(shè)計意圖：智障學(xué)生有意注意的時間一般在十分鐘左右，自閉癥學(xué)生有意注意的時間不到一分鐘，在上課進(jìn)行十多分鐘的時間時，學(xué)生容易出現(xiàn)由于注意疲勞而引起的注意力不集中等狀況。眾所周知，音樂具有緩解注意疲勞，提高專注力的作用，在此處設(shè)計一個同學(xué)伴隨優(yōu)美的兒歌旋律進(jìn)行分組互的助律動活動，緩解學(xué)生的注意疲勞，從而以更加飽滿的精力投入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中。]　?。?、快樂練習(xí)：　　情境練習(xí)：有許多可愛的小動物聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)，它們也想想向同學(xué)們學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起來為可愛的小動物們做精彩的表演吧?！　幦《Y物：小動物們看了你們的表演，非常高興。它們還給我們帶來了很多同學(xué)們愛吃的禮物。但你們想要得到這些禮物，必須得接住它們。你們有信心嗎？　　看看誰的本領(lǐng)大：接沙袋比賽?！　》潘删毩?xí)：①拋水果。②拋糖塊。[設(shè)計意圖：通過情境練習(xí)、知識遷移、爭取小禮物、競賽、游戲等多種不同形式進(jìn)行本節(jié)所學(xué)動作的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)動作。]　?。ㄆ撸?、課堂小結(jié)：　　回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　“恕⒔虒W(xué)反思　　在以往的康復(fù)訓(xùn)練課中，教師只注重使用器材對學(xué)生進(jìn)行動作矯正，一次又一次的動作矯正，使學(xué)生感到枯燥無味，課堂死氣沉沉，學(xué)生們也不盡全力練習(xí)，總是趁教師不注意時，偷懶。為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)中；經(jīng)過嘗試，取得了很好的教學(xué)效果，使智障學(xué)生的康復(fù)課堂活起來?！　”菊n從學(xué)生的實(shí)際入手，讓學(xué)生通過觀察多媒體課件和教師的動作示范，了解拋接沙袋的方法，教育學(xué)生要愛鍛煉；在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性；采用集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別輔導(dǎo)等教學(xué)手段；與此同時，在學(xué)生中找出做的好的學(xué)生，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，及時表揚(yáng)動作做得好的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生。最為可喜的是自閉癥學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下拋接沙袋?！　”窘虒W(xué)設(shè)計的主要特色是把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)教學(xué)中來，不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，還使枯燥的課堂氣氛活躍起來，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生鍛煉的欲望，在優(yōu)美動聽的樂曲聲中進(jìn)行著動作矯正，心情非常愉悅，動作也更加協(xié)調(diào)了?！　〗由炒虒W(xué)設(shè)計運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓智障學(xué)生的眼睛活起來，讓智障學(xué)生的耳朵活起來，讓智障學(xué)生的手腳活起來，從而使智障學(xué)生的課堂活起來。 《跳起觸懸在空中球》 課 題：《跳起觸懸在空中球》 教學(xué)目的：　　初步發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)配合能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生克服困難的意識。教學(xué)要求：　　高層次：完全掌握動作要領(lǐng)，會做動作?！　?中層次：基本能夠理解動作要領(lǐng)，并練習(xí)做動作?！　〉蛯哟危涸诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)動作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握跳起觸懸在空中球的動作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)動作要領(lǐng)做動作。教 具：氣球、呼啦圈教學(xué)手段：直觀、游戲教學(xué)過程：　　 一、準(zhǔn)備部分（課堂常規(guī)）報告人數(shù)。 師生問好。宣布內(nèi)容。 熱身運(yùn)動。教法：聽從指揮。 有節(jié)奏進(jìn)行。要求：隊形整齊。 精神飽滿。組織：　　二、基本部分　?。ㄒ唬?、跳起觸懸在空中的球。教法：講解動作方法。 分解練習(xí)。糾正指導(dǎo)。要求：按規(guī)則進(jìn)