聽障兒童康復訓練方法(編輯修改稿)
2025-10-03 22:48 本頁面
【文章內容簡介】 置 唇音 雙唇音 m、 b、 p 唇齒音 f 舌尖音 z、 c、 s、 d、 t、 n、 l zh、 ch、 sh、 r 舌面音 j、 q、 x 舌根音 g、 k、 h、〔 ng〕 第二十九頁，共七十二頁。 舉例說明 tuan— uan fan— ban kan— tan〔好的錯誤〕 jiao— shu i— ni 第三十頁，共七十二頁。 語言開展 語言的組成：語音、語義、語法、 語用、〔語言情境〕 語言學習特點：理解先于表達、具體先于抽象 開展階段 第三十一頁，共七十二頁。 原那么 良好的語言環(huán)境〔軟、硬〕 靠近優(yōu)耳說話 一對一輸入語言 在有意義的情境中輸入語言 語言的輸入根據語言開展階段依次進行 輸入的語言要符合孩子的聽覺年齡和認知開展 隨機語言的輸入 豐富生活中的詞匯和短語〔吃喝拉撒〕 技巧 強調關鍵字 停頓 等待 遮口技巧 第三十二頁，共七十二頁。 如何讓孩子學會說話？ 多跟孩子說話 多聽 理解 模仿 持之以恒 第三十三頁，共七十二頁。 什么時候說？ 任何時候 處理個人事情時 梳頭、洗漱、喝水、看書、接聯(lián)系電話 …… 做家務時 洗衣服、買菜、做飯、拖地、收拾房間 …… 照料孩子時 穿衣服、喂飯、洗澡、大小便、睡覺 …… 第三十四頁，共七十二頁。 說什么？ 任何有關的話 你在做什么？ 你拿著什么東西？ 東西是什么樣的？ 你做得怎么樣？ 孩子感興趣的話 第三十五頁，共七十二頁。 孩子玩耍時 抓住恰當時機說話 安靜地旁觀 贏得注意，而不是強迫注意 描述孩子的行為 表示你的關注 說出孩子的感受 第三十六頁，共七十二頁。 語言學習的方法 第三十七頁，共七十二頁。 詞匯 詞匯 — 語言的根本材料，只有積累了豐富的有聲詞匯，才能使用有聲語言。 名詞 具體名詞 抽象名詞 方法：訓練初期，應盡量選擇孩子常見的和喜歡的物品作為教學內容，然后在逐漸擴展到抽象名詞，概括說來，孩子認識一個物體的順序是這樣的： 事物樣品 —— 形象逼真的照片 —— 抽象圖片 ——詞語 例：蘋果 第三十八頁，共七十二頁。 本卷須知 ? 要有意識地把詞匯放到簡短的句子中表現(xiàn)出來，讓孩子對語言有完整的感受，成人所用的語言要富于變化。例：“花〞這是一朵花。花真漂亮！好香的花。我有一朵花。 ? 切勿只說單獨的詞匯〔聽覺記憶〕 ? 應教根本詞，然后再擴展。例：“樹〞這一根本概念，在此根底上再認識“松樹、柳樹、蘋果樹 …… 〞更細致的概念。 ? 學習中不要忽略概括性的類別概念。例：水果、蔬菜、動物、家具、昆蟲、餐具 …… 第三十九頁，共七十二頁。 游戲活動： 認識各種小動物 水果蔬菜分類 時間 方位 〔動物換位置〕 大蘋果小蘋果 文字游戲〔說“子〞〕 卡片的使用 第四十頁，共七十二頁。 動詞 比名詞學起來困難些，盡量在活動中學，讓孩子看到相應的動作并自己做出這個動作。 分為：反映人物外部動作的和行為的詞〔坐、吃、看等〕 反映心理活動的詞〔喜歡、想等〕 助動詞〔會、要、可以等〕 趨向動詞〔來、去等〕 判斷動詞〔是〕等 第四十一頁，共七十二頁。 方法：模仿動作〔結合數概念〕 完成指令〔先、然后、最后
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