聽(tīng)障兒童選配ha(編輯修改稿)
2025-08-31 14:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)別能力評(píng)估選擇《孫喜斌劉巧云兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估詞表》 中的23對(duì)聲母音位對(duì)，與構(gòu)音語(yǔ)音能力評(píng)估相匹配。 23對(duì)聲母音位對(duì)按照發(fā)音方式和發(fā)音部位的不同分為9項(xiàng)，9項(xiàng)音位對(duì)及其生理含義如表1所示。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 。 研究步驟 本研究分為4個(gè)步驟實(shí)施，依次為聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力評(píng)估→構(gòu)音語(yǔ)音能力評(píng)估→整理數(shù)據(jù)→統(tǒng)計(jì)分析。 聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力評(píng)估 首先將測(cè)試材料立于被試前，準(zhǔn)備好記錄表、筆和秒表。以“貓/狗”為例，主試先指“貓”的圖片，讓兒童一起跟讀“貓”，再指“狗”的圖片，讓兒童一起跟讀“狗”。主試隨機(jī)說(shuō)其中一個(gè)音節(jié)，例如“狗”(1秒)，要求被試指出相應(yīng)圖片，并記錄在《兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估》記錄表中。正確記“1”；錯(cuò)誤記“0”。被試反應(yīng)完成后，主試再隨機(jī)說(shuō)出其中一個(gè)，等待被試反應(yīng)并記錄。如此共做3次。依次完成表1中23對(duì)聲母音位對(duì)的識(shí)別能力評(píng)估。 構(gòu)音語(yǔ)音能力評(píng)估 通過(guò)提問(wèn)、提示或模仿等誘導(dǎo)方式，收集被試31個(gè)以聲母為目標(biāo)音的單音節(jié)詞的語(yǔ)音材料。為了保證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，要求被試每個(gè)字發(fā)音3遍，每個(gè)音的發(fā)音時(shí)間以及音與音之間的間隔時(shí)間均為1～2秒，記錄2次以上的構(gòu)音語(yǔ)音結(jié)果，正確記“√”；歪曲記“”；遺漏記“－”；替代記錄實(shí)發(fā)音的字母。每個(gè)被試的31個(gè)單音節(jié)詞各有1個(gè)得分，“正確”記1分，“遺漏”、“歪曲”、“替代”記0分。 統(tǒng)計(jì)分析 ，對(duì)60名聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別得分、構(gòu)音語(yǔ)音得分和聽(tīng)說(shuō)對(duì)比得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。4 研究結(jié)果 聽(tīng)障兒童聲母音位對(duì)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別特征 對(duì)60名聽(tīng)障兒童的23個(gè)聽(tīng)覺(jué)識(shí)別得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算每對(duì)音位對(duì)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別通過(guò)率，通過(guò)率=聽(tīng)覺(jué)識(shí)別得分為1的個(gè)數(shù)/60，圖1顯示出23對(duì)音位對(duì)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別難易程度，23對(duì)聲母音位對(duì)的通過(guò)率均在45%以上，最大通過(guò)率達(dá)到了80%。 將23對(duì)聲母音位對(duì)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別得分按照9項(xiàng)音位對(duì)比進(jìn)行計(jì)算，如表2所示，9項(xiàng)聲母音位對(duì)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別難易程度由易到難依次為5塞音與鼻音→1送氣塞音與不送氣塞音→6擦音與無(wú)擦音→4塞擦音與擦音→8不同構(gòu)音部位的不送氣塞音→2送氣塞擦音與不送氣塞擦音→3塞音與擦音→7不同構(gòu)音部位的送氣塞音→9舌尖
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