聽障兒童選配ha-資料下載頁
2025-08-04 14:26本頁面
【正文】 Pearson相關性檢驗，顯著性檢驗結(jié)果顯示，聽說能力呈現(xiàn)極顯著相關（P）。60名聽障兒童23對聲母音位對的聽覺識別能力與構(gòu)音語音能力呈現(xiàn)極顯著的正相關，聽覺識別得分高，構(gòu)音語音得分也相對較高，反之亦然。5 討論與小結(jié) 本研究從聽和說兩個方面對60名聽障兒童的23對聲母音位對的聽覺識別和構(gòu)音語音能力進行分析，發(fā)現(xiàn)23對聲母音位對之間的難易程度在聽覺識別和構(gòu)音語音兩方面具有相似的分布，即第5項塞音與鼻音和第1項送氣塞音與不送氣塞音音位對難度都較低；第9項舌尖前音和舌尖中音音位對都具有較高的難度。 研究結(jié)果還顯示，聽障兒童對23對聲母音位對的聽覺識別通過率大于構(gòu)音語音通過率，說明23對聲母音位對的聽覺識別難度低于構(gòu)音語音難度。每位被試的聽覺識別平均分均高于構(gòu)音語音平均分，這與Barton1976年的研究結(jié)果相似，2歲兒童的語音感知能力大于其構(gòu)音語音能力。這一結(jié)果進一步體現(xiàn)了當前我國聽障兒童聽覺言語康復中聽覺先行的原則，在對聽障兒童進行康復訓練時，大多數(shù)康復師已經(jīng)意識到聽是說的前提，比較重視人工耳蝸植入或助聽器配戴后的聽覺訓練。 國外有些學者認為，如果兒童在學習前50個詞時，已經(jīng)具有較為完善的言語感知能力，今后發(fā)生構(gòu)音語音異常時，錯誤的模式多與肌肉的運動和語音組織能力相關；如果兒童的言語感知水平落后一直持續(xù)到學前甚至學齡前期，他的構(gòu)音語音異常模式就與其言語感知能力具有高度的相關性。1967年，Weiner指出兒童對言語聲的識別是在不斷發(fā)展的，約8歲左右成熟，9歲以下發(fā)生的構(gòu)音語音異常與聽覺識別能力具有正相關。本研究的60名被試均為9歲以下語前聾聽障兒童，因此，考慮其構(gòu)音語音異常模式與聽覺識別能力應具有相關性，故對60名被試的聽覺識別平均分和構(gòu)音語音平均分進行了相關分析，結(jié)果顯示兩者具有顯著的正相關，聽覺識別能力越高，構(gòu)音語音能力也相對較高。 聽障兒童的構(gòu)音語音能力落后于聽覺識別能力，這與當前康復訓練中聽說不同步的現(xiàn)象有關，康復師在聽覺訓練獲得明顯效果的同時，沒有充分利用正確的言語聽覺反饋，進行聽說對比訓練，使聽障兒童對同一聲母音位對的構(gòu)音語音清晰水平低于聽覺識別水平。 聽障兒童進行構(gòu)音語音異常矯治，要以聽覺識別訓練為前提，在進行某個音位的構(gòu)音語音訓練時，首先應提供大量含有目標音位的語境供兒童聆聽，增加其對目標音位的熟悉度和敏感性。其次，進行目標音位與替代音位的聽覺識別訓練，保證其能聽清，排除因聽不清而導致說不清的問題。聽障兒童配戴助聽器或植入人工耳蝸后的半年至一年，是聽覺技能快速發(fā)展的時期，康復師要充分利用已經(jīng)建立的正確的言語聽覺反饋，進行聽說對比訓練，用聽帶動說，以增強構(gòu)音語音康復訓練的效果，提高其言語聽覺能力。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1