殘疾人康復(fù)訓(xùn)練(編輯修改稿)
2025-04-21 05:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沿邊緣線行走、盲杖觸地辨別、盲杖探索障礙物、進(jìn)出門、左右點(diǎn)地式行走（兩點(diǎn)式觸地行走）、三點(diǎn)式觸地行走、持杖上下樓梯、攜杖上下滾梯、校內(nèi)持杖行走、攜杖置杖、短杖技術(shù)等。⑴了解環(huán)境 包括：家庭周圍環(huán)境的熟悉、行人交通知識(shí)教學(xué)、道路教學(xué)、人行道、安全島、人行橫道、十字路口、護(hù)欄、盲道、過(guò)街天橋、過(guò)街地道、立交橋、公交車站等。⑵外出活動(dòng) 包括：活動(dòng)計(jì)劃安排、簡(jiǎn)單的外出活動(dòng)等。⑶異常天氣下行走 包括：晴天教學(xué)、風(fēng)天行走、雨天行走、雨后行走、下雪天行走、下雪后行走等。⑷鄉(xiāng)村道路的行走 包括：鄉(xiāng)村道路、土路、磚路、石子路、山路、回家路線教學(xué)等。⑸公共場(chǎng)所應(yīng)用 包括：公共場(chǎng)所概況教學(xué)包括：購(gòu)物場(chǎng)所、醫(yī)院、餐館、郵局、銀行、電影院、公園、圖書館以及地鐵、公交車等。 1 簡(jiǎn)易助行器的制作與使用：小推車類、呼啦圈類。⑵導(dǎo)盲犬介紹。 ⑶電子助行器介紹。綜上所述，我們?cè)谥笇?dǎo)盲人開(kāi)展定向行走訓(xùn)練時(shí)，須重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)訓(xùn)練其聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等以提高其感受性、在各種物體與其各種屬性之間建立聯(lián)系，以達(dá)到使其可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)進(jìn)行定向的目的；第二，通過(guò)概念教學(xué)使其掌握一些與定向行走相關(guān)的身體、動(dòng)作、方位、距離等概念，為定向訓(xùn)練和行走技巧教學(xué)奠定基礎(chǔ)；第三，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行平衡能力、姿勢(shì)、步態(tài)、應(yīng)急與避險(xiǎn)、心理素質(zhì)等行走前訓(xùn)練，為其獨(dú)立、安全、自然行走奠定基礎(chǔ)；第四，通過(guò)隨行技巧、獨(dú)行技巧、盲杖技巧的教學(xué)，使其真正實(shí)現(xiàn)無(wú)論是在熟悉的環(huán)境里還是在陌生的環(huán)境都能安全、自如、獨(dú)立、有效、自然地行走。上述各種訓(xùn)練主要是充分依靠視力殘疾人其他感知覺(jué)的代償作用，通過(guò)機(jī)械記憶、動(dòng)作模仿、建立條件反射、行為改變技術(shù)、行為塑造、操作學(xué)習(xí)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)等原理與方法來(lái)完成的。實(shí)踐證明，如果對(duì)視力殘疾人進(jìn)行專門的定向行走訓(xùn)練，會(huì)使個(gè)體的定向行走的潛力得到充分的發(fā)揮，使個(gè)體無(wú)論是在熟悉的環(huán)境里還是在陌生的環(huán)境中都能實(shí)現(xiàn)安全、獨(dú)立、有效、自然地行走。四、盲人定向行走訓(xùn)練的程序前期評(píng)估→制定培訓(xùn)計(jì)劃（明確培訓(xùn)目標(biāo)、確定培訓(xùn)內(nèi)容并注意要掌握培訓(xùn)原則）→組織實(shí)施訓(xùn)練→建立培訓(xùn)檔案→終期評(píng)估 在盲人的家屬、親友共同參與下，對(duì)盲人進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容包括：生理特點(diǎn)（性別、年齡、視力、智力水平）、心理特點(diǎn)（是否有冒失、恐懼、自卑等心理）、基本概念（與行走有關(guān)的）、交通常識(shí)（此項(xiàng)可在行走訓(xùn)練過(guò)程中與講解訓(xùn)練相結(jié)合）、定向能力、行走能力、行走需求（盲人及其親友主訴、訓(xùn)練師詢問(wèn)、實(shí)地考察三種形式）；實(shí)地考察盲人的生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì)生活中經(jīng)常行走的路線（工作、購(gòu)物、就醫(yī)、匯款、進(jìn)餐、探親訪友等）；了解可利用的訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)及可參與的親友；評(píng)估針對(duì)此盲人需培訓(xùn)的內(nèi)容，確定訓(xùn)練內(nèi)容是以使用盲杖獨(dú)行為主還是以導(dǎo)盲隨行為主等。 不同年齡、不同生理特點(diǎn)、不同心理素質(zhì)、不同生活環(huán)境的盲人有其獨(dú)特的定向行走需求，培訓(xùn)內(nèi)容也各有不同，應(yīng)根據(jù)其具體情況制定適合其個(gè)人特點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，并安排切實(shí)可行的訓(xùn)練內(nèi)容?！ 、儆?xùn)練時(shí)間、地點(diǎn) 根據(jù)前期評(píng)估了解到的被訓(xùn)練者的實(shí)際情況而定。②訓(xùn)練內(nèi)容 室內(nèi)訓(xùn)練包括：辨認(rèn)環(huán)境 室內(nèi)定向定位 獨(dú)立行走技術(shù) 導(dǎo)盲隨行、 使用盲杖的技術(shù)等。室外訓(xùn)練包括：1環(huán)境辨認(rèn) 2 定向定位3導(dǎo)盲隨行4使用盲杖技術(shù)5生活技能訓(xùn)練等。③戶外實(shí)地社會(huì)生活定向行走培訓(xùn) 有針對(duì)性地解決盲人的行走需求；在訓(xùn)
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