作文教學(xué)論文淺談初中作文教學(xué)的指導(dǎo)(編輯修改稿)
2025-02-14 13:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析課文的內(nèi)容，寫作手法以及修辭技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章創(chuàng)作的實質(zhì)。除此外，還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，對學(xué)生的訓(xùn)練有以下幾種基本的途徑和方法。第一，仿寫與片段訓(xùn)練?！皩W(xué)習(xí)”一詞在《禮記胗》里解為：“學(xué)，效。習(xí)，寫頻起飛?！睂W(xué)是使人獲得知識，有所啟示，提高認(rèn)識的過程；習(xí)是反復(fù)不斷地效法或模仿別人的行為，是使知識得到鞏固，技能達(dá)到熟練程度的過程。初中學(xué)生對于寫作，特別是寫說明文，議論文，是比較陌生的，應(yīng)提倡模仿，用仿寫來達(dá)到學(xué)會寫這些文體的目的。片段訓(xùn)練則比寫一篇文章更具可操作性。中學(xué)生的生活積累有限，而讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、場面、四季、人物外貌、語言、動作心理等片段訓(xùn)練則比較現(xiàn)實，也可增強他們寫好作文的信心。片段訓(xùn)練的實質(zhì)是分解訓(xùn)練，先分解后綜合，才能得心應(yīng)手，才能達(dá)到出神入化的境界。第二、以說促寫。從一個人的成長過程來看，是先學(xué)會說話，后學(xué)會識字，進(jìn)而用文字來表情達(dá)意。相比而言，“說”要比“寫”容易。這是因為“說”往往伴隨著表情，動作等輔助手段表情達(dá)意，而“寫”卻只是借助文字。讓學(xué)生多說，以說促寫的辦法確實有效，具體訓(xùn)練方法是：先說后寫，寫了再改，改后工整地抄下來。例如，我讓學(xué)生寫《我聽到的一個故事》 ，我讓學(xué)生先說，要求把時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果“說”清楚之后再寫，再改，結(jié)果學(xué)生寫出了較成功的文章。這也是消除學(xué)生怠慢心理和幼雅心理的一種方法。第三、持之以恒，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成反復(fù)修改和書寫規(guī)范的好習(xí)慣 。作為老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改和書寫規(guī)范的好習(xí)慣。要求學(xué)生每次作文一定要打草稿且要反復(fù)修改。以文字為載體的作文比以聲音為載體的說話其優(yōu)越性就表現(xiàn)在前者可以容易反復(fù)地修改。更全面、準(zhǔn)確地表 達(dá)比較復(fù)雜的意思。魯迅先生在談寫作經(jīng)驗時說，文章寫好后，要至少看兩三遍，竭力把可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。大作家尚且如此，作文訓(xùn)練更應(yīng)如此。教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫作文時，應(yīng)當(dāng)要求他們書寫規(guī)范，不寫繁體字，異體字和已廢止的簡化字。多查字典、詞典，把字寫正確，不寫錯別字。現(xiàn)在許多教師要求學(xué)生正式作文時不得有一處胡涂亂改，不允許用更正紙和修正液在正式作文上改，這是應(yīng)該提倡的，這是文字的“基本功”訓(xùn)練，不能馬虎。老師批改作文時則應(yīng)堅持“鼓勵為主，不動大體”的原則，只要內(nèi)容健康，語言通俗、流暢，就可肯定，讓學(xué)生有成功感，從而消除學(xué)生的畏懼心理。（二）在作文教學(xué)中要讓學(xué)生感受美的世界，領(lǐng)悟美的情理，學(xué)會美的構(gòu)造。作文教學(xué)往往從觀察指導(dǎo)入手，這實際上就是審美情趣和審美能力 訓(xùn)練。我們生活在這個世界上，自然界的萬事萬物和人類社會的蕓蕓眾生，無時無刻不在感染著我們，影響我們。美與丑、善與惡、真與假都在我們的身邊演繹，我們?nèi)绾稳?yīng)付，如何去評
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