作文教學(xué)論文淺談初中作文教學(xué)的指導(dǎo)-展示頁
2025-01-27 13:26本頁面
【正文】 線的生活模式，再加上課外閱讀量少，因此作文素材比較貧乏、詞匯量少，這就使得寫出的文章空洞乏味。（三）幼稚心理有些學(xué)生，一看到作文，就拿起以前小學(xué)寫過的文章來找尋“靈感” ，.實際這是一種非常幼稚的心理，時過境遷，對人和事的思考不應(yīng)局限于以前的膚淺認識，“文貴創(chuàng)新”嘛。有相當(dāng)一部分學(xué)生，不按時交作文，更有甚者，一個學(xué)期未交一篇作文，在考試時連作文都不寫。作文不審題，不打腹稿就下筆寫，成文之后，連讀一遍自己的文章的勇氣也沒有，應(yīng)付交差了事。正因如此，有些學(xué)生對作文持三分鐘的熱度，導(dǎo)致了怠慢心理的滋長。無形中，部分學(xué)生對作文失去了興趣，從而影響到學(xué)生寫作水平的提高。（一）畏難心理學(xué)生在作文時，往往是辛辛苦苦寫出的一篇，到了老師的手上卻成為文題不符，難免有后怕之感。一、初中生作文差的原因：俗話說，知已知彼，百戰(zhàn)不殆。況且初中作文不再是小學(xué)時的簡單構(gòu)思，三言兩語就行了，它涉及到文章的體裁、結(jié)構(gòu)、主旨等，要求更加全面地去思考問題。作文教學(xué)論文：淺談初中作文教學(xué)的指導(dǎo)摘要：作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生駕馭漢語文字的綜合能力的重要環(huán)節(jié)，縱觀學(xué)生作文能力差的主、客觀原因，教師在作文教學(xué)中只有幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生感受美的世界，學(xué)會美的構(gòu)造，并領(lǐng)悟美的情理，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，才能激發(fā)學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力，增強自信心，不斷提高寫作水平。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 參與意識感受美修改能力中學(xué)語文的教學(xué)目的是要提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力， 作文教學(xué)更是集中體現(xiàn)了學(xué)生駕馭漢語文字的綜合能力，是語文教學(xué)的重要一環(huán)。而作為初中語文教師，就責(zé)無旁貸地應(yīng)注意這個階段的作文教學(xué)。所以想要對癥下藥教好作文教學(xué)，則必須弄清學(xué)生中出現(xiàn)“少、慢、差、廢”等現(xiàn)象的各種原因，如主觀上的畏難心理、怠慢心理、幼稚心理、僥幸心理；客觀上的：作文素材缺乏，詞匯量少等等原因。再加上初中課程比小學(xué)倍增，而課外閱覽卻減少，知識積累也不多，有的連寫一篇普通文章都困難，更不用說寫好文章了。（二）怠慢心理作文水平的提高不是靠短期的突擊努力就能見效的，它要靠長期的寫作和不懈的努力。平時不燒香，臨時抱佛腳。至于作文修改，則認為是老師的事，更別說積累素材和選擇材料了。初中生這種怠惰心理嚴(yán)重影響了今后各學(xué)習(xí)階段的作文水平提高。（四）僥幸心理由于作文在語文試卷中占有舉足重輕的分量，學(xué)生一般不敢掉以輕心。二、指導(dǎo)初中生作文的方法，教師在指導(dǎo)初中生作文時，不妨從以下幾個方面入手：（一）幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生的主體參與意識。、千姿百態(tài)的社會生活和各式各樣的眾相人生等都在寫作文之列。生活本身的
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