作文教學(xué)論文淺談初中作文教學(xué)的指導(dǎo)-文庫吧資料
2025-01-24 13:26本頁面
【正文】 師批改作文時則應(yīng)堅(jiān)持“鼓勵為主，不動大體”的原則，只要內(nèi)容健康，語言通俗、流暢，就可肯定，讓學(xué)生有成功感，從而消除學(xué)生的畏懼心理。多查字典、詞典，把字寫正確，不寫錯別字。大作家尚且如此，作文訓(xùn)練更應(yīng)如此。更全面、準(zhǔn)確地表 達(dá)比較復(fù)雜的意思。要求學(xué)生每次作文一定要打草稿且要反復(fù)修改。第三、持之以恒，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成反復(fù)修改和書寫規(guī)范的好習(xí)慣 。例如，我讓學(xué)生寫《我聽到的一個故事》 ，我讓學(xué)生先說，要求把時間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果“說”清楚之后再寫，再改，結(jié)果學(xué)生寫出了較成功的文章。這是因?yàn)椤罢f”往往伴隨著表情，動作等輔助手段表情達(dá)意，而“寫”卻只是借助文字。從一個人的成長過程來看，是先學(xué)會說話，后學(xué)會識字，進(jìn)而用文字來表情達(dá)意。片段訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是分解訓(xùn)練，先分解后綜合，才能得心應(yīng)手，才能達(dá)到出神入化的境界。片段訓(xùn)練則比寫一篇文章更具可操作性?！睂W(xué)是使人獲得知識，有所啟示，提高認(rèn)識的過程；習(xí)是反復(fù)不斷地效法或模仿別人的行為，是使知識得到鞏固，技能達(dá)到熟練程度的過程?！皩W(xué)習(xí)”一詞在《禮記胗》里解為：“學(xué)，效。除此外，還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，對學(xué)生的訓(xùn)練有以下幾種基本的途徑和方法。這樣學(xué)生便消除了畏懼心理，便主動地參與到寫作中去。其中，閱讀書籍最為常見，學(xué)生有了材料，寫作時就會情至文出、思到章成，徹底改變那種“無米下鍋”的窘迫情況，也就消除了畏懼心理。在“寫什么”中，除了直接積累材料外，還得間接地積累材料。④ 因此首先要有表達(dá)的欲望，表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。教師在寫作指導(dǎo)中要幫助學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。為了能提高學(xué)生寫作的主動意識，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感。.學(xué)生熱愛生活，投身生活，觀察生活，并同時以日記或周記的形式把自己在日常生活中耳聞目睹感觸最深的事用文字記錄下來，把自己思想感情的歷程記錄下來，并保存好。其次要調(diào)動學(xué)生觀察思考的積極性，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。文章是客觀生活的反映，② 這種反映是以人的心理為中介的，因而作文教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會去“愛”。而這一切的一切都來源于生活，因而我們首先要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。中學(xué)生寫作和其他文章的寫作一樣，無非是表達(dá)什么和怎樣表達(dá)的問題，①就“寫什么”看：內(nèi)容具有深刻性和廣博性。怎么辦？有些學(xué)生就想到了走捷徑抄作文，把人家的或作文書上的文章改頭換面，為我所用，這樣的文章能有真情實(shí)感嗎？能提高自己的寫作水平嗎？（五）資料貧乏由于初中學(xué)生生活的單調(diào)，直到現(xiàn)在仍舊保持著學(xué)?！彝牲c(diǎn)一
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