新課標(biāo)下的初中作文教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-22 15:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 偉大作家的敘述里，也生活在自己的敘述里。我相信文學(xué)是由那些柔弱同時(shí)又是無(wú)比豐富和敏感的心靈創(chuàng)造的，讓我們心領(lǐng)神會(huì)和激動(dòng)失眠，讓我們遠(yuǎn)隔千里仍然互相熱愛(ài)，讓我們生離死別后還是互相熱愛(ài)。 （余華 《 我為何寫(xiě)作 》 ） （溫儒敏，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人，北京大學(xué)中文系教授、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)。） 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)兒童也就是發(fā)現(xiàn)自己。兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高，可以幫助我們不斷地發(fā)現(xiàn)兒童。 我們的責(zé)任是教育，是讓兒童身心健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)兒童是我們每天要做的工作。 嘗試一下兒童文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，這與教學(xué)是互補(bǔ)的。 教師們有生活經(jīng)歷，積累素材，變成作品，培養(yǎng)了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，再去講課文的時(shí)候，一定會(huì)講得很生動(dòng)、很活潑。 教學(xué)流程 “ 描 ” 開(kāi)始 臺(tái)灣作家王鼎鈞在《作文三書(shū)》里說(shuō) ： 從前的大姑娘都會(huì) “描花 ”，描花是繡花的預(yù)備工作。繡花先有底稿，各式各樣的底稿在閨閣之中輾轉(zhuǎn)復(fù)制，那時(shí)沒(méi)有影印機(jī)，她們的辦法是拿薄紙鋪在原稿上，以極細(xì)的筆畫(huà)把 “花 ”的輪廓畫(huà)出來(lái)，她畫(huà)得很細(xì)心，很靈巧，對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的線(xiàn)條的美很敏感，這就是 “描 ”。 從前愛(ài)字的人看見(jiàn)一張好字，看見(jiàn)名家書(shū)法，十分喜歡，光是這樣看看實(shí)在不夠，愛(ài)字的人拿很薄的紙鋪在原跡上，用毛筆，用很細(xì)的線(xiàn)條，把字的輪廓描下來(lái)，描出一個(gè)一個(gè)空心的字來(lái)。愛(ài)字的人就有了一個(gè)副本，這個(gè)副本叫“雙鉤 ”，雙鉤是 “描 ”出來(lái)的。其他愛(ài)字的人看不見(jiàn)原跡，只看雙鉤，從雙鉤中去溫習(xí)他以前所見(jiàn)到的原跡，想像以后可能見(jiàn)到的原跡。 【作文題目】 作文訓(xùn)練的題目，就是要求學(xué)生選取名家的經(jīng)典作品，像描 “雙鉤 ”一樣進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。要求： 仿得像、仿得好，還要仿出新意。 所謂像，有原文的語(yǔ)言模子；所謂好，有自己的理解，借他人之結(jié)構(gòu)，起自家之樓閣；所謂有新意，要有自己的中心，借他人之酒杯，澆自己胸中之塊壘。 《 春 改編之 ——校園眾生相 》 （學(xué)生習(xí)作） 抽泣著，咒罵著，考試來(lái)了，家長(zhǎng)的腳步近了。 同學(xué)們都像剛睡醒的樣子，段譽(yù)剛張開(kāi)了眼，臉色紅潤(rùn)起來(lái)了，體重漲上去了，老王的臉黑起來(lái)了。 李賽偷偷的從桌斗里把手機(jī)掏出來(lái)，悄悄地，悄悄地。桌斗里，袖子里，小抄一大把一大把滿(mǎn)是的。掖著，藏著，瞟兩個(gè)詞。填幾個(gè)空，抄幾道題，（最后）寫(xiě)幾份檢查。紙輕飄飄的，手哆嗦嗦的，心沉甸甸的 …… 李賽，李宇，付士澤，你不讓我，我不讓你，都攥著勺兒趕著吃飯。小付的臉氣得像火，大李的臉羞得像霞，小李的臉嚇得像雪，空氣里帶著火藥味兒。閉了眼，餐桌上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是雞腿兒，肉丁兒，粉絲兒，食堂里學(xué)生喳喳地聊著，送飯的師傅走來(lái)走去。 “ 挨批變成羊癲風(fēng) ” ，不錯(cuò)的，像老王的嘴忽悠著你。張勁冶將座位放在龍班副旁邊，高興起來(lái)了，大呼小叫的賣(mài)弄著自己變聲的喉嚨。廣播里眼操的音樂(lè)，這時(shí)也令人煩躁的響著。 默寫(xiě)是最尋常的，一周就默好幾次，很氣惱?？矗窭钯?，龍嘉銘，張勁冶，眉頭緊緊地皺著，人家腦門(mén)上全掛著一溜豆大的汗珠，眼神卻賊得發(fā)亮，眼鏡片也青得逼你的眼。收卷時(shí)候，上交了，一個(gè)個(gè)默錯(cuò)的詞，烘托出一晚四面楚歌的夜。在班里，走廊上，講臺(tái)邊，有拿著書(shū)慢慢背著的同學(xué)。辦公室里還有判卷的老師，啜著茶拿著筆。桌上的作業(yè)，一沓一沓的，在案上靜默著。 七分鐘的時(shí)間漸漸到了，操場(chǎng)的學(xué)生也多了，高中初中，高高矮矮，胖胖瘦瘦，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)了，擰巴擰巴脖子，轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠腦袋，各做各的 “ 群魔亂舞 ” 操去?！?六年之計(jì)在初一 ” ，剛開(kāi)學(xué)，有的是童心，有的是時(shí)間。 方老師像剛長(zhǎng)出的竹筍，從頭到腳，都是瘦的。 毛老師像小姑娘，花枝招展的，笑著，講著。 王老師像非洲的青年，有著炭條一樣的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們考試去。 教學(xué)流程 “描”到“寫(xiě)” 來(lái)，讓我給你畫(huà)張像吧 ? 羅中立的油畫(huà) 《 父親 》 ? 讓視覺(jué)上靜態(tài)的畫(huà)面跳動(dòng)起來(lái) ? 描摹：描寫(xiě)中要帶有鮮明的感情色彩 。要為一定的中心服務(wù) . ? “父親 ” 是一片黑土，孕育出金光燦燦的麥田。 ? 他的皮膚是棕黑色的，正是那肥沃的華北平原上泥土的顏色。他臉上縱橫交錯(cuò)的皺紋是一
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