【文章內(nèi)容簡介】 為：雖然……）時，可舉屈原名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！庇⑽谋磉_為：Long as the wayis，I will keeponsearching above and ，在講解who引導(dǎo)的定語從句時，可引用He who laughs last laughs best.（誰笑到最后誰笑得最好。）在講解強調(diào)句時，可引用It is not triumph but participation that counts.（重要的不是贏而是參與。）名人名言是語言的精華，在語法教學(xué)中適時適量引用，既可實現(xiàn)知識目標(biāo)，又可實現(xiàn)情感目標(biāo)，真是一箭雙雕。四、不要被語法術(shù)語所困擾在語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語學(xué)習(xí)帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納得層次高，包括的內(nèi)容多，有時難于理解。學(xué)生如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教老師或他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”“形容詞性從句”等概念，有的學(xué)生就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等；形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果學(xué)生理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞，等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。總之，面對新的教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們要“優(yōu)化”英語語法教學(xué)，而不是采用傳統(tǒng)的死摳語法進行“滿堂灌”的語法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)英語其他方面的知識和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。如有的學(xué)生善于分析和推理，比較注重語法的邏輯性；而有的學(xué)生則善于從例子中學(xué)習(xí)，相信感覺，不善于分析推理。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生對語言變化的敏感度。雖然語法規(guī)則在較短的時間內(nèi)不會有什么變化，但時間長了，變化是不可避免的。所以，過去學(xué)習(xí)的語法并不永遠是正確的。參考文獻：[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，“語法填空題”教學(xué)策略及評價[J].新課程研究出版社，[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001.（作者單位：南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)）第四篇：新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語語法教學(xué)新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語語法教學(xué)北城二中 王翠英在我們農(nóng)村中學(xué)，由于各方面的因素，英語教學(xué)舉步維艱，最突出的表現(xiàn)在語法教學(xué)上，大部分老師還是“滿堂灌”，老師講，學(xué)生聽。本文從英語語法教學(xué)的理念、原則與方法幾個方面闡述一下自己的觀點。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語法教學(xué)的理念語言學(xué)習(xí)要從單純的語法講解和死記硬背單詞的桎梏中解脫出來：要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會，使學(xué)生通過體驗、感知、實踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感；要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師避免單純傳授語言知識，而應(yīng)在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語。任務(wù)型教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，強化其學(xué)習(xí)動機，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神，使其形成學(xué)習(xí)策略，并增進其對英語文化的理解。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語法教學(xué)的原則 1．把握語法教學(xué)的深度和廣度新教材的編寫以話題為主線，當(dāng)某個話題需要運用某些語法項目時，教材中就會出現(xiàn)這些語法項目；但教師一定要把握好語法教學(xué)的度，不可延伸過多，否則會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。比如，教學(xué)話題為形容詞的比較級和最高級這一語法項目時，可能會碰到副詞的比較級和最高級。教師若此時一股腦的把形容詞的比較級和最高級的各種用法灌輸給學(xué)生，并與副詞的比較級和最高級進行對比，不僅費時費力，學(xué)生也會越學(xué)越糊涂。2．在實際運用中學(xué)習(xí)語法在語法教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞話題創(chuàng)設(shè)與所學(xué)語法內(nèi)容相關(guān)的語境，讓學(xué)生運用所學(xué)的語法項目，并在運用中體會所學(xué)語法項目的概念和構(gòu)成。例如，教學(xué)“問路與指路”內(nèi)容時，此話題所涉及的語法知識點是祈使句，教師可以使用手勢語，邊演示邊講解，再讓學(xué)生分組輪流操作，如“Walk along thisroad Turn left．”同時，還可以加入“Don’t park here”等表示否定意義的祈使句。待學(xué)生通過練習(xí)能熟練運用相關(guān)句型后，教師再加以拓展?？傊?，語法教學(xué)一定要強調(diào)實踐和運用。3．以歸納為主，歸納和演繹并用教師通過給學(xué)生輸入大量真實的語言實例，從中歸納出語法規(guī)則。但在語法教學(xué)中，演繹的方法也不可完全摒棄。對于學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。例如，教學(xué)有關(guān)間接引語的內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生簡要說明怎樣將直接引語轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語；然后設(shè)計 活動（比如，“傳悄悄話”活動），讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，熟練掌握間接引語的句型結(jié)構(gòu)；最后，教師再創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語法教學(xué)的方法 1．通過口語活動學(xué)習(xí)語法知識在語法教學(xué)中，教師可以針對所教語法項目，結(jié)合相應(yīng)的交際功能和話題設(shè)計以下口語活動：(l)玩游戲。讓學(xué)生在游戲活動中運用所學(xué)的語言知識，不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言知識，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教學(xué)現(xiàn)在進行時的語法內(nèi)容時，教師可以設(shè)計猜測游戲，讓一位學(xué)生做動