【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，幫助學(xué)生在認(rèn)知的融合與沖突中建構(gòu)生物知識(shí)，形成和發(fā)展新的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。（4）拓展鋪墊，布置預(yù)習(xí)。對(duì)本課教學(xué)小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問(wèn)題或布置課前預(yù)習(xí)提綱，為下一課的教學(xué)做好知識(shí)和心理的鋪墊。2．教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的幾點(diǎn)要求（1）課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；（2）教學(xué)內(nèi)容要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性，善于挖掘重要的學(xué)科思想方法，關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)。要注意把與生物學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技方面的相關(guān)信息帶進(jìn)生物課堂，促進(jìn)學(xué)以致用；（3）教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展要從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平出發(fā)，注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；（4）課堂提問(wèn)要注意問(wèn)題的價(jià)值，啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)；要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；要精選重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)一旦展開(kāi)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，充分的討論、實(shí)驗(yàn)和研究，切忌走過(guò)場(chǎng)；要關(guān)注全體學(xué)生，不管什么形式的探究，都不能成為少數(shù)學(xué)生的表演，而要讓全體學(xué)生共同參與；（5）教師要?jiǎng)?chuàng)造條件完成《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的探究活動(dòng)。探究活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生獲得必要的生物學(xué)知識(shí)與技能，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，對(duì)理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是有益的；（6）教師要充分利用各種教學(xué)資源，適時(shí)、適度的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，切實(shí)提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效果；（7）教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，做好計(jì)劃、提前布置和準(zhǔn)備；根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理改造與創(chuàng)新教材中的實(shí)驗(yàn)，積極選擇實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)用具的替代品，以保證完成教材中所規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)；（8）上課時(shí)，教師要用普通話進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)做到準(zhǔn)確、精煉；教態(tài)和藹、親切、自然；板書(shū)能反映教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理，美觀；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接、過(guò)渡自然流暢。按時(shí)上課，不拖課、不提前下課。（三）教學(xué)反思教學(xué)反思是教育教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)理論相結(jié)合的橋梁，同時(shí)也是提高教師專業(yè)水平的有效方法。教學(xué)反思一般以“教后記”的形式體現(xiàn)，教師每上完一節(jié)課后都應(yīng)及時(shí)寫(xiě)好教后記，把自己課堂教學(xué)中的成功之處、失敗的教訓(xùn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等記載下來(lái)，并在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。（四）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用生物學(xué)課程資源既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書(shū)、圖書(shū)資料，也包括現(xiàn)代音頻、視頻、圖像、文本等電子資料及科技成果。、教師參考書(shū)、教輔材料和配套資源包等教學(xué)資源，對(duì)教材中的小資料、實(shí)驗(yàn)、想一想，議一議、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、試一試、模擬制作、練習(xí)等欄目進(jìn)行深入的研究，發(fā)揮不同欄目的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮這些資源的教育價(jià)值。，包括社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及周圍的自然環(huán)境。，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話與交流，促進(jìn)隱性課程資源的生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。，利用各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等，提倡采用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也可以從中獲得一些有價(jià)值的反饋信息，有利于對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。（一）教師教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校要建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，從教育理念、教學(xué)能力（設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、組織教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、教學(xué)研究的能力）等方面對(duì)教師進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重全面性和公正性；注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。1．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出適時(shí)評(píng)價(jià)，在形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。倡導(dǎo)使用檔案袋評(píng)價(jià)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集和積累反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的數(shù)據(jù)和資料，如平時(shí)生物小報(bào)紙、生物標(biāo)本、生物小制作、課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)體會(huì)等，使檔案袋成為課堂上的資料袋、學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋、教師評(píng)價(jià)的材料袋。2．終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)水平發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)命題要重點(diǎn)考查核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而不是枝節(jié)的、零散的知識(shí)；要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。要把知識(shí)考查與能力考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在考查知識(shí)的同時(shí)考查能力與方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生不求甚解，死記硬背教材內(nèi)容，不認(rèn)真觀察，不參與實(shí)驗(yàn)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)