【文章內(nèi)容簡介】 題，與教師開展對話交流，幫助教師尋找問題癥結(jié)，探求解決方案，提供個性化的、理論與實踐相結(jié)合的技術(shù)引領(lǐng)。2．加強專業(yè)考試與考核。目前，我市還有一部分青年教師的專業(yè)知識明顯欠缺，專業(yè)技能不能過關(guān)。所以學校要實行“師生同考”制度，組織教師參加不同階段的學科考試；每年定期對教師進行專門的學科專業(yè)知識考試和專業(yè)技能考核，使七、八、九年級教師都能達到課程標準及以上要求，避免教學中經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯誤?？荚?、考核結(jié)果要與教師聘任、獎勵等掛鉤，做到以考促學，以考促評，依考促進教師的專業(yè)發(fā)展。3．開展各種教學競賽活動。學校應經(jīng)常組織教師參加多種教學競賽活動，開展“優(yōu)秀教學設(shè)計”活動，使教師時刻關(guān)注備課的質(zhì)量，促使他們研究課標、研究教材；開展“優(yōu)質(zhì)課”評選，讓教師學會在實踐中完善和提高自己的教學技能；開展“優(yōu)秀案例”評比，激發(fā)教師從反思中尋找不足，探索方法；通過競賽活動表彰和獎勵教師，激發(fā)教師學習和研究的熱情，使研究與反思成為教師生活的習慣。4．實行人性化的教師管理。在課程改革快速推進和深化時期，教師更需要關(guān)懷、肯定和支持，所以學校要積極實行人性化的管理。首先要主動為教師搭建各種教育教學實踐平臺，充分發(fā)揮教師的個人才能，幫助教師找到適合自己發(fā)展的位置和方向，使教師能盡其才，善盡其能；其次，要從生活中關(guān)注教師，既要通過察言觀色發(fā)現(xiàn)教師的思想癥結(jié)和生活困惑，又要豐富教師文化生活，讓教師時時處在充滿人文關(guān)懷氛圍中，從而調(diào)動教師工作的主動性和積極性；另外，要不失時機的激勵評價和合理獎懲教師，激發(fā)教師正常的競爭激情，讓教師行在自信與自律的快車道上。（五）做好教學檔案管理工作有工作就必須有總結(jié)有記錄，記錄體現(xiàn)了平時工作的情況。學校教學檔案就是學校各項教學工作活動的歷史記錄，也是學校領(lǐng)導決策和教育、教學的必要依據(jù)，檔案是師生智慧的結(jié)晶，是學校的寶貴財富，是學校發(fā)展的見證，更是教學工作檢查督導的重要依據(jù)。因此各校都要高度重視教學檔案工作，努力提高教學檔案管理水平，充分發(fā)揮檔案在教學、科研、管理和學校其它各項工作中的作用。四、主要措施1．深入指導服務。本學年教育局教研室將加大深入基層工作力度。分階段接觸學校管理層，及時了解學校發(fā)展情況，并給予交流、研討、指導；通過推門聽課、組織聽課、邀請聽課等形式，深入課堂與教師隊伍，為教師提供相應的幫助與服務。2．階段會議推進。市教育局今年要著重召開好“課堂教學改革暨階段推進會”、“義務教育階段工作總結(jié)暨表彰大會”、“學科課堂教學研討會”、“中考工作學科研討會”等會議。從而加深學校課堂教學改革力度，激勵優(yōu)秀教師深入課堂教學研究，幫助教師解決教學實際困難。3．加強督導評估。今年教研室會進一步加強學校教學工作的督導與評估。重點評估學校教學常規(guī)工作階段管理情況、課堂教學改革新思路、新辦法、新舉措、新成果，評估學校教師隊伍建設(shè)辦法與效果。杜絕一切形式主義和弄虛作假行為，真正做到獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣，進一步深化課程改革，全面提高教育教學管理水平和教書育人質(zhì)量。五、主要工作安排九月份：1．制定教學工作指導意見和學期教學工作進度3．外出學習考察課堂教學改革十月份：1．召開課堂教學改革推進會2．組織召開課堂教學學科研討會十一月份：1．組織期中考試2．召開08—09學義教工作總結(jié)會3．課堂教學改革巡回展示十二月份：1．學科教師培訓2．教學常規(guī)檢查（查備課、聽課、作業(yè)）元月份：1．組織期末調(diào)研測試2．做好項目工作小結(jié)、教學工作總結(jié)三月份：1．制定學科教學工作進度2．開學工作檢查四月份：1．召開中考學科研討會2．初三模擬調(diào)研測試3．組織期中考試五月份：1．組織學校參加運城市課堂教學培訓2．初三模擬調(diào)研測試3．教學工作督導評估六月份：1．做好中考前服務指導工作2．開展“優(yōu)秀教學設(shè)計”、“教學隨筆”、“教學案例”評選活動 七月份：1．組織初一、二年級升級考試2．做好全年教學工作總結(jié)第三篇：201415教學工作指導意見2014—2015學咸陽市小學教學工作指導意見各縣市區(qū)教研室、市實驗小學：為了明確小學階段的培養(yǎng)目標，突出重點，建立和完善教學管理制度，提高教研工作效益，全面深化小學教學改革，努力構(gòu)建適應社會發(fā)展和教育自身發(fā)展需要的教學體系。現(xiàn)提出以下教學指導意見，請各縣市區(qū)結(jié)合教學實際貫徹執(zhí)行。一、加強教學管理，完善教學工作運行機制堅持正確的辦學方向，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，按照《基礎(chǔ)教育課程改革方案》開齊課程，開足課時。尤其要加強對科學、品德、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程、校本課程的實施與管理。以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導制定工作計劃。要求符合教學實際，能夠促進教育教學工作和教師的專業(yè)成長；措施具體，便于操作、管理和落實，有利于突出問題的解決。加強教學管理者隊伍建設(shè)，教學管理者必須精通業(yè)務，用科學、民主、創(chuàng)新的管理方式服務于教師；能夠科學的協(xié)調(diào)和安排各項工作；管理目標明確，分工具體，責任落實。落實領(lǐng)導深入教學一線制度。學校領(lǐng)導代課量不得低于教師代課量的1/2，每學期在校內(nèi)聽課量不得少于36節(jié)，聽后必評。轉(zhuǎn)變教學管理方式，突出教學管理重點。學校教學管理要轉(zhuǎn)變封閉型、經(jīng)驗型、行政型、粗放型、家長式的傳統(tǒng)方式，探索科學化、精細化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立與新課程要求相適應的教學管理制度。農(nóng)村小學量大面廣，基礎(chǔ)薄弱，任務重、難度大。要按照“積極進取、實事求是、分類管理、分類指導”的原則，以“典型引路、分層要求、分類推進”的方法，激發(fā)學校內(nèi)部活力，促進學校的自我完善和持續(xù)健康的發(fā)展。同時，切實加強薄弱學校的教學管理，促進教學均衡發(fā)展。要幫助薄弱學校建立良好的教學秩序和科學的教學管理運行機制，并在教研活動、教學指導方面給予傾斜。城區(qū)內(nèi)小學承擔著教學示范、輻射功能，是本縣區(qū)教學管理、教學研究、教學改革、教育科研的基地。要鼓勵、引導城區(qū)內(nèi)學校銳意改革、大膽創(chuàng)新，努力提升學校辦學檔次，力爭每個縣區(qū)都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學校。二、狠抓教學常規(guī)，著力提升教學質(zhì)量科學制定教學計劃。⑴各學校要科學制定富有操作性和實效性，對教師的教學具有指導價值的教學指導意見或教學計劃。⑵學科專任教師要制定符合本學科特點的學期教學計劃。學期教學計劃必須包括教材內(nèi)容簡析、學生學情分析、教學目標設(shè)計、教學重難點確定、教學方法與手段選擇、評價與檢測方式設(shè)想、教學時間分配和時段劃分、教學進程安排等內(nèi)容。精心設(shè)計教學預案（1）備課內(nèi)容做到“五備”：即備教材、備學習目標、備教與學的過程、備教育資源的整合、備教與學的方法。備寫的教案做到有教學內(nèi)容分析、有教學方法設(shè)計、有教師引導策略、有學生活動安排、有板書設(shè)計、有教后反思，內(nèi)容翔實、格式規(guī)范、課時齊全，力戒形式主義，注重教案編寫的實用性。（2）教案編寫提倡因人而異、突出特色、詳略得當，力求做到過程清晰，重點突出。（3）及時撰寫教學反思，記錄自己本節(jié)課的成功與失誤，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進策略。反思切忌空話、套話。著力優(yōu)化教學過程（1）夯實”三維目標”。課堂教學要有明確的教學目標，要面向全體，關(guān)注差異，因材施教；不但注重結(jié)果，更要注重過程，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力；不但重視“雙基”教學，還要關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀等非智力因素的培養(yǎng)；不但注重小組討論學習，而且要將其與學生獨立思考、大膽交流有機地結(jié)合起來；積極營造對話的、生命的、生成的、情智共進的課堂氛圍。（2）科學安排教學活動。課堂教學活動要創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習、合作交流的情境，達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習活動的全過程。力求照顧到不同層次學生的需求，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂要求，使絕大多數(shù)學生在每一堂課都有收獲，努力實現(xiàn)高效課堂。（3）教學形式要服務于教學內(nèi)容。各種教學形式的選用必須結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生實際，充分發(fā)揮學生的自主作用，利于教學目標的達成；必須結(jié)合教學的重點和難點，有利于重難點的突破。⑷教學方法力求活。教師必須從教學實際出發(fā)，把啟發(fā)思想作為教學方法選用的重要依據(jù)。堅持啟發(fā)式與討論式教學。堅決克服教師站在講臺上多、講得多、提問多、結(jié)論多、記憶多、追求一致多、優(yōu)生發(fā)言多等現(xiàn)象，倡導教師走下講臺，多讓學生表達、多讓學生反思、多讓學生探討、多讓學生動手動腦、多讓學生實踐訓練，多讓學生發(fā)展個性、多讓后進生展示自己，以促進學生發(fā)展為本，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的發(fā)展需要。⑸充分發(fā)揮教學評價的激勵作用。實現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多樣化。深入開展考試內(nèi)容與考試方法的改革，形成科學合理的評價體系。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試、聽力測試相結(jié)合，書面考試與實際操作相結(jié)合，一次性考試和學生多次作業(yè)、單元過