作文教學之我見(編輯修改稿)
2024-11-16 03:47 本頁面
【文章內容簡介】 千童中學胡文鵬在當前作文教學中，學生經(jīng)常感到“作文難”，“沒得寫”、“不會寫”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。這也是語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。在此，我結合自己多年的教學談兩點自己的看法。一、取材于現(xiàn)實生活，避免“沒得寫”。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！薄吧畹某鋵嵤菦]有止境的”。老師有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料，就會避免作文時“沒得寫”。（一）開展活動為豐富學生的生活，老師可根據(jù)作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。如為配合學校開展講禮儀、創(chuàng)文明的教育，我要求學生在學校尊師守紀，勤奮好學，關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學做家務，做家庭的小主人；在社會上做好人好事，送溫暖，搞調查，提建議，做家鄉(xiāng)的小主人。然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生作文“有話可說”作好了鋪墊。（二）參觀訪問當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如，我們學校附近有一座“千童祠”，班上所有學生都去過，可一寫有關“千童祠”的作文時，卻寫不清楚，寫不具體?？梢姡麄兤饺諞]有留心。作文前，我就有目的地組織學生再次游覽“千童祠”。游覽時，我指導學生注意觀賞其中的花草樹木，認真欣賞其中懸掛的簡介字牌，重點觀察幾處并作好筆記。回來后，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。（三）觀察積累這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。老師要培養(yǎng)學生兩種能力。一是學會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。（四）閱讀積累學生作文材料有的來自直接的生活，也有的來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織、指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，同時注重課本閱讀積累（后文中還要詳述），從他人的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手。（五）創(chuàng)設情境作文指導課上，為幫助學生作文，老師可創(chuàng)設一些情境，利用多種媒體指導學生作文，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。二、講讀教學與作文教學結合起來，避免“不會寫”。語文教學包括講讀教學和作文教學兩大內容。多年來，我在講讀課上努力探索與作文教學相結合的方法，除結合講讀課進行改寫、縮寫、擴寫、補寫（想象片段）、寫作讀后感等多種作文的單項訓練和綜合訓練之外，還在以下幾個方面進行了嘗試，收到了很好的效果。首先，提供材料，積累資料。學生在寫作文時，往往覺得沒有什么內容可寫。這除了缺乏生活之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，知識貧乏，占有的寫作資料太少。根據(jù)這種情況，在講讀課中，我特別注意將范文中的內容教給學生作為寫作材料。譬如，我把毛澤東的《別了，司徒雷登》、吳晗的《談骨氣》等課文中關于愛國主義方面的歷史人物、歷史事件、等介紹給學生；對《廉頗藺相如列傳》、《荊軻刺秦王》中廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物所表現(xiàn)出來的愛國主義精神，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點進行頌揚或批判。這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內容的作文提供了材料。我覺得，利用講讀課向學生有意識地提供作文材料，提高了學生牢固地掌握知識和靈活地運用知識的能力，開發(fā)了學生的智力，激發(fā)了學生學習語文和寫作文的興趣，讀寫結合，提高了語文教學的水平。其次，學習寫作方法，提高寫作技巧。目前，語文教材中入選的范文，都是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。這就為在講讀教學中運用范文進行作文教學，提供了極為有利的條件。在講讀教學中，把講解范文的寫作特色同引導
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