中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之我見(jiàn)(編輯修改稿)
2024-10-17 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，還會(huì)給予他們更多的鼓勵(lì)。就這樣，學(xué)生慢慢形成了一個(gè)良好的汲取優(yōu)美詞句的習(xí)慣。然而后來(lái)發(fā)現(xiàn)，僅僅是抄，效果并不大，一個(gè)學(xué)期后，有的學(xué)生就跑來(lái)問(wèn)我，抄了這么久，“老師，我的文章的語(yǔ)言為什么還是這樣干巴巴的，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)色彩，為什么我還是寫(xiě)不出那些優(yōu)美的詞句來(lái)呢？”面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我也曾感到迷惶而不知所措，難道抄美文是在浪費(fèi)時(shí)間，難道我的方法是錯(cuò)誤的？的確，一段時(shí)間后，我也感到抄并沒(méi)帶來(lái)最直接的效果。為了找到其中的緣由，為了能更好探索出一套行之有效的提高寫(xiě)作水平的方法，我自己試著寫(xiě)“下水”作文，試著去抄一些美文，發(fā)現(xiàn)正如學(xué)生感覺(jué)的一樣，文章語(yǔ)言沒(méi)有很大的提高。于是，我就開(kāi)始琢磨，除了抄美文之外，還有沒(méi)有更好的方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和思考，我得出，如果抄完之后，就原句也能模仿地寫(xiě)寫(xiě)，那樣效果會(huì)很快凸顯出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)你抄完后，句中的華美語(yǔ)言還在腦中作短暫停留，這個(gè)時(shí)候，如果能趁熱打鐵通過(guò)自己的記憶把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)記得非常牢，從而“占為己有”，也許這就是模仿的作用吧！于是，我要求學(xué)生抄和寫(xiě)同時(shí)完成，沒(méi)過(guò)多久，果然奏效，學(xué)生的文章語(yǔ)言增色不少。二、素材的搜集鑄就的是文章的靈魂當(dāng)最關(guān)鍵的語(yǔ)言關(guān)過(guò)了之后，接下來(lái)學(xué)生要做的就是，文章素材的搜集，如果語(yǔ)言是基礎(chǔ)，那素材就是血肉，一個(gè)人如果沒(méi)有了血肉那就不豐滿(mǎn)不鮮活。因而，我要求學(xué)生通過(guò)閱讀《讀者》《意林》等雜志，通過(guò)上網(wǎng)瀏覽現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的感人事件，把其中的人物及他們所展示出的高尚的道德品性，都一點(diǎn)一滴地記錄下來(lái)，以備后用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的搜集，學(xué)生的肚里都有貨了，寫(xiě)起文章來(lái)再也不是愁眉苦臉了，再也無(wú)須搜腸刮肚了，而能洋洋灑灑。我們班有個(gè)同學(xué)以前的文章總是干枯無(wú)趣，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮豐滿(mǎn)的感覺(jué)，自從加大了閱讀量之后，素材在文章中是俯拾即是。我曾推薦給他《讀者》上的一篇文章，講的是復(fù)旦大學(xué)原教授蔣天樞如何拖著年邁的身體，為老師陳寅恪文集的出版而日夜奔波，最后當(dāng)老師的家屬要把文集的稿費(fèi)給他一份時(shí)，他道出了一句樸實(shí)卻又感人至深的話(huà)“這是學(xué)生應(yīng)該做的”。后來(lái)學(xué)生在中考中用了此材料，取得了高分。三、結(jié)構(gòu)的明晰是敏銳思想的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，在評(píng)改學(xué)生的文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們語(yǔ)言不錯(cuò)了，文章的素材也豐富了許多，但感覺(jué)到他們的文章的結(jié)構(gòu)卻顯得沒(méi)有條理，層次感不清晰明確。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我要求學(xué)生每次寫(xiě)文章前都要在紙上列好寫(xiě)作步驟，對(duì)于步驟的批改我會(huì)把它與文章放在同等重要的位置。通過(guò)這樣強(qiáng)化式地訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，寫(xiě)文章一定要有所醞釀，有所規(guī)劃，這樣寫(xiě)出的文章，才會(huì)讓人看得舒心，看得愜意。四、興趣讓學(xué)生將寫(xiě)作進(jìn)行到底當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言、素材、結(jié)構(gòu)上都有顯著提高時(shí)，接下來(lái)要做的就是如何使他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，無(wú)論做什么事，有了興趣，就會(huì)事半功倍。作文的訓(xùn)練亦當(dāng)如此，眾所周知，寫(xiě)好文章，根本途徑還在于多練，但又不能強(qiáng)迫學(xué)生去練，這樣會(huì)適得其反。為了更好地激勵(lì)學(xué)生迸發(fā)出強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，我想到了在網(wǎng)上發(fā)表學(xué)生的文章的方法。學(xué)生定期在我的博客上發(fā)表習(xí)作或我把學(xué)生好的文章上傳到網(wǎng)上，然后全班同學(xué)來(lái)評(píng)，既提高了學(xué)生的參與熱情度，也給予了學(xué)生以充分展示自我，抒寫(xiě)自我的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)上發(fā)表習(xí)作的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，勤練寫(xiě)作的積極性空前高漲。雖然同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)非常緊張，但大家對(duì)每周的習(xí)作看得都非常重，都希望自己的文章能上網(wǎng)，讓大家好好評(píng)一評(píng)。學(xué)生的寫(xiě)作積極性上來(lái)了，我看在眼里，喜在心里，因?yàn)檫@不是一件容易的事。一個(gè)好習(xí)慣的形成，需要長(zhǎng)時(shí)間磨煉，從初一到初三，這三年中，我與學(xué)生一路走來(lái)，在寫(xiě)作這條道路上，有挫折，也有成功，有喜悅，也有迷惑，我們共同收獲了寫(xiě)作中的樂(lè)趣，寫(xiě)作水平有著真實(shí)地提高。課堂上，當(dāng)我讀著學(xué)生優(yōu)美的詞句時(shí)，當(dāng)我看著學(xué)生的文章在各大報(bào)刊和雜志上發(fā)表時(shí)，當(dāng)我看到同學(xué)們面對(duì)寫(xiě)作時(shí)沉著從容的神態(tài)時(shí)，一切都讓我感到欣慰。寫(xiě)作課，是一門(mén)難教的課，是一門(mén)沒(méi)有具體可操作方法的課，如果流于形式，那么寫(xiě)作也就成了一個(gè)很枯燥的事，為了變枯燥為鮮活，我與學(xué)生一起努力了三年，三年中，讓我們深刻感受到語(yǔ)文，寫(xiě)作，其實(shí)一樣能富有魅力。只要我們每一個(gè)老師，都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，只要我們每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，寫(xiě)作教學(xué)一樣能精彩無(wú)限。包燕，女，任教于南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)。（編輯鐘園）第四篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂之我見(jiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂之我見(jiàn)伴隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)研究走過(guò)了這樣一條探索之路即由原先的“低效語(yǔ)文課堂”向“有效語(yǔ)文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語(yǔ)文課堂”提升到了“高效語(yǔ)文課堂”。語(yǔ)文課堂究竟采取什么模式才能最有效？已經(jīng)成為我們每一位語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。結(jié)
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