新課改與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)(編輯修改稿)
2025-08-31 17:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 獨(dú)特才能的培養(yǎng)和引導(dǎo)；語(yǔ)文教學(xué)無(wú)視本地教育現(xiàn)狀和本校生源特點(diǎn)盲目地趕潮流，等等。這種語(yǔ)文教學(xué)把活生生的有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹叭恕碑?dāng)成了機(jī)械的相同的可批量生產(chǎn)的“物”，泯滅了人性；無(wú)視地區(qū)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，是盲目的教學(xué)，是功利性的“泡沫教學(xué)”的體現(xiàn)。這正是語(yǔ)文無(wú)效教學(xué)的體現(xiàn) 。例如，在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，有學(xué)生提出，已經(jīng)“不潔”的被休女子劉蘭芝怎么會(huì)有那么多人求婚，甚至有身份有地位的太守也探問(wèn)“花訊”呢？這是思想觀念發(fā)生了變化，還是一處敗筆呢？我們有的老師則斥之為“偏離主旨的思想開小差”。本來(lái)是多么好的獨(dú)特的思考火花，一下被泯滅掉了。五、功利的追求者語(yǔ)文教學(xué)上的唯“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率”是論；教學(xué)上的不顧學(xué)生實(shí)際和地區(qū)特點(diǎn)而趕潮流；公開課的“作秀”；論文的東拼西湊和抄襲以應(yīng)對(duì)任務(wù)、考核和職稱評(píng)定；語(yǔ)文師資上因功利追求而導(dǎo)致的不正確的流動(dòng)；跟從教育領(lǐng)導(dǎo)違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤決策，等等，都是功利性的表現(xiàn)。追求正當(dāng)?shù)摹肮北緹o(wú)可厚非，本身能產(chǎn)生一定的動(dòng)力，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)有一定的作用。但問(wèn)題出在，功利追求過(guò)了頭。不少教師以“自我”為中心，以“有利于我”為原則，甚至是目中無(wú)“生”，目中無(wú)“教”，是“個(gè)人主義”在教育上的表現(xiàn)；有些可能主觀上想服務(wù)于教育，但客觀上卻體現(xiàn)了不利于教育的功利性，導(dǎo)致了一些教師的“偏向”。這都與“新課程”的“關(guān)注人（學(xué)生）”是南轅北轍的。功利性會(huì)導(dǎo)致教育缺乏推進(jìn)的階段性，也會(huì)導(dǎo)致教育的盲目性和冒進(jìn)性。這些都令中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走到了低層次的甚至是有害的教學(xué)的地步了，即“無(wú)效教學(xué)”。如：語(yǔ)文教學(xué)公開課，很多就是“作秀”，“自主、合作、探究”只不過(guò)是公開課的“招牌”，甚至還會(huì)出現(xiàn)“回答香蕉的同學(xué)今天沒(méi)來(lái)”的翻版超級(jí)笑話。 語(yǔ)文教師的過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的生活需求，過(guò)分追求功利；語(yǔ)文教師的“浮躁”心理，沒(méi)有真正的從教心態(tài)；教育領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向錯(cuò)誤，追趕課改風(fēng)，來(lái)體現(xiàn)教育縣市的先進(jìn)性，等等，都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的功利性。這種功利的追求會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的“低效”或“無(wú)效”。怎樣才能改變這種情況呢？就是要真正領(lǐng)悟新課改的實(shí)質(zhì)，真正認(rèn)識(shí)到到新課改下語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)主要是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變。 一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”，教師把課文分條縷析，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞，心靈的觸動(dòng)，情感的陶冶，審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我們對(duì)新課程的內(nèi)涵有了重新的認(rèn)識(shí)，要想轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式首先做的就是應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師自身角色，提高自身素質(zhì)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和合作者。 二、做學(xué)生的合作者。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極主重要的。這要求老師要走下講臺(tái)，成為學(xué)生的合作者。不僅是身體走下來(lái)，更重要的是心靈也要走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。陶行知先生說(shuō)得好：“我們必須會(huì)變成小孩子
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