【文章內容簡介】 作項目的生產，施工、安全工作。以甲方公司的名義，在保德縣與當?shù)劂y行開設賬戶，雙方各留印鑒、共同管理。乙方負責施工過程中的財務工作，對于涉及財務、賬目以及借款、還款、日常投資等資金使用事項在超過 元額度（元以下的應各自記賬留存憑證定期對賬），應許甲乙雙方協(xié)商一致方可進行。同時，甲乙雙方都有對財務賬目的監(jiān)督權利。九、盈余分配與債務承擔：合作雙方共同經營，共同合作、共擔風險、共負盈虧。十、合作任一方違反本協(xié)議導致合作損失的，應當對另一方承擔。本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。本協(xié)議一式 2 份，甲乙方各執(zhí)一份，經甲乙方簽字畫押后生效。甲方：年 月 日乙方：年 月 日篇二：中學語文教學開題報告中學語文教學開題報告一、課題背景素質教育對語文學科的要求的需要。教育必須以人的發(fā)展為本，處進學生個體生命的成長，這是素質教育的核心理念，也是新課程的價值取向和目標追求。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確立、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。學生特點的需求?，F(xiàn)在的學生已經習慣于“填鴨式”的教學方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學習中，老師講學生記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學習中仍然是被動的“讓我學”，學生學習很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學。教師教育觀念、教學方式單一的、教學效果明顯的現(xiàn)狀的需要。《全日制義務教育語文課程標準》在“教學建議”中首先強調“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”,“學生是學習的主人”，“教師是學習的組織者和引導者”?？墒怯械慕處熑跃蜎]有改變理念，在教學中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。二、研究的目的和意義課題的研究重在提高教師的科研意識，在語文教學中充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的團隊精神，增強合作意識，學會與他人和諧相處，共同生活，并讓學生成為學習的主人，在學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動、熱烈的氣氛。三、理論假設教師講得清楚，學生不一定學的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅定性的，教師不能代替學生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時代的需要，語文是人文性很強的學科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會視野，“語文學習的外延和生活的外延相等，”，探究是一個人學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經的歷史過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報。四、課題實驗準備（一）、組織準備圍繞課題內容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實施，系統(tǒng)研究；明確實驗班，對照班；按照整體實驗的要求，納入學校教學的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質教育的有機組成部分；（二）、思想準備在觀念上，拋棄舊的以教師為主體的教學觀念，在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動學習，學會學習，提高語文素質。在資料上，盡可能地搜集、學習和掌握國內外先進的教學論，教育學、心理學和方法論的最新研究成果，是課題研究具有前瞻性和實踐性。在目標上，著力學習教學法、教育學、牢固樹立素質教育的思想，以便為課題實驗創(chuàng)造良好的思想基礎。（三）、課題論證的條件從過去的實踐看，我們以為本課題的實驗做了大量的有成效的工作，積累了一定的經驗。從學校的發(fā)展戰(zhàn)略看，“科研興?！笔俏覀儾恍傅淖非?，“項科研要質量”已經深入人心。從師資狀況看，參加課題組的成員有較扎實的專業(yè)理論，教育教學經驗豐富，能熟練從事初中語文教學，對本課題的研究有深厚的興趣，工作有敬業(yè)精神。課題組成員中有校長、中層干部，有專職的教研員、學科帶頭人教學骨干等,他們教學水平高,教科研能力強,教學效果顯著,、主要研究內容自主學習方式的運用新課前要求學生充分預習，包括作者及簡介、文章背景（利用網(wǎng)絡）、生字注音、生詞釋義、文章內容掌握（自然段劃分、主要內容、根據(jù)學生層次掌握語言特點）。課上根據(jù)預習情況提問并歸納總結，課后培養(yǎng)學生學完新課后要所感悟，并寫在日記上形成習慣。合作學習方式的運用將所教班級學生分成若干組，每組一般8—10人，選一名有組織能力、有責任心、語文成績較好的學生擔任組長，在教學中組長帶領組員討論問題尋找答案或共同配合完成故事接龍、故事續(xù)編、文章拓展、分角色朗讀課文、根據(jù)情節(jié)表演短劇等。探究學習方式的運用對文章內容理解時，教師提出較有難度的問題探討，課外延伸提出問題探究。六、課題研究的構想與設計：（一）、開題后的主要工作：以理論學習為先導，強化科研意識。我們認為，深入而充分的理論準備并貫穿始終，對于順利完成課題研究任務具有十分重要的意義。開題后仍要認真地系統(tǒng)地學習教育理論專著和相關的理論以及新的科研成果經驗。在此基礎上，掌握原理，積極研討，進一步改變教育理念，強化科研意識。以課程改革為契機，推進研究性學習。因地制宜，因班制宜，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成主動學習、合作學習的習慣，對待問題要有探究的精神。加強課題管理。[中學語文教學開題報告(共2篇)]（1）、加強科研方法的學習、交流和研討，定期召開科研研討會。（2）、重視課題資料的積累和使用，建立課題檔案和數(shù)據(jù)庫。（3）、定期做好課題總結、匯報工作。每學期進行一次書面總結匯報，每階段進行一次課題論證和科研總結。（二）、基本步驟準備階段（XX年3月XX年8月）這一階段的主要任務是學習教育科研方面的理論，《課程標準》對課題組的成員以及相關教師進行培訓，提高對課題研究的理論素養(yǎng)；調查學生的學習方式，掌握實施階段（XX年9月—2010年8月）全面實施研究，分平時培養(yǎng)和課堂實踐運用兩步走，每學期一次全校性的觀摩課，指出不足，總結經驗，分三個階段進行檢測和評估，注重積累課題研究的資料?？偨Y階段（2010年8月2010年12月）全面檢測，整理資料，總結研究，準備結題。七、實驗研究的具體內容自主、合作、探究學習方式在教學中的應用分六步；下頁第三篇：中學語文教學開題報告題目：提高中學語文教學課堂質量的的研究開題報告名稱：提高中學語文教學課堂質量的研究開題課題類型：西關中學“十二五”小課題課題負責人：于秀麗開題時間地點：2013八年級語文組開題形式：開題會提高中學語文教學課堂質量的的研究開題報告于秀麗一、課題名稱：《提高中學語文教學課堂質量的的研究》二、課題研究的背景新課程明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而現(xiàn)在的學生已經習慣于“填鴨式”的教學方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學習中，老師講學生記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學習中仍然是被動的“讓我學”，學生學習很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學。三、課題研究的目的、意義（一）課題研究的目的：通過提高課堂教學實效性的研究，革新教師的教學方式與學生的教學方式與學生的學習方式，優(yōu)化教學設計，探索適合學生身心發(fā)展特點的課堂教學方式和評價方式，真正實現(xiàn)提高課堂教學實效性的目的。研究目標：有效地轉變學生的學習方式，形成良好的學習習慣，不斷提高學習能力，改善教師的教學方式，提高教學藝術，增強教育效果，形成具有個性化的教學特色。四、市內外統(tǒng)一研究領域現(xiàn)狀2001年以來，我國中小學課程改革全面鋪開，在新課程改革中，許多地方都高度重視通過課堂教學提高課堂教學效率的問題，得出了一些寶貴的經驗。課堂教學方式、學習方式及評價體系等全方位的課堂教學改革逐年深入；啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際、學以致用的理念、探究式學習等正深入人心。這些為我們深入解決課堂教學中提高課堂教學實效性的趨勢傾向于立足實際、研究教學方式、教學方法、學習方式、課堂教學的民主與創(chuàng)新，以及有助于學生發(fā)展的課堂評價體系等問題。參與課題實驗的教師都是骨干教師多，教學能手，都撰寫過優(yōu)秀論文，他們綜合素質高，知識結構全面，且愛崗敬業(yè)。五、課題研究的理論依據(jù)１、《基礎教育課程改革綱要》指出：教師在