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中學語文教學研究(編輯修改稿)

2024-10-20 21:41 本頁面
 

【文章內容簡介】 楊修各進一言,你會和他們說些什么?(學生各抒己見,暢所欲言)代青少年大多數都是獨生子女,有一部分人在家都是小皇帝小公主,養(yǎng)成了一些自私,惟我獨尊,慣。今天,有心理學家總結,楊修的死因與他的心理有關,只是當時的人沒有從心理學角度去考慮理障礙的人往往表現為:無法正確調整情緒,控制個人言行,狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負?..大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重,在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的天的學習,我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點,知道了楊修的死因,獲得了一些啟示,身上學到“有則改之,無則加勉”,祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關系。最后,請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國演義》的片尾曲,讓咱們在悠揚的歌聲中回憶那留在我們心中的一個個鮮活的面容吧。曹操寫“人物評論”。第三篇:中學語文教學研究、語文教學為什么必須堅持運用多種教學方法?(1)是由教學內容、教學對象、教學環(huán)境條件以及教師素質等因素決定的。(2)是由學生積極參與教學活動的需要所決定的。(3)是由各種教學方法的性質和作用所決定的。語文課程標準中對語文課程的基本理念是如何表述的?1)全面提高學生的語文素質。(2)正確把握語文教育的特點。(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。(4)努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程的綜合性體現在哪些方面?1)語文課程目標的綜合性。(2)語文課程內容的綜合性。(3)語文教學方法的綜合性。(4)語文課程資源的綜合性。自主、合作、探究的語文學習過程中,語文教師的職能有哪些?,(1)幫助學生明了自己想要學習什么和獲得什么(2)幫助學生尋找、搜集和利用學習資源。(3)幫助學生設計恰當的學習活動(4)幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義。(5)幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。(6)幫助學生對學習過程和結果進行評價。何謂“三、百、千、千”?我國古代最流行、最著名的蒙學讀物,即《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》。其主要作用是集中識字。中國古代的寫作教學有哪些經驗時我們今天的教學改革具有啟發(fā)和借鑒的意義?注重基本功訓練;多瀆多改多寫;從模仿入手學作文;先放后收。簡述1996年頒發(fā)的《全日制普通高級中學語文教學大綱》(初審稿)的特點?明確了語文是負載文化的交際工具的特點,全面反映了語文是思維和交際工具的本質特點;首次提出語文學科課程的整體結構。語文教材也構成相應系列;建立了聽說讀寫能力訓練體系,提出6項教學原則。張志公先生概括的古代語文教學的弊端體現在哪幾個方面? 脫離口語實際和應用實際,忽視文學教育和知識教育。語文教學要重視讀解課文。讀解課文應抓住的主要環(huán)節(jié)有哪些? 感知性閱讀;理解性閱讀;鑒賞性評價。中國古代語文教學有什么特點? 語文教學與文史哲等教育綜合在一起;發(fā)蒙先識字,后讀經書;讀經為主,文選為輔。1如何理解語文教學目標觀的傳承與發(fā)展?基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展;教學目標體現新的知識觀、學生觀、以及教學與生活的聯系;教學目標呈現三堆度:情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力。1現代語文教學內容觀應從哪幾個方面來理解?語文內容與語文形式的辯證統(tǒng)——關系;.語文與思維相互依存、相互促進的關系;識字寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓練,協調發(fā)展;課程資源優(yōu)選重構。13.語文標準中對語文課程的基本理念有哪些? 語文課程面向全體學生,提高其語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。(自我理解略14.如何理解語文是交際工具?答:語文是思維的工具;是學習的工具;是生活的工具。15.情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的具體任務是什么? 培養(yǎng)熱愛祖國語文的情感;認識中華文化的豐厚博大;關注當代文化生活;培養(yǎng)科學態(tài)度;培養(yǎng)高尚的審美情趣。16.語文能力包括哪些方面?一般能力;應用能力;審美能力和研究能力1積累語言材料有哪些具體要求?你在實踐中是如何做的? 1.內容的廣博性;過程的應用性;目標的定向性;態(tài)度的堅韌性;方法的多樣性。(聯系實際略)18.自主學習具有哪些特征?答:(1)學習參與提出學習目標,制定學習進度,設計評價指標;(2)學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略;(3)學習者在學習過程中有情感投入,并獲得積極的情感體驗;(4)學習者對認識活動能夠自我監(jiān)控、調適。19.與語文課程性質相關的語文學習具有什么特點? 注重直接感受體驗;不忽視間接知識和經驗;豐富的感情活動伴隨整個學習過程。20.在語文學習中調動學生的智力因素包括調動哪些方面的能力?結合工作實踐進行論述。1.(1)調動學生的感悟能力;(2)調動學生的記憶能力;(3)調動學生的思維能力;(4)調動學牛的想象能力。21.如何理解語文教學設計的性質? 它屬于學科教學設計,是從教學設計的一般原理出發(fā),結合語文學科特點,按照語文課程的教學目標和要求,根據教學內容的實際和學生認知規(guī)律的實際,結合教師自身特點和優(yōu)勢,對教學過程的安排和教學方法的運用所作出的一種策劃。2.學生的認知規(guī)律;教學內容的實際;教師自身的實際;現代技術的恰當運用。22.教學過程的安排應該考慮哪些因素?(1)從學生認知規(guī)律的實際出發(fā)安排教學過程,(2)從教學內容的實際出發(fā)安排教學過程,從教師自身的實際出發(fā)安排教學過程。1.根據本章第二節(jié)的內容,分析自己的一篇教案,看看在教學目標確定、教學過程安排、教學策略運用、教學評價組織等方面有什么得失。23.簡述微觀視野下閱讀活動作為一個行為系統(tǒng)的特征。閱讀是物質活動與精神活動的統(tǒng)一;閱讀是心理活動與生理活動的統(tǒng)一;閱讀是言話操作技能與言語心智技能的統(tǒng)一;閱讀是審美實踐。24.讀者的閱讀期待主要表現為哪些方面?體裁期待;形象期待;意蘊期待;自我期待。25.閱讀批評與閱讀鑒賞的區(qū)別是什么?鑒賞是對文章或作品的情感性參與,滿足的是讀者個體的審美趣味,著重實現的是讀物的審美價值。批評是對文章或作品的理性檢驗和評定,它往往是從一定的背景和理淪出發(fā)去感受和理解讀物,并盡可能作出客觀評價,它更著重于讀物的社會價值。26.刨意性閱讀的思維操作一般有哪三種模式? 綜合.即“統(tǒng)攝性加工”;組接,即“傾向性加工”;排序,即“系列性加工”。27.課堂教學中救師提問應注意哪些方面的問題? 應具有適當的難度;有具體的針對性;具有一定的連續(xù)性;對學生的應答應給予及時的反饋;不要使學生處于連續(xù)的“被追問”狀態(tài)。28.簡述言語分析法的特征。注重言語表達的形式技法和成功經驗;著眼于作者運用語言 過程中的動態(tài)思考和表達經驗;注重言語的人文意蘊。29.如何從閱讀活動的自然進程角度,理解閱讀活動中不同階段的閱讀能力結構? 積累性閱讀與閱讀感知力;理解性閱讀與閱讀理解力;欣賞性閱讀與閱讀審美力;研究性閱瀆與閱讀評價力;創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造力;信息社會中的信息閱讀。30.結合實際淪述閱讀教學指導學生整體感悟的方法。了解文本的全局,促成原初感悟,形成閱讀期待,從初感發(fā)展到評說。第四篇:中學語文教學研究答案一、簡答題簡述新中國語文教學改革的歷程①1950年:將“國語”和“國文”合稱為“語文”,工具性和思想性雙重性質思想初步形成;②1953年:關于“紅領巾”教學的討論。出現把“文學分析”當成語文教學主要內容的傾向③1956年:漢語、文學分科教學實驗;④1961—1963年:明確提出和重點強調語文課程的基礎工具性,先后提出“加強雙基”和“工具說”;⑤1978年:撥亂反正,重新確認語文課程的工具性和思想性;⑥1986—1992年:為提高民族素質全面修訂語文課程的教學目的和要求; ⑦20世紀90年代中后期:主張弘揚語文課程的人文精神;⑧2001年:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》頒發(fā),啟動新課程改革。提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分”?!肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點”。為什么說豐富語言材料的積累
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