電大中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究形成性考核冊(cè)參考答案小抄(編輯修改稿)
2025-07-13 15:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：傾聽(tīng)是語(yǔ)言以聲波的形式刺激聽(tīng)覺(jué)器官，引起耳膜振動(dòng)，再加上聽(tīng)神經(jīng)把這個(gè)振動(dòng)信號(hào)傳到大腦神經(jīng)相應(yīng)中樞，中樞神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)感知聲調(diào)和聲音代表語(yǔ)句，并把刺激帶到大腦聽(tīng)覺(jué)區(qū)，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)綜合活動(dòng)。其特點(diǎn)是：①快速、敏銳地感覺(jué)；②隨時(shí)篩選加工；③情緒的反饋；④根據(jù)具體的語(yǔ)境，積極主動(dòng)進(jìn)行理解、評(píng)價(jià)和想 象。 三、 論述題 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生觀察？ 答：客觀事物直接作用于人的視角、視神經(jīng)就把信息傳到大腦，大腦就產(chǎn)生了對(duì)這些事物各種部分屬性和整體的反映，這種反映叫視知覺(jué)。學(xué)生的寫(xiě)作材料有兩個(gè)來(lái)源：一是直接的觀察和經(jīng)驗(yàn)；二是來(lái)自讀或者聽(tīng)等間接的渠道，前為源，后為流，原頭枯竭，沒(méi)有寫(xiě)作材料，就談不上寫(xiě)作，有的學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，這才悟出客觀事物的意義，并因此而觸動(dòng)感情，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，完成文章的立意。 設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)教學(xué)的教案，并說(shuō)明其設(shè)計(jì)意圖？ 與學(xué)生的一次談話 在教學(xué)活動(dòng)中，我們難免與學(xué)生產(chǎn)生誤解和矛盾，而解決這些矛盾的最有效方法就是及時(shí)與他們溝通，試就其中某一矛盾，主動(dòng)與他們進(jìn)行談話。 實(shí)施步驟：①主動(dòng)、鄭重地和學(xué)生約定談話時(shí)間和地點(diǎn)； ②向?qū)W生陳述矛盾、問(wèn)題產(chǎn)生的原因和看法，提出解決的建議； ③聽(tīng)取學(xué)生的看法確定解決辦法。 設(shè)計(jì)意圖：①通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生達(dá)到口語(yǔ)交際的目的 ②讓學(xué)生更好獲得溝通效果。 四、 分析題 以教材中 211頁(yè)－ 215頁(yè)中的實(shí)例為例，分析《都是課代表惹的禍》一文，提出自己作文指導(dǎo)和講評(píng)的新見(jiàn)解。 答：《都是課 代表惹的禍》一文從審題角度看，重點(diǎn)落在“禍”字上，而從實(shí)際內(nèi)容看，是非“禍”而是“?！保蚨恼骂}在“禍”字上加了引號(hào)，以便與作文的內(nèi)容相一致，另一方面，如標(biāo)題不作任何改動(dòng)，那么就沒(méi)有必要寫(xiě)自己的后因?yàn)檎n代表之職而對(duì)寫(xiě)作發(fā)生興趣，從而充實(shí)自己及周?chē)娜藥?lái)的好處。講一篇寫(xiě)作，不僅要著眼于內(nèi)容，著眼于形式，還要著眼于這二者的統(tǒng)一，而本文在這一點(diǎn)上的明顯不足。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：①立題明確集中，表達(dá)方式符合文體要求，層次清楚，詳略較得當(dāng)；②文章開(kāi)頭，過(guò)渡照應(yīng)恰當(dāng)，詞語(yǔ)準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，句子通順、連貫，書(shū)寫(xiě)格式符 合規(guī)范，但中心與材料不夠統(tǒng)一，內(nèi)容站不住，形式上再改也沒(méi)有什么意義，即選材不夠恰當(dāng)。 作業(yè) 4 一、填空題： 生存和發(fā)展 理論指導(dǎo)不夠明確、總體規(guī)劃不夠明晰、分級(jí)目標(biāo)不夠清楚、實(shí)用性不夠突出 母語(yǔ)、漢音、詞匯、語(yǔ)法 語(yǔ)言、語(yǔ)言、言語(yǔ)教育 正確、流利、有感、情感、詩(shī)歌 落實(shí)、清楚、讀、寫(xiě)、聽(tīng)、練 標(biāo)準(zhǔn)、整理、分析、分項(xiàng) 陳述性、程序性、聽(tīng)讀寫(xiě)練、 應(yīng)用性、求知性、求廣性 精要、陳述、深化、轉(zhuǎn)折、應(yīng)運(yùn) 段落類(lèi)別、段落關(guān)系 科學(xué)性、教育理論、設(shè)計(jì)制作、會(huì)話、意義構(gòu)建、試驗(yàn)、 結(jié)果 二、簡(jiǎn)答題 什么叫“語(yǔ)言”？什么叫“言語(yǔ)”？ 答：“語(yǔ)言”在語(yǔ)文教輔中，除了大學(xué)精典、文篇言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)讀寫(xiě)憑借折本之外，有一本專(zhuān)門(mén)的閱讀材料，這些材料有的講述語(yǔ)言和修辭的知識(shí)，有的介紹作品的常識(shí)，有的說(shuō)明某一件文化的成就科學(xué)的現(xiàn)象，而言語(yǔ)是選文作文靈活的語(yǔ)言表情達(dá)意的成功范例而論述進(jìn)來(lái)的這些文章和作品，都是作者運(yùn)用社會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，態(tài)度主張的“言語(yǔ)”作品。 什么叫“精要”和“致用”？ 答：“精要”是指語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的選擇要少而精，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度。 “致用”是語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)應(yīng) 該便于學(xué)生在語(yǔ)言中操作和實(shí)踐，應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)言技能，從而適應(yīng)社會(huì)需要的語(yǔ)言能力，到過(guò)學(xué)的作用。 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵是什么？ 答：是系統(tǒng)科學(xué)思想的引入，使人們對(duì)教育技術(shù)的含義有了深刻的認(rèn)識(shí)，這就是方法和方法論的高度考慮，教育技術(shù)的內(nèi)涵，教育技術(shù)是一種提供人類(lèi)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，確定的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的實(shí)施，評(píng)價(jià)兼管理問(wèn)題及人員，程序思想設(shè)備和組織包括人類(lèi)學(xué)習(xí)的各方面。 專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)文老師的素養(yǎng)內(nèi)涵有哪些？ 答： 具有積極的職業(yè)態(tài)度和對(duì)教師的認(rèn)識(shí)； 熱愛(ài)學(xué)生是教師工作的重要前提； 具有開(kāi)朗、樂(lè)觀 、積極向上的健康情操； 始終保持一顆童心； 具有良好的人際關(guān)系。 三、論述題 根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的原則。 答： 精要致用的原則，平時(shí)教學(xué)要少而精，適當(dāng)運(yùn)用。 綜合的原則，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的，是為了指導(dǎo)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐而個(gè)體的言語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用是具有綜合性的。 注重言語(yǔ)情原的原則是要注意整體規(guī)劃避免隨意的情況。 語(yǔ)文學(xué)科如何加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。 答：現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)函，對(duì)一概念的形成引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)研究的語(yǔ)言教學(xué)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。 討論現(xiàn) 代教育技術(shù)條件下，語(yǔ)文教學(xué)改革的內(nèi)容和形式，特別是對(duì)“整合”問(wèn)題的研究，即什么語(yǔ)文學(xué)科，教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，為什么是整合整棄，是語(yǔ)言文學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 四、分析題（略） Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Chengdu39。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last ye
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