【正文】 促進(jìn)語文教學(xué)工作。形成性評價是教學(xué)過程中的評價，側(cè)重對所教過的內(nèi)容的及時評價，隨時了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，形成一個“自我糾正系統(tǒng)”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。3．傾聽的心理特點(diǎn)是什么?4．從今天語文教學(xué)改革的角度談?wù)劰糯鷮懽鹘虒W(xué)有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。二、論述題1．為什么學(xué)生缺乏寫作欲望?聯(lián)系作文教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作動機(jī)的?2．教師作為“教育促進(jìn)者”的角色，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)如何表現(xiàn)?請結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述。問題：1．本課教學(xué)過程是由哪幾個環(huán)節(jié)組成?每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是什么?2．試分析本課的教學(xué)體現(xiàn)了什么教學(xué)理念?《愛蓮說》課堂實(shí)錄師：這節(jié)課，咱們先一起欣賞一幅畫(打開配樂蓮花畫面)多莢的蓮花啊，清純、脫俗，她從來就是丈人墨客筆下的愛物，請同學(xué)搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的文字。生：宋代詩人楊萬里寫的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓土上頭”。”生：唐代大詩人李白寫過：“清水出莢蓉，天然去雕飾?！鄙禾拼€有一位大詩人李商隱也寫過：“留得殘荷聽雨聲。今天，咱們就一起再泉欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作《愛蓮說》，看看和剛才朗讀的詩句有什么不同。(打開配樂朗讀畫面)師：老師首先要問的是，宇面上還有什么不懂?生：沒有。請同學(xué)們朗讀課史。下面請同學(xué)們接著上面提出的問題，進(jìn)行討論．本文和同學(xué)們剛才朗讀的詩句相比，有什么不同?(學(xué)生討論半分鐘左右)生：剛才同學(xué)們吟的詩句都是寫蓮花的外形。師：很好，這就是和剛才同學(xué)們吟的詩句的不同之處，我們把這種方法叫做——— 生：托物言志。通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以聯(lián)系個人情趣和愛好，以及風(fēng)格，展開想象，發(fā)散思維，從中悟出做人的道理，師：用敦頤為什么要借蓮花柬抒發(fā)自己不慕榮華富貴，潔身白好的志向?能不能換成其他的花卉?生：不能，因?yàn)樗鶎懙奈锱c抒發(fā)的感情之間一定要有內(nèi)在聯(lián)系。生：從體態(tài)香氣方面，作者寫了蓮花“中通外直，不蔓不棱”的正直、“香遠(yuǎn)益清”的芳香，作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直、芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。師：同學(xué)們講得太好了。是的．一般來說，詠物抒情，貴在揭示所詠之物與所言之志一定有內(nèi)在相通之處。句句是精細(xì)的描景，筆筆是精辟的繪神，再融注作者的情思與意趣，使蓮花凈潔清幽、高雅挺拔的形象，深深地印在人們心中。因此，我們是否要再現(xiàn)一下周敦頤當(dāng)時所處的時代環(huán)境呢?生：要。看完后想一想告訴大家，用敦頤身上具有哪些“蓮花。到貞元時，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的杜會風(fēng)氣。由于唐朝統(tǒng)治者的愛好和提倡，以致長期以來形成一種社會風(fēng)氣，直到宋代仍然存在。作者在《愛蓮說》中不但寫出了蓮花莢麗的外形、芬芳的氣質(zhì)，而且對它那高尚的品德、荑好的情操、剛正的風(fēng)度作了逼真逼肖，盡善盡莢的描繪，充分表現(xiàn)了作者對蓮花的傾慕之情。它反映了作者對在污濁社會中能保持高潔情操的志同道合者的敬仰，對追名逐利的小人的厭棄。他為官正直，不媚權(quán)貴，不畏酷吏，明斷獄案，“以洗冤為己任”，為了主持公道，他甚至不惜丟掉烏紗帽。”一個封建士大夫力求。生：作者在數(shù)百年習(xí)染成風(fēng)的勢力中，卻能獨(dú)步于塵俗之外，顯示了他的高超不凡”，對應(yīng)了蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。盡管它生長在“世俗”淤泥之中，但出淤泥而不染。在污泥之中堅貞不渝地保持了自己正直的操守和香氣。對應(yīng)了蓮花。可遠(yuǎn)現(xiàn)而不可褻玩焉”的剛直、清高。師：都說得好板了，柞者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)，周救頤那筆筆待神、甸句融情的文筆是不是給了我們這樣一個啟示：要寫出有分量、有深度，有新意妁文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要有體現(xiàn)自身價值的鮮明的獨(dú)特的個性。潔身自好的志向和在當(dāng)時所處的時代環(huán)境中形成的獨(dú)特的個性風(fēng)格都巴闡述清楚了。生：這篇文章寫的是蓮，為什么還要寫菊與牡丹?生：這是寫作中運(yùn)用的襯托法，作者用菊和牡丹來襯托蓮，更加含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，表達(dá)了作者的思想感情。我同意菊和牡丹是襯托蓮花的，但是兩者是不同性質(zhì)的襯托。隱逸者”，所謂“隱逸。這至少說“不愿意艱統(tǒng)治者同流合污。師(插說)：講得好極了。作者這里講的“菊。而“牡丹”呢?屬于反襯。盡管它也具有綠色，但不應(yīng)該是春風(fēng)吹又生的“離離原上草”，而是趨炎附勢、隨風(fēng)倒的。師(插話)：太好了。尤其是對“牡丹”的比擬，愛牡丹的人很多，說明當(dāng)時官場上追名逐利，貪圖富貴的“墻頭蘋”、小人很多，更襯托了作者自比的“花之君子”。生：這篇文章寫了三種花，表達(dá)了作者對三種花的態(tài)度：評菊花，抑牡丹，贊蓮花。生：我認(rèn)為，這樣寫不僅顯得褒貶分明．而且三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時用了感嘆號，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。透徹。都是“單一”、“只有一個”的意思，也就是陶淵明只愛菊，而周敦頤只愛蓮花，是因?yàn)樯徎ā俺鲇倌喽蝗尽倍员取Ｄ敲?，下面，作者又認(rèn)為，菊是花中的隱士，這個隱士是比作陶淵明不愿意跟統(tǒng)治者同流合污．但又無力抗?fàn)幎颖墁F(xiàn)實(shí)，這一層意思槁懂了，但菊是不是和蓮?fù)x呢?生：作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。獨(dú)”字非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。下面，我們是否總結(jié)一下學(xué)習(xí)情況，向全班同學(xué)匯報，形式可以多樣，如設(shè)計板書或?qū)懗鲎约鹤钕矚g的句子等。）師：請默寫好的同學(xué)說說自己所默寫的句子。生：蓮之愛，同予者何人?生：蓮，花之君子者也。??喚，兩位板書的同學(xué)巳板書好了，咱們先看一下，再請他們談?wù)劙鍟脑O(shè)計思想。生：我的板書利用蓮花本身的形象，著重表現(xiàn)出蓮花的品質(zhì)，用圖案形象直觀地表達(dá)作者托“蓮”言志，更容易看得懂，記得牢。第1種是課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容的板書，這一結(jié)構(gòu)的處理簡潔、洗練，使文章內(nèi)容一目了然。兩種板書都有一定的創(chuàng)新，比老師想象中的豐富得多了，下面，讓我們帶著對課文的理解和對作者“出淤泥而不染”的高貴品格的崇敬之情，深情地朗讀全文(全班同學(xué)再一次有表情地朗讀全文)師：讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡??”句式說一段活，所借之物不拘泥于花草樹木。生：我特喜歡水仙，因?yàn)樗粌H有“凌波仙子”的莢稱，更因?yàn)樗匮?，挺直，不矯揉造作 生：我特喜歡梅花，看到梅花就想到那抗嚴(yán)寒、化冰雪的無私無畏的精神，同時想到她不與百花爭春，只把春來報的不爭名利、勤勞謙讓，全心全意為百花報春的高貴品質(zhì)。古往今來，文人墨客寫牡丹總是貶的多，我對此頗感不平。愛荑之心人皆有之，為何要貶呢?更何況，牡丹源于隋而興于唐，這恰好是中華民族歷史上最鼎盛的時期，于是在人們印象中，牡丹便咸了國秦民安的象征。如果牡丹沒有其過人之處，能成為候選國花嗎?所以，我愛牡丹。《愛蓮說》的作者在特定的環(huán)境中，給了花以特定的含義，且不論它的對與錯，退一步講，欠自然中的每一朵花都值得我們?nèi)ベ澢v，去喜愛。更重要的是它在搏擊了欠自然無數(shù)風(fēng)雨之后，依然能存活下萊，并開出了鮮艷繽紛的花朵。其實(shí)，我們?nèi)艘残枰@種成功，盡管看似微不足道，然而若沒有了它，又何談漫漫人生路呢?它就像是人生的一個起點(diǎn)，一切事業(yè)成功的保證。她是一塊生命的基石。他把花與生存聯(lián)系在一起，與人生搏擊聯(lián)系在一起，使我們感受到的不僅是一篇散文詩，更是人生哲學(xué)的演講。生：我得到了一個辯證法：俗話說，“近來者赤，近墨者黑”，我認(rèn)為應(yīng)該是“近米者未必赤，近墨者未必黑”。精彩，讓我們?yōu)橹奈?。讓我們借用著名作家冰心老人的話作為學(xué)習(xí)《愛蓮說》的結(jié)束語吧(打開宇幕)一個人，入世既久，習(xí)染已深，既無法百分之百的“出污泥，而不染”，也不易在一轉(zhuǎn)念之間，就回到了單純。心靈凈化才能回到無私，才能不為外在利欲所誘，放開無畏的征逐，而有余情欣賞世界上真正的莢好。(冰心)師：課上，同學(xué)們想到的人、事、物、名言，如果稍加整理，就可以成為一篇很有說服力的文章，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運(yùn)用，今天回家的作業(yè)請同學(xué)作托物言志的小散文或是小論文一篇。