中學(xué)語文教材研究(編輯修改稿)
2025-08-28 17:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選擇 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 單元型教材與主題型教材 ?單元型教材的特點(diǎn) ?主題型教材的特點(diǎn) ?單元與主題定編的優(yōu)劣 ?兩種類型教材的選擇 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 文選型教材與綜合型綜合 ?文選型教材的特點(diǎn) ?綜合型教材的特點(diǎn) ?文選型與綜合型的優(yōu)劣 ?兩種類型教材的選擇 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 知識型教材與能力型教材 ?知識型教材的特點(diǎn) ?能力型教材的特點(diǎn) ?兩種類型教材的優(yōu)劣 ?兩種類型教材的選擇 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 第六章 :語文教材的主要內(nèi)容 ?一、語文教材中的基礎(chǔ)知識 ?二、語文教材中的語言表達(dá) ?三、語文教材中的聽說技巧 ?四、語文教材中的讀寫方法 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材中的基礎(chǔ)知識 ?語文基礎(chǔ)知識概說 ?語文基礎(chǔ)知識的類型 ?語文基礎(chǔ)知識的功用 ?語文基礎(chǔ)知識的編排 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材中的語言表達(dá) ?語文教材中的文本語言 ?語文教材中的引導(dǎo)語言 ?語文教材中的詮釋語言 ?語文教材中的練習(xí)語言 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材中的聽說技巧 ?聽說在語文教材中的地位 ?語文教材對聽說能力要求 ?語文教材中對聽說技巧的指導(dǎo) ?語文教材中對聽說活動的設(shè)計 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材中的讀寫方法 ?讀寫在語文教材中的地位 ?語文教材中對讀寫能力要求 ?語文教材中對讀寫方法的指導(dǎo) ?語文教材中對讀寫活動的設(shè)計 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 第七章 :語文教材的導(dǎo)語系統(tǒng) ?導(dǎo)語的功能 ?導(dǎo)語的類型 ?導(dǎo)語的編寫 ?導(dǎo)語的應(yīng)用 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 導(dǎo)語的功能 ?導(dǎo)語的引導(dǎo)性功能 ?導(dǎo)語的激發(fā)性功能 ?導(dǎo)語的拓展性功能 ?導(dǎo)語的溝通性功能 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 導(dǎo)語的類型 ?問題性導(dǎo)語 ?知識性導(dǎo)語 ?情境性導(dǎo)語 ?概括性導(dǎo)語 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材導(dǎo)語的編寫 ?語文教材導(dǎo)語編寫標(biāo)準(zhǔn) ?語文教材導(dǎo)語編寫原則 ?語文教材導(dǎo)語編寫方法 ?語文教材導(dǎo)語編寫示例 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材導(dǎo)語的應(yīng)用 ?語文教材導(dǎo)語應(yīng)用的原則 ?語文教材導(dǎo)語應(yīng)用的方法 ?語文教材導(dǎo)語應(yīng)用的效果 ?語文教材導(dǎo)語應(yīng)用中存在的問題 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 第八章 :文選型教材的選文系統(tǒng) ?選文的類型 ?選文的標(biāo)準(zhǔn) ?選文的原則 ?選文的改造 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材選文的類型 ?語文教材類型劃分的角度 ?語文教材中傳統(tǒng)保留篇目 ?語文教材中現(xiàn)代增刪篇目 ?語文教材中另類臨時選文 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材選文的標(biāo)準(zhǔn) ?精短 ?精美 ?精細(xì) ?精神 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材選文的原則 ?廣泛性原則 ?時代性原則 ?靈活性原則 ?健康性原則 ?生活化 \實(shí)用化等 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材選文的改造 ?選文改造的理由 ?選文改造的原則 ?選文改造的對象 ?選文改造的方法 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 第九章 :語文教材的練習(xí)系統(tǒng) ?練習(xí)的功能 ?練習(xí)的類型 ?練習(xí)的設(shè)計 ?練習(xí)的應(yīng)用 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材練習(xí)的功能 ?測試功能 ?強(qiáng)化功能 ?導(dǎo)向功能 ?建構(gòu)功能 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材練習(xí)的類型 ?識記性練習(xí) ?理解性練習(xí) ?語用性練習(xí) ?活動性練習(xí) 浙江師范大學(xué)蔡偉制作 語文教材練習(xí)練習(xí)的設(shè)計 ?練習(xí)設(shè)計的原則 ?練習(xí)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn) ?練習(xí)設(shè)計的評估 ?練習(xí)設(shè)計的范例 浙江師范大學(xué)
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