中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)之我見(參考版)
2024-10-17 12:43本頁面
【正文】 。運用這些手法和不用這些手法的表達效果截然不同，前者生動形象，感染力強，后者平淡抽象，沒有吸引力。比如，魯迅先生的小說好多采用前后對比的手法，來提高文章的表達效果。記敘、說明、議論、描寫、抒情等的靈活運用，可以增加文章的色彩。這里，無非是提倡想象，善于聯(lián)想。孩子圍著老槐樹轉(zhuǎn)了幾圈，回來跟先生說：“老槐頭頂藍天，腳踏大地，象一個頂天立地的巨人，孩兒無能為力，搬不進來！”先生拍案大喜，說：“學(xué)生開竅了，以后寫文章就是如此這般。（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如，學(xué)生文章開頭都直扣題目，味如嚼蠟。學(xué)生作文首先要理順思路，思路順了，寫起來才得心應(yīng)手?；钴S思路，勤于思考。讓學(xué)生親身體會到，生活中有取之不盡的寫作寶藏。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。（二）注重養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人生，體驗生活的良好習慣。寫《我們的學(xué)?！贰段覀兊慕淌摇贰秴⒂^菊展》等有關(guān)的作文，都必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上進行。中學(xué)生作文的主要任務(wù)是順利地把作文寫出來，而且盡可能地寫好；作文教學(xué)就是解決好學(xué)生寫出和寫好的問題。中學(xué)作文教學(xué)的科學(xué)方法實際上包括兩個方面：一是學(xué)生作文的方法，二是教師指導(dǎo)的方法。要從生活實際出發(fā)，從文章內(nèi)容的實際出發(fā)，拓寬思路，激活想象力，提倡個性，鼓勵創(chuàng)新，真情實感，寫出新意。寫文章要符合文章的規(guī)律，作文教學(xué)要有符合其規(guī)律的科學(xué)方法。我贊成“文章有法，文無定法”這句話。教師只求數(shù)量，一學(xué)期完成六七篇，應(yīng)付學(xué)校檢查，放任自流，不管質(zhì)量是否提高。老師將題目往黑板上一寫，學(xué)生就根據(jù)題目自由寫作。有人稱之“新三股”。為單純應(yīng)付考試，教師規(guī)定許多條條框框，只準這樣寫，不準那樣寫，理由是按照固定格式寫，不會丟分，最少可以及格。當前，中學(xué)作文教學(xué)存在兩種不良傾向。中學(xué)語文課外作文教學(xué)，一要從學(xué)生心理特點和生活實踐出發(fā)，激發(fā)其寫作欲望；二要與德育教育相結(jié)合，使學(xué)生的寫作水平與思想道德水平相互促進，共同提高。真正做到高效，要在借鑒外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，切合自身實際，切合我們農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有實際，認真探索，積極創(chuàng)造出自己的能夠充分提高課堂教學(xué)效率的模式。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。好的結(jié)尾，令人回味再三。要提高語文課堂效率，結(jié)尾要有情趣，余音繚繞正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師的提問在實際操作時應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個尖子生。（3）設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，嚴謹注入灌輸方式的提問。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。（2）問題要大小得當，多少適量，難易適合不同階層學(xué)生的實際能力。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點。要提高語文課堂效率，課堂提問應(yīng)整體優(yōu)化課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。所以，檢測必須針對預(yù)習要求，及時的一一落實，而且要進行精心設(shè)計。預(yù)習好的學(xué)生因缺乏檢測，得不到教師的認可，就會缺乏預(yù)習熱情，而缺乏主動預(yù)習的學(xué)生情況就會更糟。要想讓預(yù)習真正有效，而且做到持之以恒，檢測環(huán)節(jié)的落實尤其重要。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲上課。認真鉆研新課標和教材，根據(jù)學(xué)生的年級段特點和實際的學(xué)習能力對課前預(yù)習內(nèi)容進行設(shè)計。我們在學(xué)生預(yù)習前做到“三給”，即給時間，給要求，給方法。我們都知道，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要提高課堂效率，教師的課前準備尤其重要（1）教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的，教師要通過各種渠道來細心了解學(xué)生的思想動態(tài)及語文知識和能力的狀況，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，備課要以啟發(fā)準確、激發(fā)興趣、主動參與、自主學(xué)習為目的，并據(jù)此確定教學(xué)方法。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。課標和教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)。語文教學(xué)有一定的規(guī)律可循，語文教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，作為一名語文教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。因此，教師要多學(xué)習來提高自身的素質(zhì)。其實時代在進步，社會在發(fā)展，隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以下是我的個人看法。（編輯鐘園）第四篇：中學(xué)語文教學(xué)高效課堂之我見中學(xué)語文教學(xué)高效課堂之我見伴隨著語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)研究走過了這樣一條探索之路即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”
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