中學語文教學藝術(shù)之我見-資料下載頁
2025-10-08 12:43本頁面
【正文】 是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。其實過去的很多做法都是高效課堂的體現(xiàn)，洋思中學的經(jīng)驗、杜郎口中學“三環(huán)六步”教學模式都體現(xiàn)課堂的高效。真正做到高效，要在借鑒外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，切合自身實際，切合我們農(nóng)村中學現(xiàn)有實際，認真探索，積極創(chuàng)造出自己的能夠充分提高課堂教學效率的模式。第五篇：中學語文課外作文教學之我見作文教學之我見學生從小學到中學，語言逐步從兒童走向成人，容易變成學生腔、大人腔或者文白夾雜，甚至說大話、空話、假話，語言晦澀，出現(xiàn)一寫病句，這些都要引起重視。中學語文課外作文教學，一要從學生心理特點和生活實踐出發(fā)，激發(fā)其寫作欲望；二要與德育教育相結(jié)合，使學生的寫作水平與思想道德水平相互促進，共同提高。語文課外作文教學只有貫徹了這二點，才能教書育人，相得益彰。當前，中學作文教學存在兩種不良傾向。一是八股式教學。為單純應付考試，教師規(guī)定許多條條框框，只準這樣寫，不準那樣寫，理由是按照固定格式寫，不會丟分，最少可以及格。學生作文一般都是三段式，記敘文開篇點題，敘述經(jīng)過，結(jié)尾扣題；議論文提出論點，舉例論證，歸納點題。有人稱之“新三股”。另一個是放羊式教學。老師將題目往黑板上一寫，學生就根據(jù)題目自由寫作。而作文題多是節(jié)日見聞、難忘的人和事。教師只求數(shù)量，一學期完成六七篇，應付學校檢查，放任自流，不管質(zhì)量是否提高。這里有一個寫作觀念問題，有兩種極端的看法：一是認為寫文章必須按照嚴格的固定模式進行，起承轉(zhuǎn)合，非常講究；二是認為寫文章根本沒有什么方法可言，隨心所欲，自成體統(tǒng)。我贊成“文章有法，文無定法”這句話。寫文章是有規(guī)律可循，有法則可依的，完全“無法”之說，有害無利。寫文章要符合文章的規(guī)律，作文教學要有符合其規(guī)律的科學方法。但是，又“無定法”，意思是必須摒除“八股文”。要從生活實際出發(fā)，從文章內(nèi)容的實際出發(fā)，拓寬思路，激活想象力，提倡個性，鼓勵創(chuàng)新，真情實感，寫出新意。作文教學是全方位、多角度的教學。中學作文教學的科學方法實際上包括兩個方面：一是學生作文的方法，二是教師指導的方法。兩方面又是相輔相成，密不可分的。中學生作文的主要任務(wù)是順利地把作文寫出來，而且盡可能地寫好；作文教學就是解決好學生寫出和寫好的問題。我想，提高中學作文教學水平，應該加強以下個方面：（一）注重培養(yǎng)學生的觀察能力。寫《我們的學?！贰段覀兊慕淌摇贰秴⒂^菊展》等有關(guān)的作文，都必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上進行。就象達芬奇畫蛋，多角度的仔細觀察；就象攝影師拍照，選好取景的方位；就象縫紉師做衣服，遵循一定的順序，使文章有內(nèi)容，而且有條理。（二）注重養(yǎng)成學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人生，體驗生活的良好習慣。文學來源于生活，對學生來說，主要有家庭生活、校園生活和社會生活。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學生首先學會做人，有目的有意思地感受生活，在生活中撲捉寫作素材，開闊視野，豐富知識。讓學生親身體會到，生活中有取之不盡的寫作寶藏。（三）注重培養(yǎng)學生的思維能力?；钴S思路，勤于思考。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。學生作文首先要理順思路，思路順了，寫起來才得心應手。但是，思路不是死板的，而是多種多樣的，要根據(jù)實際情況，靈活運用。比如，學生文章開頭都直扣題目，味如嚼蠟。教師如果告訴學生議論文開頭還有直入法、反入法、設(shè)疑法、引入法等等，并教會學生使用，這樣學生的作文也就豐富多彩，引人入勝了。（四）注重培養(yǎng)學生的想象能力。據(jù)說，一家長請了幾個先生教孩子作文，都不見起色，最后一個先生辭別時，要孩子把院子外邊的一棵老槐樹搬進院子里面來。孩子圍著老槐樹轉(zhuǎn)了幾圈，回來跟先生說：“老槐頭頂藍天，腳踏大地，象一個頂天立地的巨人，孩兒無能為力，搬不進來！”先生拍案大喜，說：“學生開竅了，以后寫文章就是如此這般?！边@孩子果成大器。這里，無非是提倡想象，善于聯(lián)想。（五）注重寫作手法以及修飾手法的運用。記敘、說明、議論、描寫、抒情等的靈活運用，可以增加文章的色彩。比喻、夸張、擬人、排比……等等的靈活運用，可以增強語句的色彩。比如，魯迅先生的小說好多采用前后對比的手法，來提高文章的表達效果?！豆枢l(xiāng)》中少年潤土和中年潤土的對比就是很典型的例子。運用這些手法和不用這些手法的表達效果截然不同，前者生動形象，感染力強，后者平淡抽象，沒有吸引力。特別是要善于描寫，極力刻畫人物形象，突出人物個性。
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