【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正確書寫、占格，作文批改符號(hào)的含義都要給學(xué)生講清楚。正式謄寫之前，要給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落劃分，文章結(jié)構(gòu)等沒(méi)有失誤，修改工作完成，謄寫過(guò)程照修改后稿子抄寫即可。關(guān)于作文評(píng)講。那寫作文值得范讀：開頭寫得好、結(jié)尾好、出現(xiàn)好詞句、觀點(diǎn)新穎、立意創(chuàng)新、通篇精美的等，這些都可以范讀。提高學(xué)生興趣、教會(huì)寫作方法至關(guān)重要。習(xí)作教學(xué)一直是師生的共痛，我會(huì)在習(xí)作教學(xué)的路上不斷探索、反思，把學(xué)生引上習(xí)作之路。第四篇：淺析如何提高學(xué)生寫作水平淺談提高學(xué)生寫作水平的途徑桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂(lè)良語(yǔ)文水平主要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四方面來(lái)衡量，無(wú)疑，寫作水平的高低更是直接反映語(yǔ)文功底扎實(shí)與否的最重要一環(huán)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，一直是廣大語(yǔ)文教育工作者工作的核心問(wèn)題。下面就結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)情況談幾點(diǎn)粗淺看法，以期拋磚引玉。一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)成詩(shī)也會(huì)吟?！痹?shī)圣杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下卷如有神?！痹噯?wèn)，古今中外享譽(yù)文壇的作者有誰(shuí)不是有著良好閱讀習(xí)慣的人？語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀文章和片斷，是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言形象生動(dòng)，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)這些經(jīng)典課文，我們應(yīng)多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)。還應(yīng)努力拓寬學(xué)生閱讀面，引導(dǎo)他們閱讀大量報(bào)刊，讀名家名篇，汲取其中的寫作營(yíng)養(yǎng)。這樣廣泛積累，到寫作時(shí)，優(yōu)美的詞句才能象涓涓細(xì)流，從筆尖“流淌”出來(lái)。二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣事事留心皆學(xué)問(wèn)，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)所聞所感用恰當(dāng)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。離開了生活，作文也就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如野炊、郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生俄文時(shí)，就能記實(shí)事，寫真人，抒發(fā)內(nèi)心感受，而不至于空洞無(wú)物，這樣能有效祛除對(duì)寫作的畏怯心理。三、提倡互評(píng)互改的作文批改方法傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方法是教師對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行批改，這樣，老師勞神費(fèi)力，但效果卻并不理想。在平時(shí)教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，采取互評(píng)互改、集體批改等多種形式，收到了令人滿意的效果。具體做法是：先通篇讀，看作文是否符合要求，再逐句讀，找不通順的句子，不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，錯(cuò)別字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用恰當(dāng)符號(hào)標(biāo)出，最后寫上簡(jiǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生可從中得到啟發(fā)或教訓(xùn)，有利于提高寫作興趣。四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生作文多加鼓勵(lì)對(duì)水平不高的學(xué)生，應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)寫作水平較高的學(xué)生，教師可提高一點(diǎn)要求。讓他們既看到自己長(zhǎng)處，又認(rèn)識(shí)到作文的不足。讓所有的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。我常在作文講評(píng)課時(shí)，讀同學(xué)們的優(yōu)美句子或段落，課后則將優(yōu)秀習(xí)作張貼，讓學(xué)生相互閱讀。鼓勵(lì)他們寫廣播稿，評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，向報(bào)社投稿等，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。作文水平自然也就得到了提高。另外，教師自己也要堅(jiān)持寫下水作文，平常注意多寫文章，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆约旱恼撐墨@獎(jiǎng)證書，發(fā)表的文章讓學(xué)生看一下，也可以讓學(xué)生更信服教師。為學(xué)生樹立標(biāo)桿，從而增加學(xué)生寫作興趣。要提高學(xué)生寫作水平，除了上述幾種培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法外，還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面下功夫。一、命題要注意創(chuàng)新俗話說(shuō)：題好一半文。一個(gè)新穎別致的作文標(biāo)題，往往更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，吸引學(xué)生。作文題目就好比一篇文章傳神達(dá)意的眼睛，它可以引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。所以，命題時(shí)要注意多樣性，盡量達(dá)到如下幾個(gè)方面的要求：新穎、奇特、活潑、有趣，如《一種有趣的游戲》等；難易程度要適中，如《那次，我哭了》；與學(xué)生生活較為接近，《假如我是灰太狼》。具有時(shí)代感謝；結(jié)合歌詞命題，如《***，想說(shuō)愛(ài)你不容易》、《又是一年春好處》。這樣的命題作文學(xué)生感興趣，更容易激活創(chuàng)作思維。二、立意時(shí)注意新突破一篇文章確立一個(gè)什么中心，這就是立意。立意的優(yōu)劣關(guān)系到文章的成敗，立意要做到鮮明、深刻、新穎，就要變換立意角度。盡量避免與別人的立意角度相同，要敢于另辟蹊徑，言人所未嘗言，這樣才能獨(dú)具匠心，標(biāo)新立異。唐宋八大家之一的韓愈曾云寫作當(dāng)“唯陳言之務(wù)去?！比?、注意拓展新題材有位文學(xué)大量說(shuō)過(guò)，文學(xué)藝術(shù)是來(lái)源于生活而又高于生活的。毛澤東主席是一位文壇巨匠，很難想象，如果他沒(méi)有那么豐富的生活閱歷，能寫下那么氣勢(shì)磅礴的壯麗篇章，享譽(yù)文壇？離開了生活，創(chuàng)作也就如同成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練就一雙能從生活中積累寫作素材的火眼金睛，如真正能做到“我手寫我心”，又何來(lái)“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬？作文內(nèi)容要生活化，越貼近生活，學(xué)生就會(huì)越覺(jué)得有東西可寫，寫作時(shí)也不至于言之無(wú)物，空洞虛泛。教師要通過(guò)課內(nèi)向課外開放，重視開拓中學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于思考，面向社會(huì)，接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力，力求做到寫作題材和學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。四、布局謀篇時(shí)注意做到構(gòu)思新穎文章最忌諱的便是平鋪直敘，平淡無(wú)奇。如果采用構(gòu)思法則可能使文章波瀾起伏，跌宕多姿，使讀者有不讀完不忍釋卷之感。如在《豐碑》這篇文章中，寫在長(zhǎng)征途中一位紅軍戰(zhàn)士因衣著單薄而被活活凍死，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人責(zé)成部下把軍需處長(zhǎng)叫來(lái)問(wèn)罪，當(dāng)被叫戰(zhàn)士告訴領(lǐng)導(dǎo)凍死的人正是軍需處長(zhǎng)時(shí)，那位領(lǐng)導(dǎo)的淚水奪眶而出，并恭恭敬敬地向他行了軍禮……行文至此，作者止住文筆，收到了無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。讀者至此仿佛看到了一位舍己為人、大公無(wú)么的公仆形象，令人肅然起敬。還可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑或者欲抑先揚(yáng)法，或者是誤會(huì)法，設(shè)臵懸念法，如古典小說(shuō)在每章末尾總是寫句“欲知事如何，請(qǐng)聽(tīng)下文分解”之類的話，讓讀者欲罷不能。總之，如何提高學(xué)生的寫作水平，這是值得廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者探索研討的一個(gè)重要課題。只有多角度多形式地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫作興趣，才能不斷提高作文水平。語(yǔ)文乃百科之母，而寫作更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。愿有語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同仁們共同努力，使莘莘學(xué)子們擁有生花妙筆，能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。第五篇：如何提高學(xué)生寫作水