【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三稿五稿寫(xiě)不好，其中的重要原因，就是沒(méi)有列綱，構(gòu)思不成熟，準(zhǔn)備不充分，寫(xiě)起來(lái)也感到特別艱難。編寫(xiě)提綱，沒(méi)有定格，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也可以詳細(xì)一些，有的人根本就不列綱，只是打腹稿。寫(xiě)一些消息、雜談等短小一點(diǎn)的文章，可以不列綱。像調(diào)查報(bào)告、論文、領(lǐng)導(dǎo)講話、述職報(bào)告、工作總結(jié)等相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的文章，還是列綱為好，并且要詳細(xì)一些。編寫(xiě)提綱，最好以標(biāo)題的形式列寫(xiě)，大標(biāo)題之下列小標(biāo)題，且大小標(biāo)題的譴詞造句要反復(fù)推敲，達(dá)到貼切準(zhǔn)確、凝練簡(jiǎn)潔。在這個(gè)過(guò)程中，改變甚至推翻自己原來(lái)的觀點(diǎn)、設(shè)想及文章的結(jié)構(gòu)都很正常。編寫(xiě)提綱的過(guò)程，就是思考研究的過(guò)程；執(zhí)筆成文的過(guò)程，乃思考研究的修訂完善過(guò)程。只有反復(fù)推敲，不斷修訂，才能寫(xiě)出分量的文章。第三節(jié) 仿寫(xiě)多練熟生巧仿寫(xiě)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，勤寫(xiě)是熟練的前提。要想盡快提高寫(xiě)作水平，除了勤于積累知識(shí)、養(yǎng)成列綱的習(xí)慣之外，應(yīng)當(dāng)善于仿寫(xiě)，常寫(xiě)多練，在模仿練習(xí)的過(guò)程中，熟練掌握寫(xiě)作技法，進(jìn)而有所突破、有所創(chuàng)新。一、善于仿寫(xiě)仿寫(xiě)就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學(xué)習(xí)其寫(xiě)作構(gòu)思、技巧和文風(fēng)，并按照一定的寫(xiě)作要求，從自身實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)運(yùn)用范文中有用的東西，進(jìn)行比照寫(xiě)作的過(guò)程。仿寫(xiě)就像練字臨貼一樣，屬于這習(xí)的過(guò)程，是寫(xiě)作的必要基礎(chǔ)，不是套寫(xiě)、剽竊和抄襲。不少初學(xué)寫(xiě)作的同志，在無(wú)從下筆之時(shí)，找出相關(guān)范例，稍作瀏覽，便會(huì)茅塞頓開(kāi)，文思暢通。我們辛辛苦苦多方留意集剪報(bào)、集范例，其主要用途之一就是為了學(xué)習(xí)模仿。仿寫(xiě)確確實(shí)實(shí)是盡快提高寫(xiě)作水平的有效方法之一。仿體裁。文章的體載多種多樣，每種文體都有不同的寫(xiě)作要求和風(fēng)格特征。準(zhǔn)確起草一篇文章時(shí)，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學(xué)習(xí)其如何開(kāi)頭、展開(kāi)、結(jié)尾、語(yǔ)言風(fēng)格等，根據(jù)手中現(xiàn)成的材料、成熟的觀點(diǎn)，考慮所寫(xiě)文章適合什么樣的文體，研究現(xiàn)有的材料如何如用，所選文體的表現(xiàn)效果如何等等。但不可牽強(qiáng)附會(huì)，弄巧成拙，需具體情況，具體對(duì)待。這樣有利于加快寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作水平。仿結(jié)構(gòu)。無(wú)論起草何種體裁的文章，都非常講究文章的結(jié)構(gòu)與布局，以使文章層次清楚，段落分明，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)模仿范文結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，應(yīng)放在如何安排層次、篇章、段落上，第一段寫(xiě)什么，中間部分寫(xiě)什么，如何結(jié)尾等等，尤其是要注重文章的開(kāi)頭。開(kāi)頭是文章布局謀篇的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，頭開(kāi)得好，寫(xiě)起來(lái)就順當(dāng)，文章也顯得精彩。開(kāi)頭的方法很多，有的設(shè)問(wèn)入篇，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有的設(shè)置懸念，有的總括說(shuō)明，有的正向中切題，有的設(shè)喻引申，有的破立引論，有的故事引入等等。無(wú)論采用何種開(kāi)頭方法，都應(yīng)當(dāng)落筆扣題。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題的樸素寫(xiě)法；一種是采用生動(dòng)形象，委婉含蓄的藝術(shù)寫(xiě)法。就實(shí)用文體來(lái)說(shuō)，除了特寫(xiě)、通訊和消息之外，其他文種適宜采用直接點(diǎn)題的寫(xiě)法。凡直接點(diǎn)題者，需要對(duì)全文內(nèi)容高度概括，一筆點(diǎn)破，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，樸實(shí)得體。仿行文風(fēng)格。不同的文體，有不同的文章風(fēng)格。譬如，論文、評(píng)論等論文，重在提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，要擺事實(shí)，講道理，談?dòng)^點(diǎn)；需要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充實(shí)，論證嚴(yán)密，其行文語(yǔ)言就需要準(zhǔn)確、鮮明、概括性強(qiáng)。公文、計(jì)劃、總結(jié)等文體的實(shí)用性強(qiáng)，重在歸納總結(jié)，概括提煉，行文語(yǔ)言就需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、莊重、樸實(shí)。要通過(guò)學(xué)習(xí)各類文體范例，揣摩其行文風(fēng)格，學(xué)習(xí)其語(yǔ)言技巧，借鑒吸收，學(xué)以致用。二、常寫(xiě)多練常說(shuō)口里順，常做手不笨。寫(xiě)作水平的提高，必須通過(guò)大量的寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)，閱讀不能代替寫(xiě)作，讀十遍不如做一遍，讀十篇不如寫(xiě)一篇。金融部門(mén)經(jīng)常遇到的多為應(yīng)用文體，寫(xiě)作素質(zhì)較為充足，很少存在無(wú)東西可寫(xiě)的問(wèn)題。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的同志來(lái)講，不要因?yàn)闆](méi)寫(xiě)過(guò)或農(nóng)作水平不高，就不寫(xiě)、怕寫(xiě)。開(kāi)始可以學(xué)著向新聞單位投稿，先寫(xiě)一些短信息、讀者來(lái)信、小雜談，然后逐步寫(xiě)分量重一點(diǎn)的通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、論文。寫(xiě)這方面的文章不是硬性工作任務(wù)，無(wú)論是寫(xiě)得快慢、好壞，都不會(huì)影響工作，也無(wú)人債促責(zé)怪，應(yīng)將其作為提高寫(xiě)作能力的重要途徑。與此同時(shí)，要主動(dòng)承擔(dān)一些較為簡(jiǎn)單的通知、通報(bào)等公文的寫(xiě)作，然后逐步起草工作意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)講話等相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的文章。不怕工夫淺，就怕不苦練；櫻桃好吃樹(shù)栽，不下苦功花不開(kāi)。只要堅(jiān)持常寫(xiě)多練，就一定能夠提高寫(xiě)作水平，結(jié)出豐碩成果。三、熟而生巧久練為熟，多練為巧；熟能生巧，巧能生精。，寫(xiě)文章感到難，難就難在不夠熟練，但在勤寫(xiě)多練的同時(shí)，更要有意識(shí)地由熟變巧，由巧變精，不斷創(chuàng)新，精益求精。不要滿足于能夠?qū)⒉牧蠝惡系揭粔K，組合成篇幅，也不要滿足于稿子被刊登，公文被采用，應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，起碼寫(xiě)出來(lái)的文章要令自己滿意、周?chē)耐緷M意。由熟變巧、由巧變精的關(guān)鍵，是修改。千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復(fù)改。從某種意義上講，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。老舍說(shuō)：“寫(xiě)完了狠心地改，不厭其煩地改。字要改，連標(biāo)點(diǎn)都要改?！卑徒鹫f(shuō)過(guò)：“我愿做一個(gè)寫(xiě)到死，改到死的作家?！狈堕L(zhǎng)江也說(shuō)過(guò)：“記者拿出來(lái)的稿子，要像大姑娘上轎那樣，從頭到腳，都要精心打扮。稿子不但要求選材好，主題好，邏輯性強(qiáng)，文章流暢，而且要求每篇稿紙上的字跡，都必須工工整整，清清楚楚，就像上轎前的大姑娘，頭上連一絲亂發(fā)也沒(méi)有一樣?！蹦軌蛐薷某龊梦恼?，就能夠?qū)懗龊米髌罚驼f(shuō)得上已經(jīng)由熟變巧。不重視修改，寫(xiě)完文章之后，就草草地投給新聞單位或交給領(lǐng)導(dǎo)，文章寫(xiě)得就不會(huì)好，自己的寫(xiě)作水平也難以提高。修改文章的重點(diǎn)應(yīng)放在修改立意、修改結(jié)構(gòu)、增刪材料、調(diào)整詳細(xì)和修改語(yǔ)言五個(gè)方面。修改立意，主要是看文章的主題是否正確、集中、深刻、新穎；修改結(jié)構(gòu)，主是要看文章的布局是否合理、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性是否強(qiáng)，段落之間是否銜接，前后是否照應(yīng)；增刪材料，主要是看選取的材料否切題、典型、新穎，有無(wú)材料碓砌和貧乏的問(wèn)題；調(diào)整詳略，主要看重點(diǎn)部分是否詳細(xì)，其余部分是否簡(jiǎn)略，有無(wú)該詳不詳、該略不略的問(wèn)題；修改語(yǔ)言，主要看譴詞造句是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精彩、得體等等精益求精，藝無(wú)止境。在勤寫(xiě)出多練，范文引路的基礎(chǔ)上，要關(guān)于領(lǐng)悟，學(xué)以致用，有所突破，創(chuàng)出特色第三篇：如何提高寫(xiě)作水平如何提高寫(xiě)作水平陳勇寫(xiě)作水平的提高，并不能靠一夜之間的強(qiáng)化來(lái)達(dá)到，“興趣是最好的老師”。提高寫(xiě)作水平可以從下面幾點(diǎn)方法入手———一、多積累材料：杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源。同時(shí)，對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，積累材料，并運(yùn)用到作文中去。如中國(guó)唐宋八大家作品、唐詩(shī)宋詞元曲，《史記》《資治通鑒》《孔子》、《孟子》、《莊子》等，中國(guó)現(xiàn)代作品如魯迅、朱自清、郭沫若、老舍、錢(qián)鐘書(shū)、冰心等文學(xué)大師著作；國(guó)外大師如莎士比亞、巴爾扎克、普希金、盧梭、泰戈?duì)柕却髱熥髌罚?、觀察生活：細(xì)致地觀察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。三、多寫(xiě)多練：“久寫(xiě)筆下生花”，寫(xiě)作需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作更是一種創(chuàng)造，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，勤做讀書(shū)摘記，多記日記，并將寫(xiě)作素材歸類為如勤奮、理想、創(chuàng)新、孝敬等。俄國(guó)著名大作家巴爾扎克說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本本子，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”這樣，不僅可以得到緊緊地抓住創(chuàng)作靈感，形成一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。四、以說(shuō)促寫(xiě)：現(xiàn)代社會(huì)成功人士要求具備“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”“思”能力。有的人寫(xiě)作時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以先說(shuō)后寫(xiě)，先想后寫(xiě)，即在作文時(shí)，構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)．還可以多進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。五、多寫(xiě)博客，多向刊物投稿。博客上的文章由于網(wǎng)絡(luò)的作用，可以被眾多網(wǎng)友閱讀并評(píng)點(diǎn)。堅(jiān)持寫(xiě)博客對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。向各類正式的刊物投稿，既可以獲取稿費(fèi)，也可以檢驗(yàn)自己真實(shí)的寫(xiě)作水平，憑著刊物發(fā)表的文章，才能成長(zhǎng)為一個(gè)作家。第四篇：如何提高寫(xiě)作水平如何提高初中學(xué)生寫(xiě)作水平甘肅省天水電大08春季漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)安建國(guó)【摘要】如何提高初中學(xué)生寫(xiě)作水平，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。作文來(lái)源于生活而高于生活，說(shuō)明作文只要取材于現(xiàn)實(shí)生活，就能寫(xiě)出好的文章。但寫(xiě)好文章的前提是要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，語(yǔ)言的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)踐證明，行之有效的途徑之一是從“說(shuō)”開(kāi)始。會(huì)“說(shuō)”了，怎樣去寫(xiě)，還需掌握一定的寫(xiě)作技巧。技巧一方面來(lái)自教師的講授，另一方面應(yīng)以教材范文為例，學(xué)習(xí)教材中運(yùn)用的技巧、方法，寫(xiě)作技巧還來(lái)自課外閱讀的書(shū)籍，讀的書(shū)多了，想說(shuō)的話也就多了，這樣便有了寫(xiě)作的欲望，模仿寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，便會(huì)寫(xiě)出好的文章。學(xué)生的文章完成之后，教師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要，既要指出問(wèn)題，還不能影響學(xué)生寫(xiě)作興趣，這就要求教師在評(píng)語(yǔ)上多思考。好的評(píng)語(yǔ)，既能讓學(xué)生借鑒，欣賞，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在寫(xiě)作中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理豐富的聯(lián)想。本文從寫(xiě)作的方法、技巧、訓(xùn)練的方式、途徑方面就怎樣寫(xiě)好作文提出了一些見(jiàn)解：一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，積累豐富的素材二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說(shuō)話的能力三、以教材課文為示范，提升寫(xiě)作的技巧四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫(xiě)作的視野五、以實(shí)寫(xiě)自評(píng)為動(dòng)力，激發(fā)寫(xiě)作的興趣六、以作文評(píng)語(yǔ)為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通七、以典型文章為切口，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力【關(guān)鍵詞】提高 寫(xiě)作 積累 練說(shuō) 閱讀 聯(lián)想初中的語(yǔ)文教學(xué)，面臨挑戰(zhàn)最大的仍然是作文教學(xué)，大部分中學(xué)生由于小學(xué)的寫(xiě)作底子薄，水平低，以至于升到初中后仍然不會(huì)寫(xiě)作文。面對(duì)一個(gè)命題無(wú)從下手，或者無(wú)話可說(shuō)，或者脫離主線，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高。尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何寫(xiě)作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。一、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，積累豐富的素材葉圣陶先生說(shuō)：“生活的充實(shí)是沒(méi)有止境的”。這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲(chóng)魚(yú)，鄰里鎖事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。這些都是學(xué)生寫(xiě)作文的有效素材，要教會(huì)學(xué)生如何分析看待這些素材，因?yàn)椴还芪覀儗?xiě)什么樣題材的文章，都要以現(xiàn)實(shí)為原型，進(jìn)行加工、整理。我們常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，“作文要寫(xiě)真人真事，說(shuō)真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫(xiě)家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見(jiàn)不到的。寫(xiě)學(xué)校題材的作文，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫(xiě)，豐富的學(xué)校生活變得乏味。所以我們的作文教學(xué)其實(shí)是一種獨(dú)斷、專制的模式，在讓學(xué)生說(shuō)真話時(shí)，恰恰鼓勵(lì)他們講假話，一個(gè)令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開(kāi)手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說(shuō)，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，使學(xué)生敢講真話，敢寫(xiě)實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。另外，要善于觀察生活，記錄生活，把自己眼中看到的現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，由少到多，由分散到具體，持之以恒。為了試探學(xué)生是否敢說(shuō)真話和實(shí)話，家長(zhǎng)會(huì)后，我特意為學(xué)生安排了一次作文，題目是“我的父親”，結(jié)果有一部分學(xué)生從父親的勞作到對(duì)家庭的愛(ài)，寫(xiě)出了一個(gè)農(nóng)民父親的辛苦和不易。而有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生則從實(shí)際情況出發(fā)，寫(xiě)出了對(duì)父親的失望和無(wú)奈，其中一個(gè)女同學(xué)這樣寫(xiě)：在她上小學(xué)時(shí)父母離婚，她由爺爺奶奶照看，離異后的父親則不務(wù)正業(yè)，后因打架而入獄。兩年前出獄，仍對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，游手好閑，這樣的日子何時(shí)是頭。面對(duì)這篇文章，一方面為這個(gè)女同學(xué)深感同情，一方面，我為她能將家庭不幸真實(shí)展現(xiàn)在同學(xué)老師面前而欣慰。之后，我以這個(gè)同學(xué)的文章為例，具體地又給同學(xué)們講述了文章寫(xiě)實(shí)的可貴。結(jié)果在后面的幾次作文中，同學(xué)們都在努力從實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出了更感人的文章。二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說(shuō)話的能力理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫(xiě)是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫(xiě)出來(lái)就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒(méi)有材料可寫(xiě)的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫(xiě)好作文打下良好的基礎(chǔ)。如，每次課外組織一些參觀及觀察活動(dòng)后，我讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，我抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見(jiàn)，我不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。在交流時(shí)，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望，然后我在教學(xué)中結(jié)合單元作文訓(xùn)練給學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開(kāi)辟用武之地，讓學(xué)生將想說(shuō)的用文字寫(xiě)出來(lái)。三、以教材課文為示范，提升寫(xiě)作的技巧首先，教師要弄清楚中學(xué)階段作文教學(xué)的總體要求達(dá)到的目標(biāo)以及各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材和大綱并根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，全面考慮。從目前作文教學(xué)的無(wú)計(jì)劃性、隨意性、盲目性中解脫出來(lái)，使其呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，螺旋上升的漸進(jìn)過(guò)程，同時(shí)，教師還必須引導(dǎo)并教給學(xué)生學(xué)習(xí)教材的方法，使教材真正起到“例子”的作用。近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐已證明，只要認(rèn)真抓好了教材上的作文訓(xùn)練，就能達(dá)到訓(xùn)練有素。因?yàn)槊恳粏卧奈恼露际呛蛦卧魑挠?xùn)練密切聯(lián)系的，在分析理解教材范文寫(xiě)法的同時(shí)，也是在變相地指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作。其次，作文教學(xué)方法的科學(xué)化是作文成功的重要因素，那種空泛的寫(xiě)作理論的指導(dǎo)，脫離學(xué)生實(shí)際不如具體指點(diǎn)入題好；課本上的文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇，在教學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師要對(duì)學(xué)生總結(jié)指導(dǎo)，尤其在寫(xiě)法上，要善于將離學(xué)生最近的技巧總結(jié)。然后，以教師自己的寫(xiě)作為過(guò)渡，以教師的范文為例再進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，這樣就離學(xué)生更近些。