【文章內(nèi)容簡介】 準確、凝練簡潔。在這個過程中，改變甚至推翻自己原來的觀點、設想及文章的結(jié)構(gòu)都很正常。編寫提綱的過程，就是思考研究的過程；執(zhí)筆成文的過程，乃思考研究的修訂完善過程。只有反復推敲，不斷修訂，才能寫出分量的文章。第三節(jié) 仿寫多練熟生巧仿寫是創(chuàng)新的基礎，勤寫是熟練的前提。要想盡快提高寫作水平，除了勤于積累知識、養(yǎng)成列綱的習慣之外，應當善于仿寫，常寫多練，在模仿練習的過程中，熟練掌握寫作技法，進而有所突破、有所創(chuàng)新。一、善于仿寫仿寫就是以優(yōu)秀范文為監(jiān)本，研究學習其寫作構(gòu)思、技巧和文風，并按照一定的寫作要求，從自身實際出發(fā)，學習運用范文中有用的東西，進行比照寫作的過程。仿寫就像練字臨貼一樣，屬于這習的過程，是寫作的必要基礎，不是套寫、剽竊和抄襲。不少初學寫作的同志，在無從下筆之時，找出相關(guān)范例，稍作瀏覽，便會茅塞頓開，文思暢通。我們辛辛苦苦多方留意集剪報、集范例，其主要用途之一就是為了學習模仿。仿寫確確實實是盡快提高寫作水平的有效方法之一。仿體裁。文章的體載多種多樣，每種文體都有不同的寫作要求和風格特征。準確起草一篇文章時，往往事先找出同一文體范例，加以研究，學習其如何開頭、展開、結(jié)尾、語言風格等，根據(jù)手中現(xiàn)成的材料、成熟的觀點，考慮所寫文章適合什么樣的文體，研究現(xiàn)有的材料如何如用，所選文體的表現(xiàn)效果如何等等。但不可牽強附會，弄巧成拙，需具體情況，具體對待。這樣有利于加快寫作速度，提高寫作水平。仿結(jié)構(gòu)。無論起草何種體裁的文章，都非常講究文章的結(jié)構(gòu)與布局，以使文章層次清楚，段落分明，邏輯性強。學習模仿范文結(jié)構(gòu)的重點，應放在如何安排層次、篇章、段落上，第一段寫什么，中間部分寫什么，如何結(jié)尾等等，尤其是要注重文章的開頭。開頭是文章布局謀篇的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，頭開得好，寫起來就順當，文章也顯得精彩。開頭的方法很多，有的設問入篇，有的開門見山，有的設置懸念，有的總括說明，有的正向中切題，有的設喻引申，有的破立引論，有的故事引入等等。無論采用何種開頭方法，都應當落筆扣題。落筆扣題的方法有兩種，一種是采用開門見山，直接點題的樸素寫法；一種是采用生動形象，委婉含蓄的藝術(shù)寫法。就實用文體來說，除了特寫、通訊和消息之外，其他文種適宜采用直接點題的寫法。凡直接點題者，需要對全文內(nèi)容高度概括，一筆點破，語言簡潔精練，樸實得體。仿行文風格。不同的文體，有不同的文章風格。譬如，論文、評論等論文，重在提出問題，分析問題，解決問題，要擺事實，講道理，談觀點；需要觀點正確，論據(jù)充實，論證嚴密，其行文語言就需要準確、鮮明、概括性強。公文、計劃、總結(jié)等文體的實用性強，重在歸納總結(jié)，概括提煉，行文語言就需要準確、簡潔、莊重、樸實。要通過學習各類文體范例，揣摩其行文風格，學習其語言技巧，借鑒吸收，學以致用。二、常寫多練常說口里順，常做手不笨。寫作水平的提高，必須通過大量的寫作實踐來培養(yǎng)，閱讀不能代替寫作，讀十遍不如做一遍，讀十篇不如寫一篇。金融部門經(jīng)常遇到的多為應用文體，寫作素質(zhì)較為充足，很少存在無東西可寫的問題。對于初學寫作的同志來講，不要因為沒寫過或農(nóng)作水平不高，就不寫、怕寫。開始可以學著向新聞單位投稿，先寫一些短信息、讀者來信、小雜談，然后逐步寫分量重一點的通訊、特寫、調(diào)查報告、論文。寫這方面的文章不是硬性工作任務，無論是寫得快慢、好壞，都不會影響工作，也無人債促責怪，應將其作為提高寫作能力的重要途徑。與此同時，要主動承擔一些較為簡單的通知、通報等公文的寫作，然后逐步起草工作意見、領(lǐng)導講話等相對復雜一點的文章。不怕工夫淺，就怕不苦練；櫻桃好吃樹栽，不下苦功花不開。只要堅持常寫多練，就一定能夠提高寫作水平，結(jié)出豐碩成果。三、熟而生巧久練為熟，多練為巧；熟能生巧，巧能生精。，寫文章感到難，難就難在不夠熟練，但在勤寫多練的同時，更要有意識地由熟變巧，由巧變精，不斷創(chuàng)新，精益求精。不要滿足于能夠?qū)⒉牧蠝惡系揭粔K，組合成篇幅，也不要滿足于稿子被刊登，公文被采用，應當高標準、嚴要求，起碼寫出來的文章要令自己滿意、周圍的同志滿意。由熟變巧、由巧變精的關(guān)鍵，是修改。千金難買回頭看，文章不厭反復改。從某種意義上講，好文章不是寫出來的，而是改出來的。老舍說：“寫完了狠心地改，不厭其煩地改。字要改，連標點都要改?！卑徒鹫f過：“我愿做一個寫到死，改到死的作家?！狈堕L江也說過：“記者拿出來的稿子，要像大姑娘上轎那樣，從頭到腳，都要精心打扮。稿子不但要求選材好，主題好，邏輯性強，文章流暢，而且要求每篇稿紙上的字跡，都必須工工整整，清清楚楚，就像上轎前的大姑娘，頭上連一絲亂發(fā)也沒有一樣。”能夠修改出好文章，就能夠?qū)懗龊米髌罚驼f得上已經(jīng)由熟變巧。不重視修改，寫完文章之后，就草草地投給新聞單位或交給領(lǐng)導，文章寫得就不會好，自己的寫作水平也難以提高。修改文章的重點應放在修改立意、修改結(jié)構(gòu)、增刪材料、調(diào)整詳細和修改語言五個方面。修改立意，主要是看文章的主題是否正確、集中、深刻、新穎；修改結(jié)構(gòu)，主是要看文章的布局是否合理、嚴謹，邏輯性是否強，段落之間是否銜接，前后是否照應；增刪材料，主要是看選取的材料否切題、典型、新穎，有無材料碓砌和貧乏的問題；調(diào)整詳略，主要看重點部分是否詳細，其余部分是否簡略，有無該詳不詳、該略不略的問題；修改語言，主要看譴詞造句是否準確、簡明、精彩、得體等等精益求精，藝無止境。在勤寫出多練，范文引路的基礎上，要關(guān)于領(lǐng)悟，學以致用，有所突破，創(chuàng)出特色第三篇：如何提高寫作水平如何提高寫作水平陳勇寫作水平的提高，并不能靠一夜之間的強化來達到，“興趣是最好的老師”。提高寫作水平可以從下面幾點方法入手———一、多積累材料：杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。同時，對所讀之書還要進行熟讀精思，積累材料，并運用到作文中去。如中國唐宋八大家作品、唐詩宋詞元曲，《史記》《資治通鑒》《孔子》、《孟子》、《莊子》等，中國現(xiàn)代作品如魯迅、朱自清、郭沫若、老舍、錢鐘書、冰心等文學大師著作；國外大師如莎士比亞、巴爾扎克、普希金、盧梭、泰戈爾等大師作品．二、觀察生活：細致地觀察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。并有自己的獨特見解，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。三、多寫多練：“久寫筆下生花”，寫作需要反復歷練，寫作更是一種創(chuàng)造，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。平時可以進行多練筆，勤做讀書摘記，多記日記，并將寫作素材歸類為如勤奮、理想、創(chuàng)新、孝敬等。俄國著名大作家巴爾扎克說：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本本子，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”這樣，不僅可以得到緊緊地抓住創(chuàng)作靈感，形成一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。四、以說促寫：現(xiàn)代社會成功人士要求具備“聽”、“說”、“讀”、“寫”“思”能力。有的人寫作時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以先說后寫，先想后寫，即在作文時，構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫．還可以多進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，把“說”和“寫”聯(lián)系起來。五、多寫博客，多向刊物投稿。博客上的文章由于網(wǎng)絡的作用，可以被眾多網(wǎng)友閱讀并評點。堅持寫博客對培養(yǎng)堅持的精神很有幫助，閱讀名人的博文也可以讓你受益良多。向各類正式的刊物投稿，既可以獲取稿費，也可以檢驗自己真實的寫作水平，憑著刊物發(fā)表的文章，才能成長為一個作家。第四篇：如何提高寫作水平如何提高初中學生寫作水平甘肅省天水電大08春季漢語言文學專業(yè)安建國【摘要】如何提高初中學生寫作水平，這需要一個長期的循序漸進的訓練過程。作文來源于生活而高于生活，說明作文只要取材于現(xiàn)實生活，就能寫出好的文章。但寫好文章的前提是要求學生有扎實的語言功底，語言的訓練是一個漫長的過程，實踐證明，行之有效的途徑之一是從“說”開始。會“說”了，怎樣去寫，還需掌握一定的寫作技巧。技巧一方面來自教師的講授，另一方面應以教材范文為例，學習教材中運用的技巧、方法，寫作技巧還來自課外閱讀的書籍，讀的書多了，想說的話也就多了，這樣便有了寫作的欲望，模仿寫，經(jīng)常寫，便會寫出好的文章。學生的文章完成之后，教師的評價顯得尤為重要，既要指出問題，還不能影響學生寫作興趣，這就要求教師在評語上多思考。好的評語，既能讓學生借鑒，欣賞，又能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。在寫作中，還應鼓勵學生進行合理豐富的聯(lián)想。本文從寫作的方法、技巧、訓練的方式、途徑方面就怎樣寫好作文提出了一些見解：一、以實際生活為基礎，積累豐富的素材二、以課堂教學為平臺，提高說話的能力三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野五、以實寫自評為動力，激發(fā)寫作的興趣六、以作文評語為橋梁，加強師生的溝通七、以典型文章為切口，培養(yǎng)學生聯(lián)想力【關(guān)鍵詞】提高 寫作 積累 練說 閱讀 聯(lián)想初中的語文教學，面臨挑戰(zhàn)最大的仍然是作文教學，大部分中學生由于小學的寫作底子薄，水平低，以至于升到初中后仍然不會寫作文。面對一個命題無從下手，或者無話可說，或者脫離主線，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高。尤其當今教育發(fā)展的新潮流，要求應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的寫作能力，就必須堅定的走出當前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學的改革之路。一、以實際生活為基礎，積累豐富的素材葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。這就說明作文教學只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國家大事，社會焦點。這些都是學生寫作文的有效素材，要教會學生如何分析看待這些素材，因為不管我們寫什么樣題材的文章，都要以現(xiàn)實為原型，進行加工、整理。我們常教導學生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。而學生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學校題材的作文，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學生對不對，處理某事公不公，學生不敢寫，豐富的學校生活變得乏味。所以我們的作文教學其實是一種獨斷、專制的模式，在讓學生說真話時，恰恰鼓勵他們講假話，一個令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導作用，取消學生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對學生說，家丑也可揚一揚，短也可揭一揭，使學生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。另外，要善于觀察生活，記錄生活，把自己眼中看到的現(xiàn)實生活真實地再現(xiàn)出來，由少到多，由分散到具體，持之以恒。為了試探學生是否敢說真話和實話，家長會后，我特意為學生安排了一次作文，題目是“我的父親”，結(jié)果有一部分學生從父親的勞作到對家庭的愛，寫出了一個農(nóng)民父親的辛苦和不易。而有個別幾個學生則從實際情況出發(fā)，寫出了對父親的失望和無奈，其中一個女同學這樣寫：在她上小學時父母離婚，她由爺爺奶奶照看，離異后的父親則不務正業(yè)，后因打架而入獄。兩年前出獄，仍對家庭不負責任，游手好閑，這樣的日子何時是頭。面對這篇文章，一方面為這個女同學深感同情，一方面，我為她能將家庭不幸真實展現(xiàn)在同學老師面前而欣慰。之后，我以這個同學的文章為例，具體地又給同學們講述了文章寫實的可貴。結(jié)果在后面的幾次作文中，同學們都在努力從實出發(fā)，寫出了更感人的文章。二、以課堂教學為平臺，提高說話的能力理論研究和實踐經(jīng)驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野，幫助學生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基礎。如，每次課外組織一些參觀及觀察活動后，我讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學生先說后寫。在組織學生交流信息、口述作文時，我抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，我不急于糾正下結(jié)論，而是讓學生再去搜集資料，進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。在交流時，我還有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，然后我在教學中結(jié)合單元作文訓練給學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地，讓學生將想說的用文字寫出來。三、以教材課文為示范，提升寫作的技巧首先，教師要弄清楚中學階段作文教學的總體要求達到的目標以及各年級的訓練重點，結(jié)合教材和大綱并根據(jù)中學生心理特點，全面考慮。從目前作文教學的無計劃性、隨意性、盲目性中解脫出來，使其呈現(xiàn)循序漸進，螺旋上升的漸進過程，同時，教師還必須引導并教給學生學習教材的方法，使教材真正起到“例子”的作用。近幾年來的教學實踐已證明，只要認真抓好了教材上的作文訓練，就能達到訓練有素。因為每一單元的文章都是和單元作文訓練密切聯(lián)系的，在分析理解教材范文寫法的同時，也是在變相地指導學生如何寫作。其次，作文教學方法的科學化是作文成功的重要因素，那種空泛的寫作理論的指導，脫離學生實際不如具體指點入題好；課本上的文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇，在教學生學習完后，教師要對學生總結(jié)指導，尤其在寫法上，要善于將離學生最近的技巧總結(jié)。然后，以教師自己的寫作為過渡，以教師的范文為例再進行寫法指導，這樣就離學生更近些。另外針對課本上出現(xiàn)的一些題目，要全面系統(tǒng)的教給審題方法，分析題目，闡明文題范圍，要求側(cè)重點，從寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、技巧運用等方面再結(jié)合范文加以指導。在近幾年的作文教學，我主要采用了“文題點拔、示范作文、作文后記”的教學法，同時又對學生進行了一些專題指導，如：“怎樣寫真情實感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫好說明文”等，具體是：首先文題點拔：根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和寫作實踐，用簡短的語言，入境點拔這類作文應該怎樣寫，