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正文內(nèi)容

淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)(編輯修改稿)

2024-11-19 02:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,為提高學(xué)生作文質(zhì)量,我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要作用。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟?!逼渲小捌迫f卷”說的就是博覽群書,因讀得多,下筆做文章自然就會如有神助;詩讀得多,自然也就會作詩了。韓愈曾說:“學(xué)以為耕,文以為獲?!闭f的就是閱讀(學(xué))是耕耘,而作文(文)是收獲。沒有辛勤的耕耘,就沒有豐碩的收獲。閱讀的作用是多方面的,可以積累詞匯,豐富語言,提高語言表達(dá)能力,這是對作文影響最直接的一面。在閱讀典范的文章時,語言句式、表達(dá)方法、修辭運(yùn)用等各方面都可受到啟發(fā),如人教版九義教材第八冊第十九課《記金華的雙龍洞》,此篇游記散文布局上采用游覽順序作為明線,逆向采用溪流作為暗線,兩條線索加上段際之間的過渡句,使文章脈絡(luò)清晰、有條不紊;而路上見聞、外洞、孔隙、內(nèi)洞又緊抓特點(diǎn)寫得讓人讀來感到如身臨其境。此文寫法很可以作為游記、寫景文的借鑒。小學(xué)語文課本中所選的閱讀文章大多都是優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的典范之作,教師應(yīng)在教學(xué)中多指導(dǎo)閱讀方法,并引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度賞析,以潛移默化地影響其作文水平。顯而易見,學(xué)生僅限于閱讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要盡量創(chuàng)造條件、提供機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益的課外書籍,“取法于課內(nèi),得益于課外”,這是不少成功的語文教師的經(jīng)驗(yàn)之談,意即在課內(nèi)學(xué)方法,在課外閱讀中真正受益。課外閱讀要作好指導(dǎo),具體地說:指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的書刊;好記性不如爛筆頭,要讓學(xué)生在閱讀時把一些好詞佳句、諺語警句、精彩片斷以及激人上進(jìn)的材料等及時記在筆記本上,并加以分類整理,熟記于心,有所感時提倡多寫讀后感。在語感訓(xùn)練上,還提倡教師下水作文,作為范文。這一方面使老師真正了解寫作的思維過程,以便更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生;另一方面可直接作為學(xué)生的榜樣,言傳身教,學(xué)生更易于、更樂于接受。(二)思想品德教育及拓寬知識面的指導(dǎo)上文我們論述到思想和知識面是影響學(xué)生作文質(zhì)量的重要因素,對此教師就應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。首先說思想品德教育。眾所周知,新時代的教師不光要作“經(jīng)師”,更要作“人師”;不只是教書,更要育人。小學(xué)各科的課程目標(biāo)都或多或少地滲透著人文精神,新一輪課改方向以前所未有的高度和深度重視合格公民的培養(yǎng),學(xué)生全面素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。而語文科目更是處處閃耀著人文精神的光輝,在語文科目教學(xué)中應(yīng)該把立德、立身放在第一位,德立、身立而后立言作文,文章才能真正體現(xiàn)人性的光輝,才能真正言之有物、言之有理,表現(xiàn)出真善美的高尚追求。小學(xué)課本中,那些典范的文章往往同時是育人的好教材,有的贊美了無私奉獻(xiàn)、舍己為人的美好品質(zhì),如《古井》、《峨嵋道上》;有的表現(xiàn)了誠實(shí)守信、遵守公德的優(yōu)良作風(fēng),如《中彩那天》、《釣魚的啟示》;有的講自強(qiáng)不息如《一定 5要爭氣》;有的表明對景、物的熱愛,富于和諧、生命的氣息,如《桂林山水》、《養(yǎng)花》、《貓》??教師要不失時機(jī)地結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,陶冶其情操,使其真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這樣,他們寫作文才能表現(xiàn)出健康、昂揚(yáng)、純正的主題。當(dāng)然,對學(xué)生進(jìn)行品德教育也可結(jié)合課外閱讀的指導(dǎo)進(jìn)行。再說知識面的拓展。小學(xué)生,特別是農(nóng)村小學(xué)生寫不好作文的另一大原因,還在于知識面、視野的狹窄。眾所周知,在廣大的山區(qū)、農(nóng)村,由于交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等多方面的原因,大多數(shù)學(xué)生對城市習(xí)以為常的紅綠燈、公園、少年宮??聞所未聞、見所未見。許多人連電視都沒見到,更不用說多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等等高新科技產(chǎn)品!他們除了在學(xué)校幾節(jié)課(學(xué)校由于師資、設(shè)備等原因,經(jīng)常必需課程都難以開齊開全,更不用說各種活動、各種興趣小組?。褪腔丶覄?wù)農(nóng):扯豬草、放牛羊、挖地、背糞??實(shí)在是太單調(diào)、太枯燥了。為此,教師并非無所作為,我認(rèn)為可以從以下兩方面著手:其一,充分利用課堂、學(xué)校條件拓展知識面,在課堂上想方設(shè)法向?qū)W生介紹各種常識,各種學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的知識,特別是隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)的各種新生事物。課外盡量讓學(xué)生多閱讀。不少農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)在都有了圖書,要充分利用。上文對閱讀的作用已有一些論述,主要闡述閱讀對作文的直接影響。事實(shí)上閱讀有益的課外書還可以無限地?cái)U(kuò)展知識、開闊視野,間接地對作文水平發(fā)生影響。學(xué)海無涯、書山有路,幾乎盡其全人類的知識,都能到相關(guān)的書籍中去獲取,“秀才不出門,能知天下事”,大量的課外閱讀和學(xué)習(xí),可以彌補(bǔ)學(xué)生接觸面狹窄的不足。不能行萬里路,可以讓他們讀萬卷書。對于作文,知識面廣了,自然有取之不盡的素材。這樣,寫起作文來,內(nèi)容怎么可能不充實(shí)呢!其二,多指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物,并養(yǎng)成隨時記下所見所聞、所思所感的習(xí)慣。讓學(xué)生不光具有豐富的書面知識,更具有豐富的結(jié)合實(shí)際的生活積累。6在大自然中,在社會中,在生活、學(xué)習(xí)中,要盡量打開他們的眼界,激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。事實(shí)上,農(nóng)村的有些事物也是城市學(xué)生從未深刻體驗(yàn)的,大可加以開發(fā):自然本真的山山水水、田園風(fēng)光、花草樹木、鳥獸蟲魚,以及人們在寒來暑往中的生活勞作、喜怒哀樂,大可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)觀察,用心感悟,并引導(dǎo)他們、鼓勵他們在平凡、單調(diào)、枯燥中發(fā)現(xiàn)美,記錄美,化腐朽為神奇。不管何時何地,告訴學(xué)生,生活是廣闊的海洋,到處蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。只要善于去挖掘,去發(fā)現(xiàn),作文的素材真是俯拾即是。作文即文學(xué)的起步,文學(xué)即人學(xué),閃現(xiàn)著人文精神的光輝。作文與做人同步,這也是新時期大語文觀念的體現(xiàn)。(三)指導(dǎo)寫作技巧,激發(fā)寫作興趣有了文字、語言功底,有了純正昂揚(yáng)的思想,有了豐富的書本知識和生活體驗(yàn),如果在掌握一定的寫作技巧,學(xué)生作文就可望得于心而應(yīng)于手了。寫作技巧的習(xí)得,主要靠學(xué)生的領(lǐng)悟和把握(在閱讀、欣賞、比照的基礎(chǔ)上),但教師恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)引,如指路的明燈,可使學(xué)生事半功倍、突飛猛進(jìn)。事實(shí)上,寫作技巧的內(nèi)涵和外延無比豐富,比如:怎樣審題?對各種命題方式怎樣把握?各種文體如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文各有什么具體的格式、語體要求?寫景、狀物、寫人、記事、抒情文各有什么常見寫法?怎樣謀篇布局?怎樣使用詞格?等等等等。教師要在教學(xué)中相機(jī)點(diǎn)撥,精心指導(dǎo)。而對于激發(fā)學(xué)生的作文興趣,方法不拘一格,各位教師大可仁者見仁、智者見智。真正具有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和事業(yè)心的教師,相信都能探索出最佳的途徑,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。第四篇:淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)阿崗中心學(xué)校海馬完小 尹筱勝內(nèi)容提要:農(nóng)村小學(xué)大部分學(xué)生厭寫作文,寫作能力不高,為提高學(xué)生的作文能力,提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣、習(xí)慣;培養(yǎng)閱讀、觀察、思維能力。在教育教學(xué)活動中,應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造施展各種才能的機(jī)會和條件,充分發(fā)展每一個學(xué)生個性特長,使每個學(xué)生的個性都得到最大可能的發(fā)展,通過學(xué)生個性發(fā)展來重新建構(gòu)學(xué)生的自信,從而提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);習(xí)作習(xí)慣;興趣?!白魑?、作文,磨破腦門?!边@是普遍學(xué)生作文的心聲。的確,每次作文,學(xué)生都是這樣低聲嘀咕。不僅城鎮(zhèn)學(xué)生如此,農(nóng)村小學(xué)生就更是如此;不僅學(xué)生如此,我們老師在上作文課時也感到無從教學(xué)。作文一直是困擾我們的一個難題,每到作文課時,學(xué)生們抓耳撓腮,瞑思苦想,老師看了也著急。作文教學(xué)難,對于農(nóng)村小學(xué)生來說是“作文難、作文難,難于上青天?!彪y,主要是由于學(xué)生平時不注意細(xì)心觀察;對于課文中的好詞佳句缺少積累;平時接觸到的事物比較少;課外閱讀幾乎為零;課余時間大部分被繁忙的農(nóng)活所占據(jù)。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)寫作靈感的平臺,就成了我們一直思考與探索的課題。在長時間與農(nóng)村學(xué)生接觸過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的作文難是多方面的因素,這些因素中既有學(xué)生方面的因素,也有教師方面的因素。要切實(shí)提高學(xué)生的作文能力、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個方面:一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣興趣是在個體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并在自身實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的一種較為穩(wěn)定的心理傾向,心理是引起并驅(qū)使人的行動的動力。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣越濃厚,活動就越有效。興趣作為一種非智力因素,在寫作活動中有著不可忽視的作用。作文教學(xué)中要消除學(xué)生作文的心理障礙,才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興
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