【文章內(nèi)容簡介】 ，為提高學(xué)生作文質(zhì)量，我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要作用。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！逼渲小捌迫f卷”說的就是博覽群書，因讀得多，下筆做文章自然就會如有神助；詩讀得多，自然也就會作詩了。韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲。”說的就是閱讀（學(xué)）是耕耘，而作文（文）是收獲。沒有辛勤的耕耘，就沒有豐碩的收獲。閱讀的作用是多方面的，可以積累詞匯，豐富語言，提高語言表達(dá)能力，這是對作文影響最直接的一面。在閱讀典范的文章時，語言句式、表達(dá)方法、修辭運(yùn)用等各方面都可受到啟發(fā)，如人教版九義教材第八冊第十九課《記金華的雙龍洞》，此篇游記散文布局上采用游覽順序作為明線，逆向采用溪流作為暗線，兩條線索加上段際之間的過渡句，使文章脈絡(luò)清晰、有條不紊；而路上見聞、外洞、孔隙、內(nèi)洞又緊抓特點(diǎn)寫得讓人讀來感到如身臨其境。此文寫法很可以作為游記、寫景文的借鑒。小學(xué)語文課本中所選的閱讀文章大多都是優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的典范之作，教師應(yīng)在教學(xué)中多指導(dǎo)閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度賞析，以潛移默化地影響其作文水平。顯而易見，學(xué)生僅限于閱讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要盡量創(chuàng)造條件、提供機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益的課外書籍，“取法于課內(nèi)，得益于課外”，這是不少成功的語文教師的經(jīng)驗(yàn)之談，意即在課內(nèi)學(xué)方法，在課外閱讀中真正受益。課外閱讀要作好指導(dǎo)，具體地說：指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的書刊；好記性不如爛筆頭，要讓學(xué)生在閱讀時把一些好詞佳句、諺語警句、精彩片斷以及激人上進(jìn)的材料等及時記在筆記本上，并加以分類整理，熟記于心，有所感時提倡多寫讀后感。在語感訓(xùn)練上，還提倡教師下水作文，作為范文。這一方面使老師真正了解寫作的思維過程，以便更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面可直接作為學(xué)生的榜樣，言傳身教，學(xué)生更易于、更樂于接受。（二）思想品德教育及拓寬知識面的指導(dǎo)上文我們論述到思想和知識面是影響學(xué)生作文質(zhì)量的重要因素，對此教師就應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。首先說思想品德教育。眾所周知，新時代的教師不光要作“經(jīng)師”，更要作“人師”；不只是教書，更要育人。小學(xué)各科的課程目標(biāo)都或多或少地滲透著人文精神，新一輪課改方向以前所未有的高度和深度重視合格公民的培養(yǎng)，學(xué)生全面素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。而語文科目更是處處閃耀著人文精神的光輝，在語文科目教學(xué)中應(yīng)該把立德、立身放在第一位，德立、身立而后立言作文，文章才能真正體現(xiàn)人性的光輝，才能真正言之有物、言之有理，表現(xiàn)出真善美的高尚追求。小學(xué)課本中，那些典范的文章往往同時是育人的好教材，有的贊美了無私奉獻(xiàn)、舍己為人的美好品質(zhì)，如《古井》、《峨嵋道上》；有的表現(xiàn)了誠實(shí)守信、遵守公德的優(yōu)良作風(fēng)，如《中彩那天》、《釣魚的啟示》；有的講自強(qiáng)不息如《一定 5要爭氣》；有的表明對景、物的熱愛，富于和諧、生命的氣息，如《桂林山水》、《養(yǎng)花》、《貓》??教師要不失時機(jī)地結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，陶冶其情操，使其真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這樣，他們寫作文才能表現(xiàn)出健康、昂揚(yáng)、純正的主題。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行品德教育也可結(jié)合課外閱讀的指導(dǎo)進(jìn)行。再說知識面的拓展。小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生寫不好作文的另一大原因，還在于知識面、視野的狹窄。眾所周知，在廣大的山區(qū)、農(nóng)村，由于交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等多方面的原因，大多數(shù)學(xué)生對城市習(xí)以為常的紅綠燈、公園、少年宮??聞所未聞、見所未見。許多人連電視都沒見到，更不用說多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等等高新科技產(chǎn)品！他們除了在學(xué)校幾節(jié)課（學(xué)校由于師資、設(shè)備等原因，經(jīng)常必需課程都難以開齊開全，更不用說各種活動、各種興趣小組！）——就是回家務(wù)農(nóng)：扯豬草、放牛羊、挖地、背糞??實(shí)在是太單調(diào)、太枯燥了。為此，教師并非無所作為，我認(rèn)為可以從以下兩方面著手：其一，充分利用課堂、學(xué)校條件拓展知識面，在課堂上想方設(shè)法向?qū)W生介紹各種常識，各種學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的知識，特別是隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)的各種新生事物。課外盡量讓學(xué)生多閱讀。不少農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在都有了圖書，要充分利用。上文對閱讀的作用已有一些論述，主要闡述閱讀對作文的直接影響。事實(shí)上閱讀有益的課外書還可以無限地?cái)U(kuò)展知識、開闊視野，間接地對作文水平發(fā)生影響。學(xué)海無涯、書山有路，幾乎盡其全人類的知識，都能到相關(guān)的書籍中去獲取，“秀才不出門，能知天下事”，大量的課外閱讀和學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)生接觸面狹窄的不足。不能行萬里路，可以讓他們讀萬卷書。對于作文，知識面廣了，自然有取之不盡的素材。這樣，寫起作文來，內(nèi)容怎么可能不充實(shí)呢！其二，多指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，并養(yǎng)成隨時記下所見所聞、所思所感的習(xí)慣。讓學(xué)生不光具有豐富的書面知識，更具有豐富的結(jié)合實(shí)際的生活積累。6在大自然中，在社會中，在生活、學(xué)習(xí)中，要盡量打開他們的眼界，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。事實(shí)上，農(nóng)村的有些事物也是城市學(xué)生從未深刻體驗(yàn)的，大可加以開發(fā)：自然本真的山山水水、田園風(fēng)光、花草樹木、鳥獸蟲魚，以及人們在寒來暑往中的生活勞作、喜怒哀樂，大可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)觀察，用心感悟，并引導(dǎo)他們、鼓勵他們在平凡、單調(diào)、枯燥中發(fā)現(xiàn)美，記錄美，化腐朽為神奇。不管何時何地，告訴學(xué)生，生活是廣闊的海洋，到處蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。只要善于去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，作文的素材真是俯拾即是。作文即文學(xué)的起步，文學(xué)即人學(xué)，閃現(xiàn)著人文精神的光輝。作文與做人同步，這也是新時期大語文觀念的體現(xiàn)。（三）指導(dǎo)寫作技巧，激發(fā)寫作興趣有了文字、語言功底，有了純正昂揚(yáng)的思想，有了豐富的書本知識和生活體驗(yàn)，如果在掌握一定的寫作技巧，學(xué)生作文就可望得于心而應(yīng)于手了。寫作技巧的習(xí)得，主要靠學(xué)生的領(lǐng)悟和把握（在閱讀、欣賞、比照的基礎(chǔ)上），但教師恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，如指路的明燈，可使學(xué)生事半功倍、突飛猛進(jìn)。事實(shí)上，寫作技巧的內(nèi)涵和外延無比豐富，比如：怎樣審題？對各種命題方式怎樣把握？各種文體如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文各有什么具體的格式、語體要求？寫景、狀物、寫人、記事、抒情文各有什么常見寫法？怎樣謀篇布局？怎樣使用詞格？等等等等。教師要在教學(xué)中相機(jī)點(diǎn)撥，精心指導(dǎo)。而對于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，方法不拘一格，各位教師大可仁者見仁、智者見智。真正具有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和事業(yè)心的教師，相信都能探索出最佳的途徑，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)阿崗中心學(xué)校海馬完小 尹筱勝內(nèi)容提要：農(nóng)村小學(xué)大部分學(xué)生厭寫作文，寫作能力不高，為提高學(xué)生的作文能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣、習(xí)慣；培養(yǎng)閱讀、觀察、思維能力。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造施展各種才能的機(jī)會和條件，充分發(fā)展每一個學(xué)生個性特長，使每個學(xué)生的個性都得到最大可能的發(fā)展，通過學(xué)生個性發(fā)展來重新建構(gòu)學(xué)生的自信，從而提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；習(xí)作習(xí)慣；興趣?！白魑摹⒆魑?，磨破腦門?！边@是普遍學(xué)生作文的心聲。的確，每次作文，學(xué)生都是這樣低聲嘀咕。不僅城鎮(zhèn)學(xué)生如此，農(nóng)村小學(xué)生就更是如此；不僅學(xué)生如此，我們老師在上作文課時也感到無從教學(xué)。作文一直是困擾我們的一個難題，每到作文課時，學(xué)生們抓耳撓腮，瞑思苦想，老師看了也著急。作文教學(xué)難，對于農(nóng)村小學(xué)生來說是“作文難、作文難，難于上青天。”難，主要是由于學(xué)生平時不注意細(xì)心觀察；對于課文中的好詞佳句缺少積累；平時接觸到的事物比較少；課外閱讀幾乎為零；課余時間大部分被繁忙的農(nóng)活所占據(jù)。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)寫作靈感的平臺，就成了我們一直思考與探索的課題。在長時間與農(nóng)村學(xué)生接觸過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文難是多方面的因素，這些因素中既有學(xué)生方面的因素，也有教師方面的因素。要切實(shí)提高學(xué)生的作文能力、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個方面：一、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣興趣是在個體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并在自身實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的一種較為穩(wěn)定的心理傾向，心理是引起并驅(qū)使人的行動的動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣越濃厚，活動就越有效。興趣作為一種非智力因素，在寫作活動中有著不可忽視的作用。作文教學(xué)中要消除學(xué)生作文的心理障礙，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興