【文章內(nèi)容簡介】 見的不足，進一步激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們要善于觀察生活，關(guān)注社會，在作文自評與互評的過程中提高欣賞、習(xí)作能力。以上幾點是我個人在作文教學(xué)分析與實踐中對于提高作文水平的幾點體會，新時代的我們應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新時代人才，在作文教學(xué)中不能滿堂灌，要以啟發(fā)性教學(xué)為主。在作文教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索、實踐，按照新課標(biāo)要求，達到有效課堂。（2）注：（1）、（2）摘自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)點滴體會農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)點滴體會黃梅思源實驗學(xué)校： 於松洋內(nèi)容摘要：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！痹谛抡n程改革的背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我真切地看到了自己的工作軌跡，感受到那一位位充滿活力的青年優(yōu)秀教師，那一節(jié)節(jié)撞擊智慧火花的科學(xué)課堂。主體意識，創(chuàng)新意識，感人至深。同時，加深了我對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育意義的認識，學(xué)生學(xué)好科學(xué)課程是對提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。也有利于學(xué)生形成科學(xué)的認識方式和科學(xué)自然觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。而小學(xué)科學(xué)常識課中的實驗教學(xué)，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實驗?zāi)菢右?guī)范和繁雜，但其目的還是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實驗方法，自主探索。認識自然界中的事物的性質(zhì)和規(guī)律，達到培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的探究精神和實踐能力，達到科學(xué)啟蒙教育之目的。那么，針對農(nóng)村小學(xué)而言，怎樣才能上好小學(xué)科學(xué)課，這就引人深思。在此，我謹以個人在教學(xué)實踐中的做法談?wù)勎业囊稽c點教學(xué)體會，與之勉之！一、提高思想認識。說實話科學(xué)課實驗課，由于農(nóng)村學(xué)校實驗器材還不充足，設(shè)備也不太齊全，亦得不到各級領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)有重視，雖然開課，教師也是將實驗操作用教師講解加上學(xué)生記錄操作步驟而取而代之，忽視了實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，放棄了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師的演示代替了學(xué)生操作，主體被簡化，學(xué)生親自操作的機會減少，削弱了其動手能力。有的教師是為實驗而實驗，許多學(xué)生在做實驗過程中，只顧依據(jù)現(xiàn)有的實驗步驟跟著老師一起，聽著老師的指令，機械地擺弄器材，取些數(shù)據(jù)，填填表格，表填完了，實驗就完成了。所以，必須把實驗教學(xué)作為一項尤為重要的工作來抓，要想實驗教學(xué)真的有出路，我認為教師就要當(dāng)好組織者和指導(dǎo)者，積極性要高。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Γ喊l(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)造能力，也有利于提高學(xué)生自我意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。教師要在科學(xué)課上指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計，只有這樣才能使學(xué)生進一步明確實驗?zāi)繕?biāo)，掌握實驗步驟和方法，提高實驗效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會一種科學(xué)的方法。學(xué)生通過自主地設(shè)計實驗方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認識和提高，在今后的學(xué)習(xí)中就能獨立地運用科學(xué)的方法來解決問題。同時還要給予充足的時間空間，讓學(xué)生進行自主實驗，體驗科學(xué)。以往，我們有些教師在讓學(xué)生做實驗前，為了節(jié)省時間，先詳細地向?qū)W生講解出所有實驗的過程，再讓學(xué)生照著去做，這樣學(xué)生不是通過自己探索出實驗結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)與幫助下完成指定的操作。如講到《年輪》時，實驗前,我將事先準(zhǔn)備好的不同木質(zhì)的橫截面分組分發(fā)，讓學(xué)生觀察。這樣學(xué)生所獲得的知識比我講的要清楚多了。又如講《形形色色動物》時，學(xué)生根本不了解它們的生活環(huán)境。我就將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象。讓學(xué)生走進生活，讓科學(xué)走進生活，使他們在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。讓學(xué)生親自觀察動植物生活在怎樣的環(huán)境里，這樣會使學(xué)生做起實驗更有興趣，對實驗的理解才更透徹，才能使學(xué)生在觀察中獲得豐富的知識，提高動手能力，豐富熱愛大自然的情感。三、土法上馬，自制教具。土法上馬，自制教具是我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。結(jié)合教材實際做一些教具是相當(dāng)必要的，因為它可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也可以達到教師預(yù)想的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)《光的折射》時，我把一個玻璃茶杯 用墨汁將全身涂黑，只留下長4厘米，寬2厘米的縫隙，然后用電筒對著小孔一照，發(fā)現(xiàn)光通過茶杯的小孔，應(yīng)該反射在小孔對面，然而反射在另一折。又如在教《讓燈亮起來》一課前，我就自制了一些相關(guān)的教具，組裝了簡易電路圖?？傊?，只要大家做生活有心人，科學(xué)就在身邊，在科學(xué)課的教學(xué)中抓住生活中的點點滴滴，做到眼里有資源，心理有教育，科學(xué)資源就無處不在，更是取之不竭的。四、因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料?？茖W(xué)課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？在思想上不能抱著“等、靠”的依賴思想，等來了設(shè)備，有的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，這是很不現(xiàn)實的。我采取的辦法是：對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達到教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧线M行替代和補充。如教《用根莖繁植的植物》一課時，教材中的插圖夾竹桃、天竺葵，我都不太認識，何況學(xué)生呢，在教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生用本地隨處可見的楊柳、葡萄等植物進行壓條、扦插實驗，真的效果還是不錯的呢。又如在教《家養(yǎng)小動物》 一單元，我預(yù)先讓學(xué)生喂養(yǎng)一些可愛的小動物，仔細觀察它們吃東西的樣子，以及生活習(xí)性等等。諸如此類的像《養(yǎng)蠶》、《青蛙》等內(nèi)容。皆可隨時而擇，因地而棲。這樣就接近了學(xué)生生活實際，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下親自動手操作，感知事物參與教學(xué)，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，獲取的知識也比較生動形象、深刻。充分利用自然環(huán)境，開展環(huán)境考察和課外科學(xué)研究活動。農(nóng)村有得天獨厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。實驗教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這