【文章內(nèi)容簡介】 ，不知從何下筆。如寫運動會，不要以《記運動會》為題，因為這個題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如《跳高冠軍xx》、《堅持跑到終點》、《我為班級爭榮譽》等。寫到某地參觀，不要以《記一次參觀》為題，這樣的命題太虛，而應(yīng)當切實一點，如以《難忘的照片》、《觀后感》等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。如寫教師，不要出《我的老師》之類的題目，可出《我和老師講悄悄話》、《老師給我補課》、《老師和我們一起做游戲》之類的題目開拓學生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學生寫出真情實感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進行指導(dǎo)。第一步引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動形象的語言，引導(dǎo)學生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當時的情景。如寫主題班會、隊日活動、文藝演出等，可先喚起記憶，再進行體味，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。若寫《一次難忘的風箏比賽》，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾天前，我們帶著風箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達目的地以后，大家又做了哪些事情??請同學們回憶一下放風箏的全過程?！钡诙介_拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學生向兩個方面努力：一是學會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路。如上面提到的《一次難忘的風箏比賽》，教師可做以下啟發(fā)：“請同學們寫清楚比賽的全過程，重點寫幾位同學的風箏放得高、以及為什么難忘?！痹谧魑闹笇?dǎo)時，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學生的想象與思維。在作文批改時要注意對學生作文寫作手法作出恰當?shù)脑u價，保留與中心有關(guān)的材料，舍棄與之無關(guān)的內(nèi)容并注明舍棄理由，讓學生逐步明白。對于學生恰當?shù)南胂?，?yīng)當給予肯定和贊許。典范作文，可選擇學生作文中的佳作，也可以是其他類似文章或教師自己的作文。作文講評課最好先范讀典型范文，讓學生了解別人是怎樣選材，怎樣布局謀篇的。教師下水作文，可與學生一起寫好，放在評講時再讀，啟發(fā)學生去比較、思考，最后讓學生在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文得失再寫作?？傊?，作文教學只要讓學生有了豐厚的積累，文外功夫深，再結(jié)合其實際水平，抓住寫作教學各環(huán)節(jié)進行技巧訓(xùn)練，他們就能夠“把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”而且內(nèi)容具體，有真情實感。此所謂“蓄得豐”和“訓(xùn)得巧”是作文教學的兩大法寶。第四篇：小學高年級作文教學方法探究小學高年級作文教學方法探究摘 要：作文作為小學語文教育階段重要的一項內(nèi)容，在提高學生語文綜合能力以及文學素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國小學階段的作文教育效果并不是特別好，依然存在著諸多問題，尤其是高年級作文教學。導(dǎo)致現(xiàn)階段小學高年級作文教學水平低下的原因有很多，其中最為重要的就是對于小學作文教學方法的選擇，基于此，本文對小學高年級作文教學方法進行了相關(guān)的探究。關(guān)鍵詞：小學高年級；作文教學；教學方法中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：16739132（2018）21012702DOI：無論在哪個教學階段，作文教學都是語文教學過程中的重點和難點。做好語文作文教學工作，對于提高學生的語言表達能力以及語文學習綜合水平有著非常積極的意義。但是在現(xiàn)階段小學語文教學過程中，盡管教師已經(jīng)開展了相應(yīng)的作文教育，但是在實際的教學過程中，其教學效果并不是特別理想，學生的作文寫作依然存在著諸多問題，究其根本，就是教師在進行作文教學時，教學方法選擇不當，導(dǎo)致學生的寫作水平很難得到提升。一、現(xiàn)階段小學高年級作文教學存在的問題（一）作文教學方法較為落后由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學高年級階段的語文教師在對學生進行作文課堂教學時，大多數(shù)是采用“滿堂灌”的教學方法進行作文教學。其主要形式為教師將本次作文題目布置給學生，然后通過對一些較為成熟的例文對學生進行分享，然后讓學生根據(jù)例文中的內(nèi)容以及格式進行相應(yīng)的寫作練習。盡管這種教學方法可以使學生在短時間內(nèi)完成作文寫作，但是過于機械化的模仿對于學生寫作水平的提高產(chǎn)生著較為不利的影響[1]。（二）學生作文寫作不切實際在現(xiàn)階段小學高年級作文教學過程中，存在的另一個較為嚴重的問題就是?W生作文寫作不切實際且內(nèi)容較為空洞，不僅如此，學生作文的素材應(yīng)用也近乎相同，筆者研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的主要原因就是教師在實際的教學過程中，并未對學生進行科學的作文教學，學生往往是通過相關(guān)學習資料中的例文或者其他文章內(nèi)容中尋找素材，其寫作并未結(jié)合生活實際，往往是東拼西湊應(yīng)付作業(yè)，最終導(dǎo)致在實際的寫作過程中寫作內(nèi)容過于空洞。（三）學生對于作文教學的學習興趣不高由于小學階段的學生思想并不成熟，加之生活經(jīng)驗較少，對于情感的認識也存在著一定差異，因此在進行寫作時，往往會由于缺乏相應(yīng)的生活體驗以及素材使學生感覺作文寫作的難度較大，加之教師教學方法較為單一，久而久之，學生便失去了對于作文學習的興趣，這樣一來，學生的作文水平就更加難以提高。二、改善和創(chuàng)