初中作文教學特色教案(編輯修改稿)
2025-05-22 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業(yè)。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是想給我一個驚喜……“鈴——鈴——鈴——”電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，“喂！吳翔，補充題第二題怎么做？”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會掃我的興?！拔也恢?，少打電話?！薄芭椤钡匾宦?，我掛上了電話。 小聲讀讀，知道他在等什么嗎？（等父母親回家）他寫得好不好？好在哪里？說說看。（學生自由發(fā)言，從各個角度說都可以。） 老師也覺得他寫得挺好的，還在我認為好的句子下面劃了線。你們讀讀，猜猜我覺得他好在哪里？（這些句子寫出了他在等待的時候心里的想法，使我們體會到他內(nèi)心的焦急、不安。）是的，這名同學的這個片段真實地寫出了他在等待父母回家時的那種期盼、著急和不安的心情。 我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。4443……我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！ 再看一個同學的習作片段。請作者為大家讀一讀，讀完說說他寫的是等什么？（等火車）大家能感受到他在等車時是什么心情嗎？（焦急、煩躁）那他是怎么把這種心情寫出來的呢？（通過心理活動的描寫）問問作者：大家分析得對嗎？ 這些心理活動的描寫真實地表現(xiàn)了他在等車時焦急、煩躁的心情。三、欣賞名作片段，進一步感知心理活動描寫的作用。 在很多文學作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就來欣賞兩個片段。 ？什么感覺——一個字？（疼）那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？出示片段一 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。 《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。自由讀讀，指名讀。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔憂、痛苦）再請一個同學有感情地朗讀一下。 ，我們一起閱讀了美國短篇小說家歐亨利的作品《警察與贊美詩》，還記得小說中的主人公叫什么嗎？（索比）小說中有許多心理活動描寫。心理活動描寫在文學作品中很常見，大家在平時的課外閱讀中可以留心一下，細細地體味一番。四、揭題，練筆。 好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容了嗎？（出示“心理活動描寫”）什么是心理活動描寫呢？這里有一段書上的定義，（出示定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來）指名讀。 別被概念嚇倒，其實，心理活動是很平常的事。就像今天我們來這里上這節(jié)課，有這么多老師來聽課，大家對此都有自己的想法。比如說開始上課時有的同學很緊張，有的不緊張，有的在猜測老師上什么內(nèi)容，幾位同學的作文被用在課堂上他們很意外等等。試試看，把你們剛才的心理活動用幾句話寫下來，只要是真實的想法都可以寫。 學生寫完后請寫不同想法的同學上臺來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。（只要是寫出了自己真實的想法，教師就要給予肯定。）五、總結。 這節(jié)課，我們一起欣賞了同學的習作片段、名作片段；初步認識了什么是心理活動描寫，還當堂練習寫了一個小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們在寫作文的時候，也注意用上心理活動描寫，那么你們的文章一定會更加精彩、動人。公開課教案：應試話題作文寫作訓練公開課教案：應試話題作文寫作訓練 花富村學校：霍俊杰教學構思：學生面臨畢業(yè)和升學考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%；近年來各地語文考試流行話題作文，因為它給學生更大的自由空間，更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣于命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學生指導，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。第一步，導入用小鳥與樹林作比，激發(fā)學生興趣，引入課題。第二步，指導明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實例引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓練，學生從話題所包含的內(nèi)容生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點，
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1