畢業(yè)論文小學(xué)美術(shù)手工課的實(shí)施問(wèn)題與對(duì)策(編輯修改稿)
2025-02-14 06:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 往往是口頭上的，甚至是“假環(huán)?！?。如《巧用紙餐具》一課，為了減少一次性紙餐具對(duì)環(huán)境的污染，鼓勵(lì)學(xué)生將他們收集起來(lái)，再利用?？墒牵糠掷蠋煂W(xué)生沒(méi)有把握好這點(diǎn)，平時(shí)的紙餐具照樣扔掉，上課時(shí)，臨時(shí)去超市買，這種行為無(wú)疑是加重污染的行為，沒(méi)有任何環(huán)?？裳?。三、 改進(jìn)小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)施現(xiàn)狀的對(duì)策小學(xué)美術(shù)手工課對(duì)素質(zhì)教育具有重要意義，我們不能對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)，應(yīng)該要積極的想辦法去解決這些問(wèn)題。我在不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出以下策略，相信對(duì)解決以上問(wèn)題有一定幫助。（一）加強(qiáng)交流溝通，幫大家走出誤區(qū)對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師不理解手工課的重要時(shí)，我們美術(shù)手工老師不能在旁邊袖手旁觀，任何一項(xiàng)成功的事業(yè)都要付出艱辛的汗水，而作為主要實(shí)施者的我們都不主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，那又怎么讓別人重視你呢？而目前的情況也并沒(méi)有那么悲觀，上級(jí)教育主管部門已經(jīng)不斷重視，如每年都會(huì)有“環(huán)保制作大賽”、“金點(diǎn)子大賽”等等，而對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)老師，也會(huì)給予高度肯定。我們?cè)诖舜箫L(fēng)氣下，更是要積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的交流溝通，幫大家走出誤區(qū)。在大家的共同努力下，培養(yǎng)起良好的手工制作氛圍，會(huì)更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)德到迅速提高。和家長(zhǎng)多交流，用行動(dòng)向家長(zhǎng)證明孩子需要他們的支持。手工課需要的材料大多數(shù)以購(gòu)買為主，而學(xué)生又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，所以必須有家長(zhǎng)的支持，才能完成材料的準(zhǔn)備，所以也不能忽視和家長(zhǎng)的配合協(xié)調(diào)工作。我們學(xué)校經(jīng)常輔導(dǎo)孩子參加市、區(qū)的手工比賽，也開(kāi)始取得了一些成績(jī)。王兆剛老師輔導(dǎo)五年級(jí)一班劉鑫同學(xué)制作的 “水上清污船”就獲得了市“環(huán)保小制作”二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。家長(zhǎng)都有一種“望子成龍，望女成鳳”的心愿，看到別人家的孩子作品獲獎(jiǎng)，也想讓自己的孩子有這種本事。而這種成績(jī)的取得，更加能讓家長(zhǎng)那種傳統(tǒng)的“手工課就是玩”“學(xué)好語(yǔ)、數(shù)才是最要緊的”錯(cuò)誤觀念改一改，從而也來(lái)關(guān)注孩子的藝術(shù)培養(yǎng)。這樣，手工課的開(kāi)展就更加順利了。此外，我們還可以利用家長(zhǎng)會(huì)或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)教育。在聽(tīng)課時(shí)，我們對(duì)材料準(zhǔn)備得充分的孩子進(jìn)行正面的表?yè)P(yáng)；對(duì)手工創(chuàng)作有進(jìn)步的孩子給予激勵(lì)。并且讓孩子和家長(zhǎng)知道：要想完成一幅手工作品，材料準(zhǔn)備的充分起到很大的作用。當(dāng)家長(zhǎng)看到手工課上孩子的笑臉，讓這一張張去笑臉感染家長(zhǎng)。這樣比老師苦口婆心的說(shuō)來(lái)的更為之又效。（二）讓學(xué)生培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣如果是孩子本身不愿意參與手工課，隨意讓自己忘記帶材料，那教師就要考慮從根本上去解決問(wèn)題了。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興趣的情緒怎么能激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”看來(lái)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才是上好手工課的有力保障。在手工課中，我采用了很多方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。我會(huì)把自己的范作送給材料準(zhǔn)備得最充分的孩子，把“☆”獎(jiǎng)給材料準(zhǔn)備得最積極的孩子。我還要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)手工袋，把每節(jié)課能利用的邊角料收集起來(lái)，既環(huán)保又減少了材料的購(gòu)買量。每節(jié)課，我都會(huì)表?yè)P(yáng)那些帶來(lái)手工袋的學(xué)生，夸他們是“環(huán)保小衛(wèi)士”、“手工小專家”，這樣一來(lái)，孩子們的主動(dòng)性增強(qiáng)了，手工材料準(zhǔn)備得更積極了。他們會(huì)在課前主動(dòng)問(wèn)我：“老師，明天的美術(shù)課帶手工袋嗎？”“老師你看我?guī)Я撕芏喾N材料！還有一些新材料，你可以幫我一起做嗎？”孩子不
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