數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的內(nèi)容、形式及教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-02-12 17:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 探究性活動(dòng)的研究現(xiàn)狀 國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的研究概況 美國(guó)數(shù)學(xué)教育家波利亞在《怎樣解題》(1945年)中推崇“探索法”,在《數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)》(1962年)第十五章中對(duì)課堂水平的研究問(wèn)題作了詳細(xì)探討,指出探究性問(wèn)題對(duì)高中學(xué)生所具有的作用,并希望在高級(jí)中學(xué)開展數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的活動(dòng)。英國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)于1966年就數(shù)學(xué)教師教育問(wèn)題發(fā)表了一份重要的議案,其中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性,闡述了數(shù)學(xué)開放性問(wèn)題的提出與探究。在數(shù)學(xué)大眾教育的背景下,一些學(xué)者紛紛建議在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng),如布朗(Brown,1984年)建議教師采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),如合作課題、問(wèn)題解決與討論,使學(xué)生自覺(jué)從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)；沃密克強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)應(yīng)占據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的中心位置。新加坡2000年頒布的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的求知意識(shí),數(shù)學(xué)課程特別重視綜合性、味性和探究性,新數(shù)學(xué)教材《NewMathematicsCounts》特別強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng),以活動(dòng)為主線是該教材在呈現(xiàn)方式上的主要特點(diǎn),該教材所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)課程內(nèi)容中的數(shù)學(xué)探究活動(dòng),通過(guò)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)出抽象的定理或規(guī)律,。(2)“趣味
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