【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)提出自己的方法、意見和建議。（《化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》附后）三、調(diào)查對(duì)象及范圍調(diào)查范圍包括大泉源中學(xué)2011級(jí)九年級(jí)32名學(xué)生，2012級(jí)九年級(jí)30名學(xué)生。調(diào)查比例為100%。調(diào)查共發(fā)放問卷62份，收回62份有效問卷。四、調(diào)查結(jié)果歸納問卷調(diào)查顯示：%，興趣一般的占47%，有的有興趣，有的沒有興趣占23%。%，一般的占48%，不能提高興趣的占3%。%，靠老師的講授的占28%，靠簡(jiǎn)單的方法和捷徑的占15%。%，不敢做占25%，不想做的占8%。，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的占37%，與其他同學(xué)合作的占55%，看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的占6%，無目的玩實(shí)驗(yàn)器材的占2%。，請(qǐng)老師指導(dǎo)的占55%，自己分析解決的占33%，忽略問題繼續(xù)做的占8%。干脆不做的占4%。，認(rèn)為老師講解不需要做的占5%，只需要老師演示就可以的占26%，同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，自己親自做的占69%。，有增強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)的信心的占47%，比同學(xué)做的更好的占7%，遇到問題容易交流的占46%。，有的同學(xué)說：老師講解要清晰，最好能讓同學(xué)給我們示范，這樣可以為我們完成實(shí)驗(yàn)樹立信心；有的同學(xué)說：多一點(diǎn)提問，多一點(diǎn)引導(dǎo)；有的同學(xué)說：實(shí)驗(yàn)探究是我們學(xué)生自己的事，老師不必要過細(xì)介紹過程，讓我們自己想過程和注意事項(xiàng)，然后和大家交流；有的同學(xué)說，讓每個(gè)同學(xué)都會(huì)做，可以適當(dāng)組織一些實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽之類的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的實(shí)驗(yàn)積極性和動(dòng)手能力；有的同學(xué)說：實(shí)驗(yàn)時(shí)，劃分小組時(shí)，應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱搭配，互相學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的完成實(shí)驗(yàn)的信心；有的同學(xué)說，單獨(dú)靠課堂時(shí)間來完成實(shí)驗(yàn)，有時(shí)時(shí)間不充余，可以組織課外興趣小組，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)沒有徹底完成的缺憾；還有的同學(xué)提出，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要手把手的教，給我們自己一點(diǎn)創(chuàng)新、探究的機(jī)會(huì)，讓我們體驗(yàn)一下成功的喜悅。五、問卷調(diào)查結(jié)果的處理通過本次問卷調(diào)查反映的問題，提出一下處理措施：，讓學(xué)生示范，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在很多地方需要改進(jìn)，一是演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是探究性實(shí)驗(yàn)，要完全放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，反映出以學(xué)生為中心的理念，不能什么都由老師包辦代替，也可以讓一部分學(xué)生先探究，開個(gè)小灶，然后再由學(xué)生與大家一起提出問題，進(jìn)行猜測(cè)與假設(shè)，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)，分析、論證和評(píng)估結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)探究的體會(huì)等。利用我們教師自己購買的攝像機(jī)等資源，為他們拍錄像，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，讓學(xué)生看后找出自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的不足和錯(cuò)誤，進(jìn)一步提高操作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與互動(dòng)中提高自身素質(zhì)。洗去浮華、一改過去全由老師做學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，把課堂還給學(xué)生。留住真實(shí)，讓課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)該是我們教學(xué)永恒的追求。，老師只能起引導(dǎo)作用，個(gè)別指導(dǎo)，糾正實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，千萬不能以講代做。實(shí)驗(yàn)探究課是學(xué)生自己的課堂，自己的舞臺(tái)，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)探究的作用，把這個(gè)課堂和舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，勤于思索，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，充分展示學(xué)生自己的才華。老師只能充當(dāng)一個(gè)組織者，引導(dǎo)者的作用，不能以演示代替學(xué)生探究，剝奪學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的權(quán)利。更不能以講解來代替實(shí)驗(yàn)，如果這樣做了，那就違背了新課程的教學(xué)理念、方法和教學(xué)原則。實(shí)驗(yàn)探究過程中，部分學(xué)生可能因?qū)嶒?yàn)技能和探究能力的缺乏，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，或遇到一些難以解決的困難，甚至?xí)霈F(xiàn)違反操作規(guī)程等不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作為教師千萬不能責(zé)怪學(xué)生，甚至嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究的積極性，應(yīng)該給予啟發(fā)和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自己去找出存在的問題，糾正自己實(shí)驗(yàn)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能順利的、科學(xué)的完成所要探究的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，體現(xiàn)成就感。，讓學(xué)生在交流過程中，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，品嘗成功的喜悅，提高實(shí)驗(yàn)操作的積極性，體現(xiàn)人生的價(jià)值。過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，存在著一言堂現(xiàn)象，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生只是被動(dòng)的、機(jī)械的接受老師所講的一切，學(xué)生沒有消化，體會(huì)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。如果遇到不懂的問題很難解決。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多思考，多交流，變“要我做”為“我要做”。學(xué)生的智慧，潛能得到最大限度的開發(fā)，既達(dá)到了教學(xué)目的，又開發(fā)了學(xué)生的智力和非智力因素，同時(shí)還提高了學(xué)生喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。，讓學(xué)生自己探索化學(xué)規(guī)律。按照課標(biāo)要求，每周安排化學(xué)教學(xué)的時(shí)間是有限的，單獨(dú)靠化學(xué)課堂來完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，針對(duì)我校的學(xué)情有時(shí)感到非常困難（部分學(xué)習(xí)程度好的沒有問題），總感到有一些同學(xué)困難、跟不上。這就需要老師根據(jù)具體的情況，適當(dāng)?shù)慕M織課外興趣小組，一來為沒有及時(shí)完成學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的同學(xué)提供更多的時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再者，也為部分學(xué)生根據(jù)生活或生產(chǎn)需要，利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，搞小發(fā)明，小創(chuàng)造提供有利的平臺(tái)，形成良好的、積極的學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。，以賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高。學(xué)習(xí)化學(xué)，不但要獲得基本的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須掌握一定的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成實(shí)驗(yàn)的操作能力。在今后的活動(dòng)課里，經(jīng)常性開展一些知識(shí)和能力為一體的實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)成績有促進(jìn)作用?；瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，你好！初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是初中化學(xué)新課程改革中一個(gè)重要內(nèi)容，我們需要你協(xié)助完成以下的問題，來了解初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。請(qǐng)你積極配合，謝謝合作！1．你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣嗎？（）。A．非常有興趣B．一般C．有的有興趣，有的沒有興趣2．通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣嗎？（）。A．能B．一般C．不能3．你認(rèn)為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠（）。A．自身較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力B．靠老師的講授C．靠簡(jiǎn)單的方法和捷徑（）。，你做實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)是（）。，主要的處理方法是（）。（）。A．認(rèn)為老師講解不需要做B．只需要老師演示就可以C．同學(xué)示范，老師個(gè)別指導(dǎo)，自己親自做，（）。．遇到問題容易交流？第四篇：初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)初探初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)初探摘要: 探究性實(shí)驗(yàn)是相對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式,本文就一些實(shí)例闡述探究性實(shí)驗(yàn)在推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才方面所起的重要作用。關(guān)鍵詞: 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 素質(zhì)教育 探究性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，研究和學(xué)習(xí)化學(xué)理應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口，探究一條化學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的有效途徑是非常必要的。現(xiàn)行初中化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多有探究性，但教材中有不少都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)性、探究性不強(qiáng)。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更是培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的要求。為此我就初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)以及加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行初步探討: 在初中化學(xué)教學(xué)中將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要改革。通過做探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，更有助于學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，并且能提高學(xué)生的邏輯思維、獨(dú)立操作和自學(xué)能力，使學(xué)生獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)手段研究化學(xué)問題的方法。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性，教師在教學(xué)中能消除重概念學(xué)習(xí)，輕實(shí)驗(yàn)操作，重定義結(jié)論，輕科學(xué)方法，重強(qiáng)化訓(xùn)練，輕興趣激發(fā)，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)等種種弊端。因